信息時代下提升語文教師信息素養(yǎng)的研究

□甘肅省景泰縣第三中學(xué) 韋性宏

語文教育教學(xué)已進入新時代，新課程標準強調(diào)要從以往的封閉狀態(tài)逐步走向開放，強調(diào)教師靈活開發(fā)和利用各種豐富的教學(xué)資源，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)、多媒體、書籍等進入課堂，并明確要求：“靈活運用多種教學(xué)策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的教學(xué)方式?！泵鎸Ω咚侔l(fā)展的信息化時代，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，提高語文教師本身的信息素養(yǎng)已迫在眉睫。

一、信息時代下語文教師信息素養(yǎng)存在的問題

（一）語文教師的信息化教學(xué)動力不足

新課改以來，仍然有一些語文教師仍然執(zhí)著于原有的教學(xué)理念，信息意識相對薄弱，缺乏對于信息與語文教學(xué)之間的整合意識，變成另一種形式的“照本宣科”，導(dǎo)致語文教師對于提升信息素養(yǎng)缺乏內(nèi)在驅(qū)動力。同時，信息素養(yǎng)的培訓(xùn)過于簡單化、形式化，不能讓教師將信息技術(shù)與實際教學(xué)相結(jié)合。

（二）語文教師信息化培育體系尚不完善

目前，一方面，國內(nèi)一些培訓(xùn)有些脫離教學(xué)實際，浪費時間卻不見成效，導(dǎo)致語文教師對培訓(xùn)不信任；另一方面，當前的信息化培訓(xùn)仍缺乏完善的管理和激勵機制，培訓(xùn)沒有動力和熱情，導(dǎo)致教師對培訓(xùn)興趣不大，教師容易產(chǎn)生懶惰敷衍情緒。此外，信息技術(shù)培訓(xùn)規(guī)劃本身的不合理性，也是降低語文教師主動性的一個不可忽視的原因。

（三）部分語文教師對信息技術(shù)的濫用

有的語文教師過度依賴信息技術(shù)。不僅每節(jié)課必用，而且出現(xiàn)整節(jié)課都只用多媒體進行教學(xué)的情況，學(xué)生的注意力和視力都受到一定影響，這也無疑大大減少課堂交流互動，也忽視了語文教師的板書。同時，部分語文教師的課件存在過度追求畫面、脫離教學(xué)目標的問題，分散了學(xué)生注意力，反而降低了課堂效率。這些問題對教師的教學(xué)模式非但沒有幫助，反而限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，難以真正發(fā)揮信息技術(shù)對學(xué)生全面發(fā)展的促進作用。

（四）語文教師的信息化教學(xué)能力較低

部分語文教師在備課時，會做簡單課件，卻不能做出更加貼合教學(xué)實際、有個人教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)課件，只能通過資源庫進行直接引用、整合，甚至直接借用其他語文教師的教學(xué)課件。并且，教師信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)融合力度不夠，只能將二者簡單疊加，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中顧此失彼，沒有達到二者相互促進目的。

二、提升語文教師在各學(xué)段信息化教學(xué)方式的途徑

（一）運用信息技術(shù)提高備課質(zhì)量

針對各學(xué)段教學(xué)目標與內(nèi)容不同，備課過程中對于信息技術(shù)的應(yīng)用有所不同：

首先是小學(xué)階段。為集中學(xué)生有限的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在備課時應(yīng)考慮學(xué)生的天性，多使用色彩鮮明且簡單易懂的圖片、視頻和音樂調(diào)動學(xué)生的感官和想象力，促進學(xué)生的記憶，為學(xué)生提供模仿對象。例如，《我上學(xué)了》這篇課文，教師可以準備我國標志性圖片，播放歌曲，調(diào)動課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。緊接著展示學(xué)生背著書包上學(xué)和在教室端坐上課的圖片，播放《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己上學(xué)的心情，并結(jié)合插圖要求學(xué)生端正坐姿以養(yǎng)成良好習(xí)慣。

初中階段的學(xué)生處于知識的積累階段，語文教師要重點引導(dǎo)學(xué)生擴大知識面，提升閱讀量，幫助學(xué)生辨別什么是“真、善、美”。教師在備課時需要考慮學(xué)生綜合需求，適當選用學(xué)生感興趣，以及時下最熱點的新聞或網(wǎng)絡(luò)流行語，將其融入備課材料中。

學(xué)生處于高中階段，語文教學(xué)注重立德樹人，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的提升和升學(xué)考試。備課要結(jié)合多方任務(wù)，并時刻關(guān)注考試范圍與要求，要把握選修和必修的關(guān)系，幫助學(xué)生在對比中總結(jié)經(jīng)驗，同時，材料選擇要體現(xiàn)時代特點，設(shè)計要適合學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)。例如，在小說人物形象鑒賞時，收集選修與必修改編的電影、電視劇、話劇等進行對比，抓住其中的不同，試圖理解原作的真正含義。

（二）運用信息技術(shù)輔助閱讀教學(xué)

針對小學(xué)，可以用信息技術(shù)播放視頻與音頻，為學(xué)生提供良好的示范，矯正字詞的讀音，把握正確的停頓方式與節(jié)奏，從而逐漸學(xué)會指讀和默讀的閱讀方法。教師可以搜集通俗易懂的小故事，在學(xué)生閱讀的同時加入有趣的插畫幫助理解，保持學(xué)生閱讀興趣。

針對初中，要在擴大學(xué)生閱讀面的同時提高閱讀鑒賞能力。教學(xué)中，教師應(yīng)合理運用網(wǎng)絡(luò)信息，由點擴展到面，在擴展閱讀面的同時，加深理解鑒賞能力。例如，在名著閱讀教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)整合名家對名著的評價，以及對名著的解讀。甚至還可以調(diào)取影視作品，以此來進一步體會原著與劇本的異同，提高學(xué)生的鑒賞能力。

高中階段，學(xué)生閱讀量大大增加，閱讀指定范圍由一篇長篇小說到把握其內(nèi)容與藝術(shù)特點，要求通過整本書閱讀到跨媒介閱讀。語文教師可以推薦優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技能，提高閱讀能力。比如，教師可以通過創(chuàng)建專門的閱讀QQ群或微信群，學(xué)生通過群消息完成閱讀進度，發(fā)布讀書筆記和讀后感。做到及時點評，及時表揚，及時在群內(nèi)分享。

（三）利用信息技術(shù)促進寫作教學(xué)

小學(xué)作文最關(guān)鍵的是“練筆”，要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，鍛煉學(xué)生觀察、表達能力。在教學(xué)過程中，尤其要注意學(xué)生書寫的質(zhì)量，注意將指導(dǎo)與生活相結(jié)合。如：學(xué)生將練筆以圖片形式上傳，教師利用網(wǎng)絡(luò)空間進行留言和批注，能節(jié)約大量時間。

初中生的寫作主要以記敘文為主，能進行擴寫、縮寫與改寫，會運用恰當表達方式做到文從字順。教師可以鼓勵學(xué)生在社交軟件上自由創(chuàng)作，利用留言等方式加以點評；同時在班級群中發(fā)布寫作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自己查找寫作材料，再邀請學(xué)生互相修改。最后用班級公眾號把優(yōu)秀文章發(fā)布出來，予以表揚，促進學(xué)生寫作動力。

高中階段的寫作教學(xué)要在結(jié)合高考命題指向的基礎(chǔ)上與文學(xué)閱讀相輔相成，“尤其要注意以讀促寫，充分發(fā)揮教材的‘例子’作用”。教師可以運用網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生提供獲取選擇所需信息資源，引導(dǎo)學(xué)生將其合理運用于自己的文章中，或者指導(dǎo)學(xué)生如何從一條信息中提煉出有條理的觀點，從而展開文章。

（四）運用信息技術(shù)輔助口語交際教學(xué)

小學(xué)階段口語交際教學(xué)是一個循序漸進的過程，要求學(xué)生學(xué)會傾聽并且能運用普通話根據(jù)不同場合進行表達交流。語文教師可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，收集具有趣味性和貼近生活的對話場景。如，用多媒體播放小故事引導(dǎo)學(xué)生與其對話，鍛煉聽、說能力。

初中口語交際教學(xué)主要強調(diào)討論，自信而又條理清晰的發(fā)表意見或講話。語文教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，可以組織相關(guān)活動和練習(xí)，例如：組織網(wǎng)絡(luò)演講比賽或口語訓(xùn)練大賽。

高中階段的口語交際教學(xué)多與讀寫教學(xué)相聯(lián)系，要求學(xué)生在把握規(guī)律和運用的基礎(chǔ)上，做出情境化理解分析與評價。教學(xué)中主要以口語與書面語表達為主。如：將閱讀教學(xué)與口語交際練習(xí)相結(jié)合，并通過網(wǎng)絡(luò)進行練習(xí)。

總之，語文教師要培養(yǎng)自身信息攝取的敏感度，能在面對龐大的數(shù)據(jù)信息時，及時、迅速、有效的找到正確的資料并加以運用，避免面對豐富的語文教學(xué)資源卻不知如何有效利用，更不能在急需時才臨時盲目搜索，要注重在日常瀏覽網(wǎng)頁時積累相關(guān)知識。任何一種素質(zhì)和技能的發(fā)展都需要長期持續(xù)的積累，不能一蹴而就，我們要以課標為導(dǎo)向，與時俱進，樹立正確的目標，理論與實踐相結(jié)合，持之以恒，不斷提高自身素養(yǎng)。