小學數(shù)學教學中學生計算能力的提高策略

山東省棗莊市薛城區(qū)北臨城小學 褚彩玲

在教育教學不斷實施與改革的背景下，傳統(tǒng)時期的教學策略顯然無法令學生對計算產(chǎn)生積極主動的學習態(tài)度，還會影響學生本身的學習熱情，使得教學效果朝著不好的方向發(fā)展?；诖耍頌樾聲r代小學數(shù)學教師，我們要懂得改善自身的教學思想，為學生營造一個計算的學習氛圍，使學生的計算能力在有效策略的引導下得到顯著提升，為學生數(shù)學水平的良性發(fā)展提供一份助力。下面，我將依據(jù)自身從事小學數(shù)學教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學中學生計算能力的提高策略進行以下幾點論述。

一、日?？谒?，鍛煉計算思維

計算思維能力的養(yǎng)成需要有良好的計算習慣，但是小學階段學生身心正處于發(fā)展階段，對現(xiàn)實世界中的各種事物都充滿著強烈的好奇心，主動投入到學習中的興趣程度往往不夠高。因此，作為一名小學數(shù)學教師，就需要發(fā)揮自身課堂主導者的作用，設置日常口算習題，讓學生每天進行練習，及時訂正錯誤之處，鍛煉學生的計算思維。久而久之，學生就會養(yǎng)成自主計算的良好習慣，必然有利于在小學數(shù)學教學中實現(xiàn)提高學生計算能力的目標。

比如：以引導學生學習“小數(shù)乘法”這部分內(nèi)容為例，首先，我在課件上出示了一些通過口算得出的整數(shù)乘法問題，讓學生進行口算，進而向?qū)W生介紹了新的學習目標。然后，我通過引導學生回顧整數(shù)乘法的計算，由此指導其學習小數(shù)乘法的計算，并通過一些簡單的例題讓學生進行口算，使學生的思維始終保持在活躍狀態(tài)當中。之后，我對學生強調(diào)了養(yǎng)成計算習慣的重要性，使學生了解到只有勤于計算才能夠真正體驗算法的多樣性，有效提高自身的計算能力，得到發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。最后，我為數(shù)學課代表布置了出題任務，讓其帶領(lǐng)同學們?nèi)粘Ｓ嬎恪＿@樣，我通過加強日?？谒愕挠柧?，鍛煉了學生的計算思維，使學生養(yǎng)成良好的習慣，且?guī)椭鷮W生了解了新知識，在小學數(shù)學教學中順利實現(xiàn)了學生計算能力的提高。

二、合理問題，培養(yǎng)計算興趣

近些年來，廣大教師已經(jīng)充分認識到了題海戰(zhàn)術(shù)對學生所造成的學習壓力，以及對教育教學事業(yè)的整體發(fā)展所起到的阻礙作用。但是隨著新課程改革的實施，問題的合理性在素質(zhì)教育時代極大程度上影響著教師的教學思想?；诖?，作為一名小學數(shù)學教師，要明白問題在精而不在多的道理，從而設計合理的問題，來助力學生獲得計算成功的愉悅感，以及解決計算問題的自信心，不斷令學生對計算的興趣濃厚，達到在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的目的。

比如：以引導學生學習“百分數(shù)的應用（二）”這部分內(nèi)容為例，首先，我出示了教材中的情境圖，對學生提問道：“根據(jù)這些信息，你們可以提出哪些數(shù)學問題？”不少學生說道：“什么是成數(shù)？去年產(chǎn)石榴多少噸？”由此在教學初始環(huán)節(jié)活躍了學生的大腦思維，凸顯了學生學習的自主性。然后，我對學生說道：“增產(chǎn)二成五可能是什么意思？”于是根據(jù)此問題與學生展開互動，形成了融洽的師生關(guān)系，進而幫助學生理解了成數(shù)的意義。之后，我通過其他實際問題引導學生體會成數(shù)與分數(shù)及百分數(shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，使學生對新知識有了更深的理解，且使學生的計算能力得到了鍛煉。這樣，我通過提出合理問題，激發(fā)了學生的探究欲望，從而在學習過程中培養(yǎng)了學生的計算興趣，充分達到了在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的目的。

三、聯(lián)系實際，展現(xiàn)計算價值

數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用很大程度上體現(xiàn)在計算之上，特別是日常生活的開銷用度，都需要用到計算的知識。而新課程改革中對教師提出了教學要聯(lián)系實際的要求，且不少教師通過在教學實踐活動中融入生活元素，使學生產(chǎn)生了極為高漲的學習熱情，取得了較為理想化的課堂教學效果。因此，作為一名新時代的小學數(shù)學教師，我們要懂得聯(lián)系實際，展現(xiàn)計算價值，增強學生的學習動力，不斷鍛煉學生將數(shù)學知識學以致用的實踐能力，從而完成在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的任務。

比如：以引導學生學習“認識正負數(shù)”這部分內(nèi)容為例，首先，我基于實際生活為學生提供了幾組有關(guān)吐魯番盆地溫度的信息，讓學生用自己喜歡的方式來記錄，希望學生可以通過自己的努力對正負數(shù)的意義有初步的感悟，為幫助學生理解0 既不是正數(shù)，也不是負數(shù)奠定基礎。然后，我以0 為出發(fā)點，以溫度計為直觀工具，在豐富學生感性認識的基礎上聯(lián)系實際生活，讓學生在熟悉的生活情境中經(jīng)歷數(shù)學化、符號化的過程，使學生體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性，進而指導學生對正負數(shù)進行正確的讀寫。之后，我繼續(xù)以0 為出發(fā)點，結(jié)合溫度、游戲等生活情境對學生展開提問，從而使學生在解決問題的過程中感受到了計算的價值，使學生享受到了創(chuàng)造性學習的樂趣，培養(yǎng)了學生數(shù)感這一學科核心素養(yǎng)。最后，我做課堂活動總結(jié)，讓學生交流了學習計算的現(xiàn)實意義。這樣，我通過聯(lián)系實際，展現(xiàn)計算價值，讓學生感受到了獲取數(shù)學知識與技能的意義，使學生以充足的學習動力實現(xiàn)實踐能力的提升，順利完成在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的任務。

四、競賽活動，提高計算效率

當下社會充滿了競爭，這是既定事實。而一個人參與競爭的能力，具備競爭的心理，也是步入社會必備的關(guān)鍵品格與能力，這在求學時期就當養(yǎng)成?；诖?，作為新時代的一名小學數(shù)學教師，可通過組織計算競賽活動的策略，來激發(fā)學生的競爭心理，使學生的思維狀態(tài)高度活躍，從而令學生積極地參與到計算中去，潛移默化中提高學生的計算效率，在小學數(shù)學教學中使得學生計算能力可以有效提升，同時為促進學生適應社會的能力盡一份力量。

比如：在學完“分數(shù)加減法”時，于復習課中，首先，我引導學生對分數(shù)加減法的計算法則進行了回顧，以幾道經(jīng)典的例題檢驗了學生的認知能力。然后，我對學生提出了限時競賽的要求，并基于學生的心理設計了獎懲措施，于是使學生產(chǎn)生了參與競賽活動的積極性和熱情。之后，我及時批改了競賽活動中的數(shù)學計算問題，根據(jù)正答率對學生的分數(shù)計算能力有了進一步的了解，從而對學生做了更為具體的計算指導，為學生明確了提高自身計算能力的方向。最后，我對學生提出了激勵性表揚，希望學生養(yǎng)成良好的計算習慣。這樣，我通過開展競賽活動，使學生以高漲的熱情參與其中，大大提高了學生的計算效率與計算能力。

五、合作學習，探討計算方法

以人為本的教育理念牽動著當下每一名教師的心緒，學生的主體地位也在隨著時代的發(fā)展變得愈來愈高，課堂上的民主氣氛也變得愈來愈強烈。因此，作為一名小學數(shù)學教師，要在計算活動中加強合作模式的開展，將學生吸引到和諧的環(huán)境氛圍當中，根據(jù)教學內(nèi)容組織學生探討計算方法，增進學生之間的情感，在遇到問題之后懂得與人主動交流分析，最終對數(shù)學知識的學習自信變得愈來愈高，達到提高學生計算能力于小學數(shù)學教學中的目的。

比如：以引導學生學習“分數(shù)加減法（二）”這部分內(nèi)容為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，讓學生自行調(diào)動自己的數(shù)學知識儲備，談論同分母分數(shù)加、減法的計算法則，并布置了一些計算題，讓學生做進一步的熟悉，旨在為學生進行簡單的異分母分數(shù)加法和減法奠定基礎。然后，我分發(fā)了導學案，讓學生自主經(jīng)歷，合作探索異分母分數(shù)加減法的計算過程，根據(jù)學生的合作表現(xiàn)重點指導了其如何化異分母分數(shù)為同分母分數(shù)。之后，我設定了隨堂檢測的習題，檢驗了學生對新知識的掌握程度，對學生做了更加有針對性的知識反饋。最后，我引導學生歸納了分數(shù)加減法的法則，讓學生交流了合作體會。這樣，我通過開展合作學習，使學生積極參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)了學生克服困難的勇氣以及與人交流的精神品質(zhì)，使學生獲得了愉悅的學習體驗，切實達到了在小學數(shù)學教學中提高學生計算能力的目的。

綜上所述，培養(yǎng)學生的計算能力需要教師思考一定的教學策略，更需要學生有一顆積極主動的學習之心?；诖?，小學數(shù)學教師一定要秉持以人為本的教育理念，主動去了解學生的身心發(fā)展特點，創(chuàng)新更多如日?？谒恪⑻岢龊侠韱栴}、聯(lián)系實際生活、開展精彩活動、實施合作學習的可行性策略，來激發(fā)學生對待計算的主觀能動性，從而最大程度上提高學生計算能力于小學數(shù)學教學當中。