淺談幼兒早期閱讀的家園互動

文 孟 慧

從早期教育的定位來看，幼兒園和家庭是幼兒早期閱讀的兩大實施主體。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，幼兒早期閱讀過程中的家園互動就顯得非常必要。下面，我從家園互動的角度，談談如何讓幼兒愛上閱讀，從而提高幼兒的閱讀能力。

一、家園互動，共創(chuàng)快樂閱讀天地

早期閱讀活動重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗，需要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境。家長和教師可利用一切機會與場所，讓幼兒感受書面語言，讓他們在潛移默化中接受有關書面語言的知識。

（一）在幼兒園創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境

我們在班級開辟了“小小書吧”，提供精美的書籍，每周保證有一定的時間供幼兒自由閱讀。此外，積極引導幼兒制作圖書，如構思故事、制作封面封底、繪畫、粘貼故事情節(jié)、編寫頁碼等，讓幼兒制作一本屬于自己的圖書。每個幼兒都在動手參與的過程中，進一步了解圖書、親近圖書、愛上圖書。

（二）在家庭中創(chuàng)設溫馨的閱讀環(huán)境

創(chuàng)設溫馨的家庭閱讀環(huán)境對激發(fā)幼兒的閱讀興趣、培養(yǎng)幼兒的閱讀能力至關重要。一方面，家庭要營造舒適的閱讀空間。墻面可以貼上帶有文字的圖畫，也可以貼上幼兒自己畫的畫，適當配以家庭成員的照片和幼兒喜歡的玩具擺設。同時，閱讀材料要不斷地更新，保持新鮮感，讓幼兒感覺到在這個環(huán)境中，自己是快樂和輕松的。另一方面，家長要培養(yǎng)自身的閱讀習慣。尤其是在孩子面前，家長要有“用書”的習慣，給孩子樹立榜樣。特別是當孩子問“為什么”的時候，家長不妨通過查閱書籍尋找答案。

二、家園互動，培養(yǎng)良好閱讀習慣

親子閱讀是增進親子情感、培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的一種有效形式。我們可以通過多種形式，指導家長開展有效的親子閱讀活動，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

（一）確保共讀時間

幼兒在閱讀時喜歡成人的陪伴。因此，教師可以引導家長每周設置固定的時間陪孩子閱讀。這樣不僅能更好地增進親子間的交流和互動，而且有利于培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣。

（二）合理利用板塊

在“家園互動”欄，我們開辟了一個供家長交流的板塊“說出你的故事”，請家長記錄孩子說的故事，并在故事后面附上家長在這一過程中的感悟，每周選擇性地刊登這些記錄。這種做法效果很好，引起了很多家長的關注。家長之間相互交流和借鑒教育方法，讓更多的家長主動地參與這個活動。幼兒的閱讀能力提高了，家長也從中體驗到親子互動的快樂，達到雙贏的效果。

（三）做好閱讀記錄

幼兒可以借助自己創(chuàng)作的閱讀材料表達自己的興趣與情感，這就是“講述閱讀”。我們建議家長建立孩子的“閱讀成長記錄袋”，讓幼兒看到自己的進步，體驗成長的快樂，使家長對孩子有感性的了解。家長通過這樣的“一人—袋”，記錄孩子的閱讀活動和成長進步，和孩子有了更多的交流，進一步提高了與孩子進行互動的意識。

（四）注重家長指導

幼兒園印發(fā)家長指導材料《如何指導孩子閱讀》，詳細講述了閱讀的重要性，并教給家長一些指導孩子閱讀的正確方法。教師通過微信群推薦有關早期閱讀的文章，指導家長配合幼兒園開展家庭閱讀活動；通過“親子課堂”的形式，幫助家長和孩子建立互動的閱讀關系；通過建立“師幼互動”“生生互動”“親子互動”的閱讀關系，有效地提高幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

生活中處處都有幼兒閱讀的機會和內(nèi)容。幼兒園應把握時機，開展豐富多彩的閱讀活動，與家庭共建快樂閱讀天地，讓幼兒在“玩”中學，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，鼓勵幼兒多說、多看、多練、多用，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最重要的兩大環(huán)境，促進幼兒全面發(fā)展，是家庭和幼兒園的共同責任。因此，家園互動不可忽視，家園雙方只有合作開展幼兒早期閱讀教育，才能有效地幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，從而提高幼兒的閱讀能力。