指導(dǎo)珠心算，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

江蘇省海安市曲塘小學(xué)教育集團(tuán)曲小校區(qū) 李 欣

開展珠心算教學(xué)能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維靈活度，讓學(xué)生在心算基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力。教師可以通過讓學(xué)生用眼睛觀察、記憶，并以手指與大腦思維相互配合的模式，提高學(xué)生對(duì)代數(shù)和珠數(shù)相互轉(zhuǎn)換的熟練度。另外，教師還可以利用課程環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)立自主思考的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生逐步擺脫對(duì)教師的依賴，形成連貫化的解題思路。

一、利用珠心算，加速數(shù)學(xué)計(jì)算速度

教師指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行珠心算，可以加快學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成的進(jìn)程。在課程上，教師在引導(dǎo)學(xué)生自主利用珠心算提高運(yùn)算準(zhǔn)確性時(shí)，可以通過循序漸進(jìn)的方法，同步訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和思維，并利用珠心算口訣，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐訓(xùn)練中有效掌握珠心算技巧。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過珠心算計(jì)算速度比拼的游戲方式，逐步提高學(xué)生的運(yùn)算熟練度。如讓學(xué)生兩兩一組，利用珠心算計(jì)算十組數(shù)學(xué)算式，以此提高學(xué)生的運(yùn)算能力。有些計(jì)算過程可以通過湊整簡化計(jì)算量，比如在進(jìn)行“8+6”的計(jì)算時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生先湊“十”，先計(jì)算“8+2”，再根據(jù)“6-2=4”這一結(jié)果，最終得出結(jié)果等于14。簡化加法看似復(fù)雜，但對(duì)于數(shù)量逐漸變大的兩位數(shù)計(jì)算，這種計(jì)算方法能夠切實(shí)提高學(xué)生的計(jì)算速度，如計(jì)算“54+69”時(shí)，學(xué)生通過珠心算可以將69轉(zhuǎn)變?yōu)椤?6+3”，先進(jìn)行簡化湊整，最后再加3，以此使計(jì)算過程簡化。這樣的計(jì)算方法能夠提高學(xué)生自主計(jì)算的準(zhǔn)確度，且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的珠心算能力也有明顯效果。

利用珠心算初步訓(xùn)練和計(jì)算比賽，教師能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性，也能使學(xué)生的計(jì)算思維得到不斷的強(qiáng)化。

二、利用珠心算，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

教師可以通過生活情景的描述，為學(xué)生打造使用珠心算計(jì)算的不同環(huán)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其數(shù)學(xué)認(rèn)知程度。在思維提高的基礎(chǔ)上，學(xué)生能通過將珠心算訓(xùn)練所得的數(shù)學(xué)思維遷移到其他題目的解題環(huán)節(jié)中。

為了更好地進(jìn)行珠心算教學(xué)，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)珠像圖，提高學(xué)生對(duì)珠心算的理解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)珠像圖的靈活運(yùn)用能力。同時(shí)，在多媒體教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生從代數(shù)加減向具象化珠算轉(zhuǎn)變，這對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的逆向數(shù)學(xué)思維具有促進(jìn)效果。比如，在教學(xué)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)“10以內(nèi)數(shù)字”時(shí)，借助珠像圖的方式，讓學(xué)生根據(jù)具體的圖像感受具象的珠數(shù)計(jì)算。之后為了鞏固學(xué)生的珠心算計(jì)算能力，對(duì)學(xué)生實(shí)施進(jìn)階化培訓(xùn)，我利用100以內(nèi)的數(shù)字加減法混合運(yùn)算的聽數(shù)撥珠，推動(dòng)學(xué)生通過湊數(shù)提高珠心算的計(jì)算速度，之后又對(duì)學(xué)生的計(jì)算數(shù)量和準(zhǔn)確度進(jìn)行評(píng)估，了解不同學(xué)生對(duì)珠心算的掌握度和熟練度。在綜合手段的培養(yǎng)下，學(xué)生能夠提高相關(guān)的計(jì)算思維，而以珠算的方式對(duì)抽象數(shù)字進(jìn)行呈現(xiàn)，也有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。

教師還可以選擇計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行課堂演示，幫助其他學(xué)生了解在珠心算的過程中可以減少計(jì)算量的手法，提高整體學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

三、利用珠心算，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維

教師也可以開展課程實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算過程中增強(qiáng)自信，從而不斷地提高計(jì)算準(zhǔn)確性和速度，這樣學(xué)生便能夠在不斷嘗試中總結(jié)更為快速、準(zhǔn)確的計(jì)算方法，進(jìn)而更好地養(yǎng)成獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)思維。

教師還可以給學(xué)生提供更多的珠心算實(shí)際案例，并通過多媒體對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行深入挖掘。如以文具店進(jìn)貨總量為例，教師可以讓學(xué)生通過實(shí)際案例進(jìn)行大量的簡單加減法計(jì)算，在大量的計(jì)算中提高準(zhǔn)確度，同時(shí)，腦部根據(jù)數(shù)字和口訣下達(dá)對(duì)應(yīng)的指令，提高計(jì)算速度。學(xué)生在訓(xùn)練中擴(kuò)充計(jì)算量，同時(shí)也逐步提升在計(jì)算過程中的思考能力。之后教師可以通過每日一練的教學(xué)模式，讓學(xué)生在情景模擬中，通過不同的計(jì)算過程訓(xùn)練珠心算的熟練度，并結(jié)合數(shù)字加減的特點(diǎn)總結(jié)珠心算的計(jì)算規(guī)律。

教師可以通過基礎(chǔ)訓(xùn)練模式，使學(xué)生掌握初步的運(yùn)算口訣和珠心算計(jì)算模式，之后再結(jié)合珠心算比賽和實(shí)踐視頻教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地形成數(shù)學(xué)思考的獨(dú)立思維，這對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和邏輯計(jì)算準(zhǔn)確性的提高能夠起到良好的推動(dòng)效果。