創(chuàng)新工作方法，講好“兒童化政治”
——淺議開展少先隊活動的原則和方法

江蘇省蘇州市滸墅關(guān)中心小學校 顧志強

2012年，教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強中小學少先隊工作的通知》首次將少先隊活動定位國家必修活動課，確保了少先隊工作的時間和在中小學教育中的地位，同時宣告少先隊工作正式進入中小學課表?；谶@樣的發(fā)展背景，少先隊工作的教育意義必須十分凸顯，也必須成為社會主義核心價值觀的啟蒙教育。以習近平同志為核心的黨中央對少年兒童身心發(fā)展和少先隊工作給予了高度重視。習主席在向中國少年先鋒隊建隊70周年賀信和第八次少先隊代表大會精神中多次指出“少先隊是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立并領(lǐng)導的少年兒童群團組織，是少年兒童學習中國特色社會主義和共產(chǎn)主義的學?！?。既明確了少先隊工作的神圣使命，又為今后少先隊工作指明了方向，充分體現(xiàn)了黨中央對少先隊工作的關(guān)心和重視。為落實《關(guān)于加強新時期少先隊輔導員隊伍建設(shè)的意見》，越來越多的學校已經(jīng)把思想政治工作貫穿于中小學教育全過程。但這一過程中便會碰到政治內(nèi)容的成人化問題，普遍意義上講，由于政治內(nèi)容普遍單調(diào)、枯燥，常常使得少先隊教育流于形式。因此，創(chuàng)新少先隊活動，通過類比法、故事法、情境法、表演法、參與法等方式帶入，將枯燥的政治內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯傧汝爢T們喜聞樂見的知識便顯得尤為重要。

少先隊活動是在輔導員指導下，由少先隊組織發(fā)起和組織領(lǐng)導，以少先隊員為活動主體，快樂實踐、快樂體驗、快樂發(fā)展的群體性自我教育過程。少先隊活動應把握組織屬性，通過特有的組織形式、集體生活和活動方式對少年兒童進行思想引導的活動課程。課程要求以理想信念教育為根本，培養(yǎng)社會主義接班人，同時要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，在課程的設(shè)置和選取上要選擇少先隊員能夠接受的方式，而關(guān)于什么樣的方法隊員們比較容易接受？以及通過怎樣的方式讓隊員去接受？則是值得深入探討的話題。

一、少先隊活動基本的工作原則

1.教育性原則

本文探討的少先隊活動是以輔導員設(shè)計開展的、少先隊員參與、由一系列活動組成的以實現(xiàn)少先隊工作對少先隊員價值觀影響的活動課程。因此活動課包含的教育功能十分強大并且與價值觀內(nèi)容相關(guān)，少先隊員在過程中會無意識的接受到活動內(nèi)容所傳遞的價值觀念，少先隊活動作為少先隊員收獲知識、體驗情感、外化行為的一個載體，必然要給少先隊員傳遞正面的、積極的、向上的價值觀。

2.趣味性原則

少先隊員正處于身心不斷發(fā)展變化的階段，開始對活動的內(nèi)容及材料的形式有自己的想法和選擇標準，從依附老師、家長等權(quán)威到有自己的審美取向。因此少先隊活動內(nèi)容選擇要考慮到少先隊員身心發(fā)展的特點，遵循趣味性原則，激發(fā)少先隊員的興趣，選擇少年隊員喜聞樂見的內(nèi)容展現(xiàn)方式。少年兒童對課程的好壞判斷只是僅僅停留在畫面、色彩、人物、音樂等直觀感受，并不會深入分析和概括，這種直接的印象式的評價方式帶給我們的啟發(fā)就是在選擇活動內(nèi)容材料的形式時，要選擇那些具有較高審美價值、語言清晰明快、畫面色彩豐富、易于理解且趣味性強的方式方法。

3.活動性原則

少先隊工作是以“理論輔以實踐，實踐增進理論”的形式來構(gòu)建課程，活動貫穿了課程的始終，是少先隊工作與其他課程最為明顯的區(qū)別。少先隊員正處于積極向上、探索未知的年齡階段，相比較一味的灌輸式教育，活動課更有利于他們對知識的理解、對生活的熱愛?；顒有缘脑瓌t也保證了少先隊工作教育性與趣味性的原則。

二、少先隊活動的創(chuàng)新方法

1.類比法

少先隊活動具有鮮明的政治性特征。而要提升這些活動的吸引力便是需要通過創(chuàng)新方法和手段來完成。其中理論的落實最為重要的方式之一就是加強類比，把黨的創(chuàng)新理論轉(zhuǎn)化為少年兒童“童言童語”，例如“學校少先隊員代表大會”來對應我們的人民代表大會制度，設(shè)立大隊委員選舉來體現(xiàn)我們的民主集中制度等等，通過這些活動旨在實現(xiàn)讓少先隊員對于我國的基本制度有更加深入的學習和了解。

2.情境法

在少先隊活動內(nèi)容選擇上，要考慮到少先隊員身心發(fā)展的特點，遵循趣味性原則，激發(fā)少先隊員的興趣。而通過設(shè)置逼真的環(huán)境和文化氛圍能夠讓學生有更好的學習體驗。例如在講解抗疫故事時，可以通過舉辦“給鐘南山爺爺?shù)囊环庑拧?、“我的抗疫小故事”、“我心中的抗疫英雄”等活動，更好地將孩子們帶入到主題活動中，讓孩子有參與感和體驗感，從而從心底激發(fā)孩子們對于祖國的熱愛和對于英雄的敬佩。通過這種形式即符合少先隊員的年齡特征和行為范式，同時也符合當今少年兒童的審美潮流，更能吸引孩子們參與進去。

3.表演法

在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，通過表演這種兒童喜聞樂見的方式能夠最大化得讓孩子們投入到活動中去。由于少年兒童正處于渴望探索未知的年齡階段，相對于一味的灌輸式教育，通過一些新奇的方式來開展活動更有助于他掌握知識，熱愛生活。針對他們的年齡特點便可以設(shè)置更加符合他們興趣的表演主題，“垃圾分類小戲劇”活動，通過這樣的表演形式，一是可以提高孩子們展現(xiàn)自我的能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性；其次也可以通過這樣的互動使得他們對于垃圾分類有更加親身的體驗，在活動中去明白保護環(huán)境的重要性，也清楚自己該如何去愛護自己周圍的環(huán)境。

4.故事法

愛聽故事是孩子們的天性，因此通過設(shè)計優(yōu)秀的故事來傳遞正確的政治思想對于“兒童化政治”教育的滲透具有重要的作用。例如輔導員可以將《巧渡金沙江》作為故事內(nèi)容，使少先隊員沿著革命先輩的足跡，體會現(xiàn)在幸福生活的來之不易，并鼓勵少先隊員從小立志，報效祖國。少先隊員對長征并不陌生，在小學語文教材中也學習過一些關(guān)于長征的故事，在聽《巧渡金沙江》這一故事時更容易感受長征過程中紅軍不畏艱難，頑強拼搏的精神。在故事講解結(jié)束后，根據(jù)輔導員的講解，讓少先隊員們復述這一故事，也能再一次感受紅軍在長征路上不畏艱難，艱苦奮斗，機智勇敢的精神。少先隊員更應該向先鋒榜樣學習，擁有堅定的信念和不畏困難的強大意志。

5.參與法

社會是創(chuàng)新的大教室，也是創(chuàng)新的大舞臺。創(chuàng)新教育提倡采取“走出去，請進來的教育方法，把書本知識與社會實踐結(jié)合起來，讓少年兒童承擔社會責任、了解社會需求、參與社會活動、進行社會服務。這樣，少年兒童就可以在實際生活和社會實踐中，主動性地掌握教材所規(guī)定的內(nèi)容，同時還能創(chuàng)造性地掌握教材所沒有規(guī)定的內(nèi)容。輔導員可以設(shè)計以“宣傳紀念日”為主題進行社會實踐活動，通過隊員們的實踐宣傳，讓如今的市民更加了解我們的民族紀念日。例如“抗美援朝”周年宣傳活動、“世界反法西斯”周年活動等，讓學生在宣傳知識的同時還能親身體會到這些活動對于自身的重要意義。

少先隊活動課程能更好地促進少先隊員對社會的認識與理解，少先隊活動是少先隊員自我發(fā)展、自我成長的重要載體，是一種適合少先隊員身心特點、為少先隊員喜聞樂見、富有感染力和教育性的活動形式。因此如何不斷豐富少先隊活動的教育手段、創(chuàng)新工作方法、提升教育滲透力度則顯得尤為重要。