創(chuàng)新智慧教育形態(tài) 賦能立德樹人使命

查貴庭

黨的十九大要求，中國特色社會主義新時代的教育，“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)”。信息化是教育現(xiàn)代化的重要特征，智慧教育又是教育信息化的重要形式。本期的四個案例，通過不斷完善智慧校園基礎(chǔ)條件、探索泛在課堂模式和推進特色教育資源融合等，創(chuàng)新智慧教育的形態(tài)和模式，為“立德樹人”的教育使命賦能。

一、完善智慧校園，推動全要素育人

智慧校園是基于智能感知、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)、云計算、大數(shù)據(jù)、社交網(wǎng)絡(luò)、人工智能和虛擬現(xiàn)實等信息技術(shù)，將學(xué)校物理空間和信息空間有機銜接，為師生建立智能開放的教學(xué)活動環(huán)境和便利舒適的工作生活環(huán)境；通過感知與互動反饋、智能化控制、智能化管理、數(shù)據(jù)智能分析和智能視窗等手段實現(xiàn)資源和服務(wù)共享的數(shù)字化校園環(huán)境；通過對學(xué)校各項工作中產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)進行挖掘、存儲和分析，為學(xué)校各類資源的有效配置、教學(xué)科研活動的有效開展、行政機構(gòu)的有效運行和公共服務(wù)體系的有效支撐等提供智慧支持。

為推進教育信息化全要素育人，必須全面提升智慧校園的建設(shè)水平，充分發(fā)揮智慧校園對教育現(xiàn)代化建設(shè)的支撐和引領(lǐng)作用，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)變革傳統(tǒng)教育方式。首先，智慧校園能夠重構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境要素，通過現(xiàn)實學(xué)習(xí)空間和虛擬學(xué)習(xí)空間的結(jié)合與重構(gòu)，實現(xiàn)教育資源的便捷獲取和智能推動，從而構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)場。其次，完善的智慧校園可以推進教育機制的創(chuàng)新，促進教育過程全要素的整合和協(xié)同，實現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)模式、教育管理方式和工作推進機制的創(chuàng)新。再次，智慧校園建設(shè)可以構(gòu)建良好的教育信息生態(tài)環(huán)境，提升教師善用技術(shù)、善用資源、善于教學(xué)、善于評價的信息化能力，扭轉(zhuǎn)片面的教師評價導(dǎo)向，建成能夠勝任教書育人職責(zé)、具有智慧教學(xué)能力的教師隊伍，培養(yǎng)具有較高思維品質(zhì)和較強實踐能力的創(chuàng)新型人才，真正實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為主體，個性化、多樣化、智能化的泛在學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。最后，智慧校園建設(shè)可以變革教育治理模式，全面推進基于大數(shù)據(jù)的教育數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析，以及教育精準(zhǔn)治理和科學(xué)決策，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教育治理體系，可充分協(xié)調(diào)社會各方面的資源，構(gòu)建家庭、社會和學(xué)校協(xié)同、線上線下結(jié)合的教育場。

二、創(chuàng)新泛在課堂，推動無邊界育人

泛在課堂理念主要是基于現(xiàn)代信息技術(shù)，通過資源重構(gòu)和整合，實現(xiàn)學(xué)科滲透和融通、促成思維跨越和創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)課堂教育的時間限制、空間限制、學(xué)段限制、進程限制等，力求實現(xiàn)進程無邊界、角色無邊界、資源無邊界，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，為學(xué)習(xí)者提供了更為開闊的學(xué)業(yè)和成長的可能，推動泛在化、無邊界的育人新模式。

首先，泛在課堂能夠催生教學(xué)流程的再造。先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)，體驗式學(xué)習(xí)、沉浸式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)形態(tài)和歷程也更加豐富；泛在課堂技術(shù)不僅提供更具智能、更具個性的教學(xué)內(nèi)容和輔助學(xué)習(xí)工具，而且可以實現(xiàn)更加精準(zhǔn)、更加耐心的智能導(dǎo)學(xué)，教師的工作重心將會更多地轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的能力培養(yǎng)、素養(yǎng)培育、心理干預(yù)、人格塑造等，必將帶來傳統(tǒng)課堂教學(xué)流程的深度變革。

其次，泛在課堂可以推進教育供給側(cè)的改革。傳統(tǒng)的名師名校資源將與互聯(lián)網(wǎng)協(xié)同進化，教育將變得越來越便民、越來越高效；基于創(chuàng)新、實踐和體驗的教育資源將成為新的需求熱點；教育也從傳統(tǒng)的知識供給轉(zhuǎn)向創(chuàng)新供給，創(chuàng)客學(xué)習(xí)、STEAM課程逐漸成為大家追求的新熱點，從而催生教育供給側(cè)的改革。

三、融合特色資源，推動中國化育人

面對全球化所帶來的文化沖擊和技術(shù)變革，我們發(fā)展智慧教育既要關(guān)注“不落后于世界之思潮”，更需關(guān)注“不忘華夏固有之血脈”，既要著力培養(yǎng)具有家國情懷、高端全球治理能力的人才，更要培養(yǎng)具備中華文化自信、能夠擔(dān)當(dāng)傳承中華傳統(tǒng)文化大任的社會主義建設(shè)者和接班人。

首先，中國的智慧教育須融合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特色資源，為民族的進步和國家的發(fā)展培養(yǎng)合格人才。教育工作的根本任務(wù)是立德樹人，教育事業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)就是要培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的合格人才。智慧教育應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信；引導(dǎo)學(xué)生加強品德修養(yǎng)，努力做社會主義核心價值觀的積極踐行者，做有大愛大德大情懷的時代新人。其次，智慧教育必須融合愛國文化、愛黨文化的特色資源，服務(wù)于教育的國之大計、黨之大計。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的智慧教育也必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生愛國愛黨，聽黨話、跟黨走，立志肩負起民族復(fù)興的時代重任，通過信息技術(shù)高效培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。最后，智慧教育還需要融合人類發(fā)展成果的特色資源，為全民素質(zhì)提升、人類的文明傳承和創(chuàng)造服務(wù)。習(xí)近平指出，教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。發(fā)展智慧教育，不僅要通過改革創(chuàng)新，補齊短板，推進信息化以增強人民群眾在教育方面的獲得感，還要充分發(fā)揮教育在促進人的全面發(fā)展上的重要作用，促進教育擔(dān)當(dāng)起傳播知識、傳播真理，塑造靈魂、塑造新人的崇高職責(zé)，從而提高全體人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。