生活教育理論在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

□甘肅省定西市安定區(qū)思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳麗霞

小學(xué)生的年齡比較小，正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，往往對(duì)事物的理解都不深，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，因此常常需要教師給予幫助，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。我國(guó)的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，對(duì)于小學(xué)生來說，英語(yǔ)在我國(guó)并不經(jīng)常使用，也決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)得不到提高。本文根據(jù)這種情況，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中將生活教育理論應(yīng)用其中，從而幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

為了給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中要采取情境教學(xué)的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的有意意識(shí)與無意意識(shí)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生在無意識(shí)的情況下自覺地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。經(jīng)過研究表明，為了讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)知以及理解能力，就需要教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)生活化情境的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。對(duì)此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)該多融合生活教育理念，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活的情境進(jìn)行課堂教學(xué)，從而更好地幫助學(xué)生提高課堂適應(yīng)能力，以及在這種良好的學(xué)習(xí)情境中有效融入課堂，學(xué)習(xí)更多英語(yǔ)知識(shí)，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師在給學(xué)生講解有關(guān)數(shù)字的單詞時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境?？梢园l(fā)揮多媒體的作用，把有關(guān)生日快樂的相關(guān)音樂放給學(xué)生聽，并告訴學(xué)生：“現(xiàn)在小明同學(xué)的生日派對(duì)就要開始了，但是還有三名同學(xué)沒有來，現(xiàn)在就需要同學(xué)發(fā)揮自己的聰明才智以及我們所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞，看看誰先找到三名同學(xué)的聯(lián)系方式，通知他們快來參加?！边@時(shí)候教師在幫助學(xué)生尋找聯(lián)系方式的時(shí)候，教會(huì)學(xué)生關(guān)于數(shù)字的英語(yǔ)發(fā)音。這樣的教學(xué)方式就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)英語(yǔ)的數(shù)字單詞，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、在教學(xué)中提高學(xué)生的自學(xué)能力

為了幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)并為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，就需要教師在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用。因此，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地指導(dǎo)，使學(xué)生的主觀意識(shí)以及創(chuàng)新能力有效發(fā)展，從而助力學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為了充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，教師要在課堂上講解完英語(yǔ)的語(yǔ)法以及詞匯之后，以小組的形式進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，還可以對(duì)本節(jié)課所學(xué)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話練習(xí)和造出不同的句子。從這些練習(xí)中不但可以有效引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，還可以讓學(xué)生把新學(xué)的知識(shí)有效應(yīng)用到生活中，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到一定程度的提高。

例如，英語(yǔ)教師可以講新課之前，先教會(huì)學(xué)生下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的生單詞，從而讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文。在講課時(shí)，通過舉手提問的方式挑選學(xué)生進(jìn)行翻譯，以及讓同桌之間進(jìn)行模仿對(duì)話，從而讓學(xué)生提前熟悉課文、理解課文。

三、在教學(xué)中豐富學(xué)生的寫作材料

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中最重要的內(nèi)容，也是最難的一點(diǎn)就是寫作，由于學(xué)生年齡小，對(duì)知識(shí)的理解能力比較弱，沒有良好的組織能力，因此就很容易導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知能力以及接受知識(shí)的水平不夠，很難做到將課堂上學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到寫作中，這也限制了學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高。所以就需要教師采用正確的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找寫作素材，并將實(shí)際生活中發(fā)生的有趣的事情用英語(yǔ)說出來，與同學(xué)互相交流、探討，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而且教師還要慢慢地引導(dǎo)學(xué)生把這些有趣的事情通過書面表達(dá)的方式寫出來，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寫的作文進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己寫作中的不足之處，并及時(shí)改正，還要防止下次再出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而可以有效幫助學(xué)生了解并掌握英語(yǔ)寫作的技巧，從而提升英語(yǔ)寫作能力。

例如，在學(xué)生寫作之前，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些有趣的素材，比如學(xué)生都喜歡的卡通人物。將提前準(zhǔn)備好的卡通人物貼在黑板上或者用多媒體設(shè)備展示出來，讓學(xué)生把自己看到的人物特點(diǎn)通過英語(yǔ)的方式描繪出來，寫在本子上，而且有能力的學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)所了解的卡通人物進(jìn)行描述，寫出一篇描寫卡通人物的小作文。通過有趣素材的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)中，從而提升自己在課堂上的英語(yǔ)寫作能力。

四、在教學(xué)中優(yōu)化課堂內(nèi)容

小學(xué)生的年齡比較小，對(duì)于知識(shí)的接受能力比較差，這使小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候常常遇到困難，那么設(shè)置趣味性的環(huán)節(jié)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該做的，從而能夠降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度，讓小學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。所以，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要有效應(yīng)用教育理論與學(xué)生自身的特點(diǎn)相結(jié)合，設(shè)置趣味環(huán)節(jié)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，使課堂英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容得以豐富，課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高，從而幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、教育觀，也使學(xué)生進(jìn)一步理解所要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，在課堂學(xué)習(xí)過程中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)，在多媒體上為學(xué)生播放英文版的動(dòng)畫片或者兒歌等，有效吸引學(xué)生的目光。這時(shí)教師還可以要求，學(xué)生通過動(dòng)畫片找到自己喜歡的人物，進(jìn)行人物的模仿，小組之間進(jìn)行模仿對(duì)話，從而在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，也帶動(dòng)了學(xué)生積極融入課堂氣氛中。這也有效促進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的友好交流，降低了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，并為以后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上的內(nèi)容可以知道，生活理論作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中的主要教學(xué)參考依據(jù)，不但可以提高學(xué)生的興趣，還可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，為了在小學(xué)英語(yǔ)課堂中營(yíng)造良好的課堂氛圍，就需要教師在講課時(shí)有效加入生活化的元素，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿趣味，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，使實(shí)際生活與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)融合。