高職數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

陳麗娜（連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222000）

引言

在我國教育改革持續(xù)深化的時(shí)代背景下，特別是在我國越來越重視職業(yè)教育的新形勢下，高職院校如何適應(yīng)形勢發(fā)展需要，大力推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新，不僅是高職院校高度重視的工作，也需要教師不斷優(yōu)化和完善教學(xué)體系，最大限度地提升教學(xué)有效性，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面實(shí)現(xiàn)更大突破.數(shù)學(xué)是高職教學(xué)中的重要課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思維往往有著重要作用，這與數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)相符合.創(chuàng)新思維能力作為新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)所必須具備的重要思維，使得如何在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，成為重要的教學(xué)探討課題.從當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的整體運(yùn)行情況來看，盡管絕大多數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面已經(jīng)給予了一定的重視，而且也將其納入教學(xué)改革中，但在組織實(shí)施的過程中仍然存在諸多困境，特別是在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面仍然缺乏科學(xué)化、規(guī)范化、效能化的方法和策略.因此，聯(lián)系實(shí)際分析高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略是十分必要的，同時(shí)，廣大教師要積極研究和探索更加科學(xué)、系統(tǒng)、全面、有效的教學(xué)模式，努力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面實(shí)現(xiàn)更大突破.

一、學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的必要性

在新時(shí)期下，學(xué)生自身的創(chuàng)新思維能力對(duì)于個(gè)人成長、發(fā)展等都有著重要作用.因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是十分必要的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，具體可從三個(gè)方面闡述必要性.

（一）有效提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果

創(chuàng)造性思維能力指思維活動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)，奇異、求變，表現(xiàn)為創(chuàng)造性地提出問題和創(chuàng)造性地解決問題.思維能力一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)所必須具備的重要能力，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，本身對(duì)學(xué)生思維能力就有著較高要求，只有學(xué)生保持清晰的思維，并具有創(chuàng)新意識(shí)，才能更好地解答數(shù)學(xué)題目，這充分體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要性.例如，有的教師在開展教學(xué)的過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，使高職數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡單，特別是當(dāng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維能力之后，學(xué)生可以做到“舉一反三”，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與創(chuàng)新形成了良性互動(dòng)，這對(duì)于有效提高高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果具有很強(qiáng)的支撐作用.

（二）增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的過程中，學(xué)生的其他素養(yǎng)也得到了提升，特別是能夠有效促進(jìn)自身數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的持續(xù)形成，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性作用.最為重要的是，觀察力與創(chuàng)新思維能力之間往往有著較為密切的聯(lián)系，在創(chuàng)新思維提升后，學(xué)生的觀察能力也會(huì)得到改善，比如，在函數(shù)教學(xué)階段，教師可以用多媒體將函數(shù)圖像展現(xiàn)出來，并啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐漸形成自主思考的能力，長此下去，學(xué)生的個(gè)人觀察能力就會(huì)有所提升.因此，教師需要改變傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，傾力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力、探究意識(shí)和能力.

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師.數(shù)學(xué)本身就是一門具有較強(qiáng)創(chuàng)造性、創(chuàng)造力的學(xué)科，創(chuàng)新思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓學(xué)生開辟全新的解題思路與方法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)期間能夠更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性探索相關(guān)知識(shí)，以及為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供內(nèi)在動(dòng)力.隨著學(xué)生創(chuàng)新思維能力的逐步形成，學(xué)生會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不復(fù)雜，而且數(shù)學(xué)知識(shí)與其他知識(shí)的關(guān)聯(lián)度也較大，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和研究其他學(xué)科也能夠發(fā)揮積極的作用.久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大幅度增加，如通過生活化教學(xué)方法的有效組織實(shí)施，學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到很大提升.

二、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

雖然，在新課改不斷深化的時(shí)代背景下，高職數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了諸多變化，在教育方式、教育理念上，都進(jìn)行了相應(yīng)調(diào)整，但受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)在的高職教學(xué)中仍然存在一些問題.

（一）教師不注重學(xué)生能力培養(yǎng)

受應(yīng)試教育觀念的影響，多數(shù)教師更加注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，輕視學(xué)生能力的培養(yǎng)，這與數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)不相符合.數(shù)學(xué)是一門對(duì)學(xué)生邏輯思維有著較高要求的學(xué)科，如果一味強(qiáng)調(diào)理論而輕視學(xué)生能力培養(yǎng)，就會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生能掌握相關(guān)知識(shí)，卻無法將其應(yīng)用于解決實(shí)際問題中，無法將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化.例如，有的教師在教學(xué)的過程中，更多的是讓學(xué)生掌握“術(shù)”方面的知識(shí)，而在“道”方面缺乏對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生盡管掌握了很多數(shù)學(xué)知識(shí)，但在綜合應(yīng)用、創(chuàng)新應(yīng)用等方面的能力十分薄弱，而且“知行合一”也不夠到位，這必然制約了學(xué)生創(chuàng)新思維能力的逐步形成.

（二）學(xué)生普遍缺少學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力來說，首先需要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，在此基礎(chǔ)上才能通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究不斷提升自身的創(chuàng)新思維能力.但從現(xiàn)實(shí)來看，大多數(shù)高職學(xué)生都是一些學(xué)習(xí)成績較差、高考失利的學(xué)生，在學(xué)習(xí)信心上存在一定不足，再加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，傳統(tǒng)灌輸、講授式教學(xué)過于單調(diào)、乏味，這些都使學(xué)生缺少較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而影響高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因，除了學(xué)生自身的原因之外，教師在教學(xué)的過程中缺乏創(chuàng)新也是其主要因素，如很多教師不注重采取“趣味化”的教學(xué)方式，PPT 課件的設(shè)計(jì)引導(dǎo)性、趣味性不強(qiáng)，“問題導(dǎo)入”的方式相對(duì)較少，等等.

（三）教師教學(xué)形式過于單一

要想在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，教師就要不斷優(yōu)化和完善教學(xué)形式，特別是要根據(jù)學(xué)生喜聞樂見的形式組織實(shí)施，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷加深理解和強(qiáng)化融合應(yīng)用.目前，大部分教師在教學(xué)期間主要應(yīng)用講授式、灌輸式教學(xué)，從理論層面展開各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，缺少實(shí)踐性，信息技術(shù)融合較少，課程講授不夠深入，不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，為學(xué)生各方面能力培養(yǎng)帶來諸多阻礙.還有一些教師盡管也采取了形之有效的方法組織實(shí)施，但不注重教學(xué)形式的融合性、互動(dòng)性（如小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用相對(duì)較少），所以，學(xué)生的自主意識(shí)無法得到充分調(diào)動(dòng).

（四）教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新

思路決定出路.在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面，教師只有不斷優(yōu)化和完善教學(xué)思路，才能使其取得更好的成效，但是，目前一些教師還存在教學(xué)思路缺乏創(chuàng)新的問題，這直接導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)受到影響.根據(jù)目前高職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況來看，教師在理論教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面，輕視學(xué)生的差異性.受到成長環(huán)境、個(gè)人能力、思維、學(xué)習(xí)意識(shí)等諸多因素的影響，每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受、理解、內(nèi)化速度各有不同，教師要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須以學(xué)生為中心，開展各項(xiàng)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng).目前多數(shù)高職數(shù)學(xué)教學(xué)并沒有重視這一點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)缺少層次性，學(xué)生能力培養(yǎng)缺少針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力難以在課上得到有效提升，這些為高職數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力帶來諸多負(fù)面影響.

三、高職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略

基于上述分析，不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)下高職數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)難以引起重視，要想將能力培養(yǎng)較好地融入高職數(shù)學(xué)中，教師就必須采取有效策略：

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高職學(xué)生而言，興趣往往是推動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力，尤其是學(xué)生在自身基礎(chǔ)薄弱的情況下，興趣培養(yǎng)可以較好調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性.為了達(dá)到這一目的，高職數(shù)學(xué)教師可以充分利用信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂，使課上教學(xué)更加豐富多彩.首先，合理利用微課.微課教學(xué)具有短小精悍的特點(diǎn)，內(nèi)容精煉且簡潔，能夠幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方法有著較多優(yōu)勢，可讓學(xué)生感受到不同教師的教學(xué)風(fēng)格，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性.對(duì)于其中內(nèi)容，學(xué)生能在課下時(shí)間自由觀看，起到較好的鞏固作用，同時(shí)也有助于課堂進(jìn)一步拓展，擴(kuò)展到課下以外的教學(xué)空間，保證教學(xué)實(shí)效性.其次，制作公式推導(dǎo)過程小視頻.學(xué)生受傳統(tǒng)教育方式影響，在高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，思想很有可能處于僵化狀態(tài)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)善于進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己推導(dǎo)公式，并給出自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生從創(chuàng)新角度對(duì)已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解、內(nèi)化，使有限的知識(shí)能夠得到充分利用.最后，教師可以利用PPT，帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖.思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，可以幫助學(xué)生較好地梳理知識(shí)點(diǎn)，并且有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力.數(shù)學(xué)教師可由淺入深、按部就班地為學(xué)生講解知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維、理解等創(chuàng)建思維導(dǎo)圖.這與學(xué)生自身實(shí)際的學(xué)習(xí)需求相符合，切實(shí)提高學(xué)生各方面能力.

（二）重視學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新思維訓(xùn)練是必不可少的，也是能力提升的重要手段.因此，數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)狀，制訂思維訓(xùn)練計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力為最終目的，展開訓(xùn)練教學(xué).一方面，教師要從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)角度出發(fā)，進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練.數(shù)學(xué)本身就是一門綜合聽、說、讀、寫、思維多個(gè)方面的學(xué)科，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生想要逐漸形成較好的創(chuàng)新思維，就需要從數(shù)學(xué)能力出發(fā).教師可針對(duì)上述的五個(gè)基本方面，展開專項(xiàng)訓(xùn)練.比如，要想培養(yǎng)學(xué)生審題能力，教師在設(shè)計(jì)課上教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以將一些應(yīng)用類命題、題目在課上展示給學(xué)生，讓學(xué)生分析、剝離其中具有價(jià)值的信息，也可以為學(xué)生提供一些命題元素，讓學(xué)生編寫題目，使其可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力.另一方面，教師可以從邏輯思維、直覺思維訓(xùn)練出發(fā)，完成各項(xiàng)教育活動(dòng)，主要目的是進(jìn)一步活化學(xué)生思維，減少長期硬性教育模式所帶來的僵化思維影響，使學(xué)生能夠更加靈活地運(yùn)用思維，全面提高學(xué)生的個(gè)人能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ).在開展創(chuàng)新思維訓(xùn)練的過程中，教師可以采取“小組合作學(xué)習(xí)”的方式組織實(shí)施，還要將“探究式學(xué)習(xí)”與之進(jìn)行有效融合，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，同時(shí)要使學(xué)生之間相互影響、相互促進(jìn)，進(jìn)而才能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破.

（三）為學(xué)生展示數(shù)學(xué)思維過程

數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中，大致可以包含認(rèn)識(shí)與知識(shí)整理兩個(gè)部分：認(rèn)識(shí)是指學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念，通過了解、分析、探討，最終得出結(jié)論的整個(gè)過程；知識(shí)整理則是在學(xué)生深入了解知識(shí)以后所進(jìn)行的拓展，也是創(chuàng)新思維培養(yǎng)較為關(guān)鍵的點(diǎn).因此，教師需要將整個(gè)數(shù)學(xué)思維的過程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分了解知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并有著較為透徹的理解，同時(shí)掌握思維方式與技巧，使學(xué)生初步形成數(shù)學(xué)思維.比如，在講授“數(shù)列的極限”這一部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可利用龜兔賽跑，對(duì)數(shù)學(xué)、物理之間的時(shí)空關(guān)系進(jìn)行闡述，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，說出自己的想法，無論對(duì)錯(cuò)，教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，使他們敢于質(zhì)疑，教師最后進(jìn)行全面總結(jié).創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，則是要以數(shù)學(xué)思維為前提展開，保證培養(yǎng)有效性，同時(shí)要注意開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使其能夠逐步形成一個(gè)良好的思維模式與習(xí)慣，并逐步發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的奧秘，在實(shí)際解決問題中加以有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)形象思維與抽象思維、發(fā)散性思維的同步進(jìn)行，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成有著重要的促進(jìn)作用.

（四）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索能力

實(shí)踐探索與創(chuàng)新之間往往有著密切聯(lián)系.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力勢必需要學(xué)生本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐探索能力，只有這樣才能激發(fā)起創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)教師需要充分考慮高職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標(biāo)，實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)改革，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力，為其創(chuàng)新思維能力的提升打好基礎(chǔ).比如，教師在講授經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)時(shí)，就可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，先是利用演示觀摩教學(xué)法，讓學(xué)生觀察相關(guān)知識(shí)，并為學(xué)生講解相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng).例如，“如何建立經(jīng)濟(jì)函數(shù)關(guān)系”這一部分的課程講解中，教師可以先利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放整個(gè)生產(chǎn)流程，包括哪些環(huán)節(jié)，以及總需求、總收益、總利潤之間的變量關(guān)系，為學(xué)生提出一系列的問題，也通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行主觀思考，而后加以探索，使學(xué)生能夠根據(jù)教師提出問題、自己探索問題，構(gòu)建起相關(guān)函數(shù)關(guān)系式，便于更好地解決實(shí)際問題.在此期間，教師還需要傳授給學(xué)生一些基本的數(shù)學(xué)方法，比如，計(jì)算方法、模型建立、數(shù)學(xué)軟件運(yùn)用等，讓學(xué)生具備初步的數(shù)學(xué)思維與解題能力，也為學(xué)生更好地創(chuàng)新應(yīng)用數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)知識(shí)解題提供便利，加快學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng).除此之外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐探索能力，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中，切實(shí)了解各項(xiàng)生產(chǎn)條件，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性.

結(jié)束語

綜上所述，近幾年社會(huì)對(duì)于復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求量明顯增加，為高職院校教學(xué)工作帶來了更大的挑戰(zhàn).數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)邏輯性的課程，對(duì)學(xué)生思維能力本身就有著較高要求，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要載體課程.因此，在今后高職數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課程特點(diǎn)，通過利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣、重視學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練、為學(xué)生展示教學(xué)思維過程、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探索能力等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)、發(fā)展打好基礎(chǔ).