協(xié)同創(chuàng)新競賽下高校財經類專業(yè)教學優(yōu)化策略研究

隨州職業(yè)技術學院 程 蓉

高校財經類專業(yè)教學以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力為教學目的，以企業(yè)和社會的人才需求為背景。隨著高校教育不斷改革發(fā)展，協(xié)同創(chuàng)新教學模式逐步壯大。各類高校依據自身教育條件，推出的協(xié)同創(chuàng)新教學內容各有千秋。大多數(shù)高?；旧隙紩e極組織財經類專業(yè)技能競賽，建設模擬競賽平臺。首先是仿真模擬競賽，學生通過模擬訓練具備基本技能；其次是真實項目競賽，學生獨立進行各自實際財經競賽，積累經驗。通過會計、企業(yè)管理、市場營銷等類型技能競賽，使學生具備基礎業(yè)務工作能力；最后是半年就業(yè)實習和社會實踐活動，通過學習和實踐經歷，使學生具有獨立履行崗位職責的能力和責任感。

一、協(xié)同創(chuàng)新技能競賽的概述

會計技能比賽、企業(yè)管理能力比賽、全國高校市場營銷大賽是財經類專業(yè)有代表性的三種技能比賽。協(xié)同創(chuàng)新技能競賽實際上是指高校組成的相互提升的競賽機制，首先學生充分發(fā)揮想象力獨立實現(xiàn)創(chuàng)新，然后通過技能競賽的形式，促進學生之間相互合作、交流，最終完成競賽協(xié)作。協(xié)同創(chuàng)新是以研究機構為核心基地，給學生提供一個將所學的理論知識轉化為實踐能力的競賽平臺，進而通過技術創(chuàng)新整合資源。協(xié)同創(chuàng)新是我國繼原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新之后的又一創(chuàng)新模式。協(xié)同創(chuàng)新的對象是大學、企業(yè)和科學研究機構，它們各自的優(yōu)勢相互促進和提升過程即是協(xié)同創(chuàng)新的過程。協(xié)同創(chuàng)新的本質是知識協(xié)同，是理論知識在合作組織間的流轉、吸收、共享、合成和再創(chuàng)造。

二、協(xié)同創(chuàng)新模擬競賽的不足以及財經類專業(yè)教學改革的意義

（一）協(xié)同創(chuàng)新模擬競賽的不足

模擬競賽運行情況與現(xiàn)實社會存在一定差距。技能比賽的一些規(guī)則會受到競賽時間、高校或者企業(yè)地點、場地條件的限制，無法做到與真實社會完全一樣。例如，會計技能比賽的某些規(guī)則由于比賽軟件、時間、場地等方面的不同限制，無法做到對現(xiàn)實社會中的所有狀況進行模擬。企業(yè)管理模擬對抗賽制只設計了企業(yè)經營的主要任務環(huán)節(jié)，但是忽略了企業(yè)經營中需要完成的日常雜事。模擬競賽需要設計制定專用軟件，這往往會花費大量資金以及時間，一般創(chuàng)新競賽只是用一些替代版或者盜版的軟件，這樣往往會使集中訓練的效果并不理想，達不到高水平的模擬訓練，學生的參賽成績也平淡無奇。教師在進行教學改革時，每一項活動都無法顧及到所有同學的想法和意見，導致一些學生沒有正視模擬比賽的重要性，又加上模擬比賽需要收取報名費，導致整體的參與度不高。有的競賽只是為了形式和結果，并沒有發(fā)揮競賽的作用，學校組織學生參與競賽，但是教師和學生都在追求比賽結果和榮譽，沒有真正的將競賽與教學結合，不僅沒有鍛煉學生的實踐能力，教學質量也沒有得到提高。

（二）會計技能比賽與財經類專業(yè)教學改革

在會計技能比賽過程中，各院校的教師可以相互交流經驗，了解各校學生參與競賽情況，分析當前財經行業(yè)的發(fā)展狀況，探討教學方法和學習會計技能知識，以不斷提高自身的教學水平，為學生的培養(yǎng)模式優(yōu)化改革奠定良好基礎。會計技能模擬競賽與實際社會會計行業(yè)運行比較相似，學生可以體驗真實度較高的競賽，激發(fā)學生檢驗自己的心理，通過競賽平臺切身意識到自己能力欠缺的地方。在競賽過程中，學生之間能夠相互幫助，營造競賽與教學結合的良好學習氛圍。會計技能比賽考驗學生將理論知識運用到實踐操作的過程，在平時的高校學習生活中，教師較為注重理論知識教學，學生缺乏實際操作機會檢驗自己的學習成果。通過會計技能比賽，讓學生能夠置身實踐操作的全部流程以體驗到實踐的重要性[2]。

（三）企業(yè)管理模擬對抗賽與財經類專業(yè)教學改革

企業(yè)管理模擬對抗賽可以使教學的主體地位由教師轉變?yōu)閷W生，讓學生脫離教師的引導在實踐比賽中發(fā)揮自己真實的能力，積極參與到各院校的競爭中，訓練機敏的思維反應和果斷的處理能力，在競爭中觀察、吸取其他比賽者的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身能力的不足。通過企業(yè)管理模擬對抗賽，讓學生可以選擇不同的企業(yè)管理角色，比如總經理助理、市場部主管、人事主管等職位。使各部門間協(xié)調工作才能保證企業(yè)內部和諧進步，才能凝聚力量在市場競爭中占據優(yōu)勢地位。通過企業(yè)管理模擬比賽，能夠讓學生融入到企業(yè)運行中，培養(yǎng)學生的團隊合作意識、人員管理能力和領導能力，在模擬比賽中大膽試行自己的戰(zhàn)略，保證企業(yè)的良好運行，通過財務報表推測企業(yè)未來的發(fā)展趨勢。

三、協(xié)同創(chuàng)新競賽下高校財經類專業(yè)教學優(yōu)化策略

（一）改變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生參賽興趣

教學優(yōu)化改革不僅需要制定政策、改變教學內容等，最主要的是改變教育主體的觀念，即學生的態(tài)度和行動。首先需要學生的支持，才有可能達到教學改革的目的，為了激發(fā)學生的興趣，學?？梢耘c學生競賽意愿較高的公司聯(lián)合舉辦技能競賽，鼓勵學生參與到比賽中。一般學生競賽意愿較高的為圓珠筆、礦泉水、娃哈哈、果茶等生活必需品和營養(yǎng)品。產品需求廣，價格不高，容易銷售。學?？梢耘c公司合作舉辦校內的銷售比賽，雙方一起制定比賽規(guī)則，為鼓勵學生積極參賽進行鍛煉，可以除去銷售中物品的成本，把獲得的利潤以比賽名次的形式分別獎勵給學生作為獎學金。通過這樣的實踐競賽方法，能夠轉變學生不積極的態(tài)度，增加學生的競賽興趣，切實發(fā)覺到自身的不足，謀求增強全面素質和職業(yè)能力的策略。

（二）結合當下財經資源，調整教學方式

財經類專業(yè)涉及的領域較廣，主要專業(yè)課程有經濟學、投資學、財務管理、市場營銷和財務報表分析等課程，在學習人們金融投資偏好、和投資力度的教學內容時，可以組織學生就一指定投資方向設計調查問卷，參與社會調查，研究投資者對商鋪的選擇情況及影響其投資力度的主要因素。最后以書面形式匯報小組的調查研究成果。為了有助于參與競賽以及今后就業(yè)的能力拓展，財經類專業(yè)教師可以緊密結合當下財經類行業(yè)發(fā)展方向，不斷調整教學方式，以全面培養(yǎng)學生的記賬習慣、銷售能力、財務管理能力等。幫助學生模擬社會實際問題，提供自我檢驗和積累實踐經驗的機會，不斷提高學生的全面技能[3]。

（三）校企共建協(xié)同創(chuàng)新平臺，合作組織校內技能競賽

高校教學改革研究小組可以同企業(yè)建立長期合作關系，成立高校會計協(xié)會、企業(yè)管理協(xié)會和營銷協(xié)會等，由專業(yè)指導老師和相關企業(yè)負責人共同組織，每年舉辦校內財經類大賽，為教改試點班級提供固定的競賽實驗平臺。專業(yè)課程教師鼓勵教改試點班級積極參與校內財經類大賽，積累經驗的同時提前了解企業(yè)和社會的運行方式，養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的改革意識和善于合作的協(xié)同精神。在校內財經類大賽中，學生可大膽展示營銷才華、投資眼光和管理能力等，校內技能競賽提高了學生的創(chuàng)新能力、增強了學生的協(xié)作意識。校企協(xié)同創(chuàng)新，共同培養(yǎng)創(chuàng)新能力強的應用型技能人才[4]。

（四）師師、師生協(xié)同是財經類專業(yè)必不可少的環(huán)節(jié)

當下對高校協(xié)同創(chuàng)新更多的認識是其與外部企業(yè)或者研究機構的協(xié)同，而教學最終協(xié)同創(chuàng)新任務在于學校內部各科任課教師之間以及教師和學生之間。根據調查研究發(fā)現(xiàn)，各大高校都很難有固定的帶領學生進行比賽的教師，這些教師也不會一直教授固定的財經類某一科競賽的專業(yè)課。高校中大多的情況是，教師任課某一科目幾年以后會任課另一科目，財經類教務處教師輪流進行財經專業(yè)學科任教。因此，競賽教學教師可將帶領學生進行某一財經類專業(yè)競賽的經驗和心得與新教師分享，以豐富的實踐教學經驗為新教師協(xié)同創(chuàng)新工作奠定基礎。此外，協(xié)同創(chuàng)新競賽平時需要進行大量實踐教學，也需要強調師生之間的互動和交流。使學生積極參與具體實訓項目可以參考學生普遍喜歡的沙盤實訓來安排和組織學習。進入就業(yè)實習階段，學生開始接觸企業(yè)，一般的實習任務不會很難，就業(yè)實習指導教師除了教育學生財經類專業(yè)知識以外，也需要在為人處事方面加以指導，讓其在校企合作單位或其他單位實習得以順利進行。協(xié)同創(chuàng)新，要求實踐教學的開展要思路開放，學校之間、校企之間、教師和教師之間、教師與學生之間更多地交流，優(yōu)勢互補，共同推進財經類教學優(yōu)化。

四、結語

協(xié)同創(chuàng)新，其本質旨在于提高高校人才培養(yǎng)的整體水平，突出實踐教學成果，通過協(xié)同創(chuàng)新技能競賽，促進高校財經類專業(yè)教學改革，讓教師能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，通過財經類競賽轉變教學計劃，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、協(xié)同合作精神，促進學生的全面發(fā)展。