新媒體視角下高校學生心理健康教育的方法與路徑

張 娜

（河北師范大學匯華學院，河北石家莊050091）

現(xiàn)階段，我國高校已經(jīng)極為重視心理健康教育，其最終目的就在于有效地順應社會發(fā)展潮流，積極響應政府部門號召，有效地促進學生德智體美勞全面發(fā)展，保證學生能夠形成正確的認識，并幫助學生塑造完美的人格。

而在當前時代背景下，高校教師在開展高校心理健康教育活動期間不能忽視新媒體技術對于高校心理健康教育所產(chǎn)生的影響，教師需要抓住新媒體時代到來給高校心理健康教育所帶來的新的發(fā)展機遇，積極應對新媒體時代所帶來的挑戰(zhàn)，明確當前存在于高校心理健康教育工作當中的問題，把控心理健康教育的基本原則，從而保證新媒體視域下高校心理健康教育質量及時效性可以得到提升。

一、新媒體視域下高校心理健康教育的原則分析

隨著我國高校心理健康教師對新媒體視域下高校心理健康教育研究的不斷深入，眾多高校心理健康教師經(jīng)過長時間的不懈努力研究發(fā)現(xiàn)，在新媒體視域下，高校心理健康教育必須遵循一定的教育教學原則，才能夠保證該項教育教學工作持續(xù)有效地開展下去，并充分發(fā)揮出新媒體技術在高校心理健康教育中的積極作用，降低消極影響。

其一，整合性原則。在當前新媒體時代背景下，高校心理健康教師在實踐開展各項教育教學活動的過程當中，可以充分發(fā)揮出新媒體技術的優(yōu)勢，開展線上心理咨詢與線下輔導教育相融合的教育教學活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的有效融合，整合各類教育教學資源，擴展教育渠道，豐富教學方式及內容，增強學生的學習體驗感。

其二，預防性原則?，F(xiàn)階段，我國綜合國力已有效提升，各類科學技術也處在飛速發(fā)展階段。這些都有效地提升了高校學生業(yè)余生活的豐富性。但是新媒體技術也對高校學生的心理健康造成了一定的沖擊。針對這一情況，相關的高校心理健康教育工作者必須作好預防工作，有效地分析出新媒體技術對高校學生心理健康的消極影響，提前制定出具有針對性的解決措施，以此防范危險，保證高校心理健康教育質量能夠得到有效的提升。

其三，靈活性原則。從現(xiàn)實的角度分析，每一位高校學生都是一個獨立的個體，在這種情況下，學生各方面素養(yǎng)都存在著一定的差異，學習需求以及價值觀都存在著一定的特性。針對這一情況，相關的高校心理健康教師在新媒體背景下需要有效運用新媒體技術靈活地調整教學方案，從而保證高校心理健康教育質量得到有效的提升，進而促進高校心理健康教育的發(fā)展，發(fā)揮新媒體技術的應用優(yōu)勢。

二、新媒體對于高校心理健康教育產(chǎn)生的影響分析

現(xiàn)階段，我國高校心理健康教師已極為重視新媒體視域下高校心理健康教育研究。經(jīng)過深入的實踐調查研究發(fā)現(xiàn)，在新媒體大環(huán)境下，高校心理健康教育一方面迎來了新的發(fā)展機遇，同時也需要面對一些較為顯著的挑戰(zhàn)性問題。可以說新媒體對于高校心理健康教育既有消極影響，同時也有積極作用。就新媒體對高校心理健康教育所產(chǎn)生的消極影響而言，社會群眾以及組織機構中的個體都可以成為新媒體的發(fā)布者，而一些不法分子會因為個人的利益而宣傳一些虛假負面的信息，這些信息在社會上迅速傳播，對于一些三觀尚未成熟的大學生將會造成極為不利的影響，進而導致學生可能抗拒接受正確的心理健康知識。新媒體也會對高校心理健康教育產(chǎn)生積極作用。在新媒體技術的支持下，高校心理健康教師可以有效地開展線上教學加線下教學，同時還可以有效結合生活實例進行各項知識的講解，保證每一位學生都能夠直觀地了解知識的核心要義，提升教學的直觀性和實效性。同時，在新媒體技術的支持下，教師還可以有效與學生互動交流，打破時間限制以及空間限制，進而促進高校心理健康教育事業(yè)快速發(fā)展。

三、新媒體視域下高校心理健康教育中現(xiàn)存問題分析

現(xiàn)階段，諸多高校心理健康教師紛紛在新媒體視域下開展高校心理健康教育的研究。然而，在新媒體視域下高校心理健康教育活動的現(xiàn)狀并不樂觀，仍然存在著一些較為顯著的問題，而這些問題如果未得到及時有效解決，那么新媒體技術將很難發(fā)揮出其應有的作用，高校心理健康教育質量也很難得到有效的提升。新媒體視域下高校心理健康教育當中存在的問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）高校心理健康教師的綜合教學能力有待提升

雖然現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐漸步入了新媒體時代，但是諸多高校心理健康教師并沒有意識到新媒體對于高校心理健康教育的影響，其信息素養(yǎng)也不足以支撐其完成新媒體視域下的高校心理健康教育教學工作，這些教師沒有接受過定期的專業(yè)培訓，對新媒體技術的應用還無法與時俱進，從而導致其綜合工作能力一直無法滿足新媒體視域下高校心理健康教育教學工作的需求。

（二）高校學生的辯證思維能力相對較低

在新媒體視域下，高校學生必須要具備較強的辯證思維能力來有效辨別各類媒體信息的優(yōu)劣性，但是很多高校心理健康教師并不重視對學生辯證思維能力的培養(yǎng)，仍然會依照教材當中的內容對學生按部就班地教學，而沒有充分考慮到學生的學習需求以及新媒體時代對高校心理健康教育提出的新要求。另外，教師采用的教學方法也缺乏趣味性，導致學生參與高校心理健康教學活動的積極性難以得到有效的提升，甚至還會影響高校學生辯證思維能力的提升，使其無法有效辨別各類新聞信息的真實性和價值。

（三）家長與教師之間的互動交流力度較低

新媒體視域下，對學生的心理健康教育不僅僅需要教師的努力，還需要家長的努力，才能為學生創(chuàng)設出良好的受教育環(huán)境，減小新媒體對學生的消極影響。但是調查顯示，現(xiàn)階段家長與教師的合作力度相對較低，高校心理健康教師很少與學生家長進行互動交流，進而綜合分析學生在學校期間的表現(xiàn)以及在家里的表現(xiàn)，而家長也很難配合教師的心理健康教育工作，沒有有效地實現(xiàn)家校共育的教學目標。

（四）對于新媒體技術的開發(fā)力度較低

目前諸多高校教師并沒有全面開發(fā)出以信息技術為基礎的新媒體技術的優(yōu)勢功能。在這種情況下，高校心理健康教育的直觀性和時效性都很難得到有效的提升，進而影響了高校心理健康教育教學工作質量的提升。因此，教師必須重點關注、開發(fā)新媒體技術在高校心理健康教育中的優(yōu)勢功能。

四、新媒體視域下高校心理健康教育質量提升的有效策略分析

（一）提升高校心理健康教師的綜合教學能力

高校心理健康教師是高校心理健康教育教學工作的第一執(zhí)行者，同時也是高校心理健康教育教學工作的關鍵影響因素。針對這一情況，高校心理健康教師及教育管理者都必須重視高校心理健康綜合教學效果的提升。首先，高校心理健康教師在實踐教學的過程中必須累積新媒體視域下高校心理健康教育的教學經(jīng)驗，在關注高校心理健康教育目標信息變化的同時還要關注新媒體環(huán)境的變化，定期進行工作反思，明確自身在工作期間存在的問題，然后制定出具有針對性的解決措施，以此來實現(xiàn)自身的綜合教學能力快速提升。其次，需要強化對于高校心理健康教師的培訓力度，積極主動地引導每一位教師參與到學校所開展的教師培訓活動當中。在培訓期間重點培養(yǎng)教師的新媒體技術應用能力、創(chuàng)新教學能力等，保證每一位教師的綜合教學能力得到與時俱進的提升，并滿足當前新媒體視域下高校心理健康教學工作的需求。最后，需要定期開展工作研討會議，在會議當中明確強調新媒體視域下高校心理健康教育改革的重要性以及新媒體技術應用的重要性，然后制定出階段性教學改革計劃，研究上一階段教學改革計劃實施期間所遇到的問題，然后集思廣益商討解決問題的方法，從而保證新媒體視域下高校心理健康教育教學工作質量能夠得到有效提升。

（二）強化學生辯證能力的培養(yǎng)

在新媒體視域下，學生必須重視自身思辨能力的提升，教師也必須重視學生思辨能力的培養(yǎng)，保證學生在思辨能力的支持下提升自身是非辨別能力，辨別各類信息的真實性，降低或消除新媒體虛假信息對學生心理健康的消極影響。針對這一情況，高校心理健康教師必須強化學生思辨能力培養(yǎng)的力度。具體而言，首先，高校思想政治教師需要定期開展趣味教學活動，積極主動掌握學生的學習興趣以及學習需求，然后對教學方法進行調整，同時教師還可以開展一些學生感興趣的辯論大賽，由教師確定一個主題，讓學生自行分成兩個小組，然后分別搜集正反論據(jù)，在課上進行分組辯論，分析事物的正反面，鼓勵學生全面看待新媒體所發(fā)布的各類信息，潛移默化地提升學生的思辨能力。其次，教師需要輔助、指導學生對新媒體信息進行辨別，在高校心理健康課上，有意識地宣傳新媒體對高校心理健康教育的消極影響以及積極作用，讓學生在關注新媒體信息的過程當中有意識地去分辨信息的真實性，并探索其中所蘊含的知識點，取其精華去其糟粕，將其融入到自身的知識體系當中，從而不斷豐富自身的閱歷，提升自身的心理健康水平。

（三）提升家校合作力度，實現(xiàn)家校共育

從現(xiàn)實角度分析，在新媒體技術的影響下，我國高校學生的業(yè)余生活得到了極大豐富，而新媒體技術已經(jīng)在社會中得到了廣泛普及并且成為高校學生的生活必須品。在這種情況下，高校學生的思想政治教育不僅需要教師的努力，同時還需要學生家長的幫助，而家校共育也是目前我國政府所重點強調的教學改革內容，該項教學改革計劃的實施對新媒體視域下高校心理健康教學質量的提升也有著較為顯著的促進作用。為了有效地實現(xiàn)家校共育，高校心理健康教師需要積極主動地與學生家長借助新媒體技術建立起堅實的合作關系。例如，借助微信、QQ 等平臺定期與學生家長進行互動交流，分享學生在學校期間以及在家里的表現(xiàn)及心理變化情況，當學生出現(xiàn)問題時，通過交流，分析出學生出現(xiàn)心理健康問題的原因，然后有針對性、有目的地對學生進行心理疏導，從而為學生創(chuàng)設出良好的受教育環(huán)境，提升新媒體技術在高校心理健康教學工作當中的應用成效。其次，高校心理健康教師需要借助新媒體技術構建出完善的信息平臺，并在平臺上定期宣傳一些高校學生家庭教育指導信息，引導學生家長關注這些信息，學習家庭教育技巧，提升家長家庭教育能力，幫助家長完善教育觀，使其定期與子女進行交流，了解子女的成長動態(tài)信息，幫助子女疏導消極情緒，優(yōu)化子女的心理健康水平。

（四）有效開發(fā)新媒體技術的優(yōu)勢功能

現(xiàn)階段，我國信息技術正處在飛速發(fā)展階段，而以信息技術為基礎的新媒體技術已經(jīng)在高校當中得到了普及。在這種情況下，高校心理健康教師就必須重視教育教學的信息化變革，充分開發(fā)新媒體技術的優(yōu)勢功能，有效提升當前高校心理健康教育教學的成效。首先，高校心理健康教師必須積極主動地與社會媒體建立起堅實的合作關系，借助新媒體部門的宣傳優(yōu)勢，強化新媒體視域下高校心理健康教育改革的宣傳深度以及廣度。同時，社會媒體主管部門也必須強化自身的管理職能，強化對各類信息的監(jiān)管力度，嚴禁虛假以及違法信息的宣傳，降低新媒體不良信息對高校心理健康教育所產(chǎn)生的消極影響。其次，高校心理健康教師必須有效開發(fā)其視圖展示功能。由于高校心理健康知識過于抽象，如果僅靠書本開展教育教學工作，那么將很難提升當前高校學生的心理健康水平。因此，高校心理健康教師必須將各類知識進行具象化處理，結合教學內容搜集一些與之相關的新聞事件，讓學生樂于探索新聞事件所蘊含的知識點，從而有效提升當前高校心理健康教育的直觀性。最后，高校心理健康教師在工作期間需要借助新媒體技術定期與學生進行交流，與學生建立起良好的師生互動關系。在與學生進行互動交流以及心理疏導期間，保證對話的保密性，提升學生對教師的信任感，教師要保證學生能夠準確表達出自身所遇到的問題，然后教師再有針對性地對其進行疏導，在交流期間要注意講話方式，不應對學生進行批評式教育，要重視激勵教學。

五、結束語

綜上所述，從宏觀的角度分析，高校學生是我國社會主義事業(yè)的接班人，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興夢的重大使命，高校學生的心理健康程度在一定程度上會直接影響其未來發(fā)展方向以及高度。而心理健康教育是高校教育體系中的重要組成部分。在當前新媒體時代背景下，高校心理健康教師必須充分把握新媒體技術的意義，重視新媒體視角下高校心理健康教育的方法與路徑研究，結合新媒體技術的特點以及高校心理健康教育的現(xiàn)存問題，制定出具有針對性的解決措施，以此來保證高校學生的心理健康水平能夠得到有效提升。