幼兒園建構(gòu)游戲的指導(dǎo)策略

文 徐姍姍

一、緒論

（一）幼兒游戲背景

幼兒游戲有助于提升幼兒的綜合素養(yǎng)。近年來(lái)，全社會(huì)對(duì)幼兒教育的重視程度不斷增強(qiáng)，作為最符合幼兒天性的教育方式，游戲教育受到廣泛認(rèn)可。幼兒園作為開(kāi)展游戲的主要場(chǎng)所，如何構(gòu)建符合幼兒主體特征并且能夠有助于幼兒發(fā)展的游戲課程，成為幼兒園面臨的一項(xiàng)重要課題。

（二）幼兒游戲體系

1.福祿貝爾游戲體系

福祿貝爾是當(dāng)代幼兒教學(xué)體系的開(kāi)創(chuàng)者。福祿貝爾游戲體系認(rèn)為，幼兒應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)之中充分發(fā)揮自身的本能，以自發(fā)活動(dòng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)幼兒的進(jìn)步。因此，福祿貝爾在最初的游戲體系構(gòu)建之中，針對(duì)3～7 歲的幼兒設(shè)計(jì)了6 套玩具，其中包括球體、立方體和圓柱體等一系列形態(tài)，由幼兒以這些玩具為基礎(chǔ)自行展開(kāi)游戲活動(dòng)。綜合來(lái)說(shuō)，福祿貝爾游戲體系更加注重發(fā)揮幼兒的自主性和直覺(jué)本能，從而實(shí)現(xiàn)幼兒自我選擇式的素養(yǎng)增長(zhǎng)。

2.蒙特梭利游戲體系

蒙特梭利游戲體系主要以吸收性心智和敏感期兩大核心概念為主。作為福祿貝爾的補(bǔ)充者，蒙特梭利游戲體系更加注重幼兒游戲的理性教育。

蒙特梭利游戲體系強(qiáng)調(diào)幼兒生活訓(xùn)練的教育。幼兒作為身處敏感期的主體，自身正處于形成生活常識(shí)、人文教育和感官認(rèn)知等價(jià)值觀念的形成階段，而游戲又是可以讓幼兒最快接受此類(lèi)觀念的方式，因此應(yīng)當(dāng)在游戲中加入數(shù)學(xué)教育感官訓(xùn)練和日常生活訓(xùn)練等豐富幼兒生存能力的內(nèi)容。

（三）幼兒游戲特征

幼兒在游戲中所表現(xiàn)出的最大特征就是直覺(jué)性。幼兒自我控制能力、認(rèn)知能力未系統(tǒng)地形成，因此在游戲時(shí)，幼兒往往會(huì)根據(jù)自身的直覺(jué)采取行動(dòng)。此時(shí)，游戲本身的價(jià)值導(dǎo)向?qū)?huì)對(duì)幼兒的直覺(jué)認(rèn)知和價(jià)值認(rèn)知產(chǎn)生極大的影響。

二、幼兒園建構(gòu)游戲指導(dǎo)策略

（一）根據(jù)教學(xué)思想確定游戲體系

不同的幼兒園有著不同的教學(xué)理念和教學(xué)思想。幼兒園構(gòu)建游戲時(shí)會(huì)根據(jù)自身的教學(xué)思想，確定符合幼兒自身發(fā)展的游戲體系。注重尊重幼兒天性的教學(xué)思想更加適合福祿貝爾游戲體系，而注重開(kāi)發(fā)幼兒潛能的教學(xué)思想則更加適合蒙特梭利游戲體系。

幼兒園可以在構(gòu)建游戲前，明確自身所需要的游戲體系，根據(jù)自身的教學(xué)思想明確游戲所導(dǎo)向的具體方向。如果幼兒園在尊重幼兒天性的同時(shí)注重開(kāi)發(fā)幼兒潛能，可以進(jìn)一步融合福祿貝爾游戲體系和蒙特梭利游戲體系之中的共同點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)雙方的優(yōu)勢(shì)結(jié)合。

（二）根據(jù)游戲體系確定游戲觀察方向

幼兒園在明確了游戲體系后，應(yīng)當(dāng)根據(jù)游戲體系的特征確定游戲觀察的具體方向。游戲觀察指教師在幼兒游戲過(guò)程中，對(duì)幼兒游戲過(guò)程進(jìn)行觀察，從而了解幼兒性格及幼兒之間的社交關(guān)系，以此更好地調(diào)節(jié)游戲細(xì)節(jié)。如果幼兒園選擇了福祿貝爾游戲體系，那么在游戲進(jìn)行中，教師更應(yīng)當(dāng)注重該游戲是否充分激發(fā)了幼兒天性、幼兒能否被該游戲引起足夠的興趣；幼兒園選擇蒙特梭利游戲體系時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重幼兒在游戲過(guò)程中選擇的正確與否。

（三）合理設(shè)置游戲以確保幼兒主導(dǎo)地位

福祿貝爾游戲體系和蒙特梭利游戲體系，都注重幼兒主導(dǎo)地位的體現(xiàn)。幼兒園明確游戲體系、游戲觀察方向后，接下來(lái)的任務(wù)是具體地設(shè)置游戲過(guò)程。幼兒園在設(shè)置游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置游戲過(guò)程，充分論證游戲情節(jié)，在確保游戲性、安全性的同時(shí)，充分發(fā)揮幼兒主體特征和綜合能力。

（四）以體系思想為核心引導(dǎo)幼兒發(fā)展

福祿貝爾游戲體系思想注重幼兒的天性發(fā)展，蒙特梭利游戲體系思想則注重幼兒的潛能發(fā)展。盡管不同的體系思想所帶來(lái)的游戲特征有所不同，但都能有效地提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

良好的幼兒教育可以有效地促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展和潛能的激發(fā)，通過(guò)不同游戲體系所構(gòu)建的游戲，可以讓幼兒能夠獲得更加全面的發(fā)展。本文以福祿貝爾游戲體系和蒙特梭利游戲體系為例，論證了游戲建構(gòu)應(yīng)當(dāng)如何具體落地，希望能夠以此促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。