探討如何提高中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力

劉祖俐

摘? 要：現(xiàn)有的寫(xiě)作教學(xué)方法應(yīng)該更具綜合性、有效性和靈活性。因此，教師應(yīng)該合理地設(shè)計(jì)寫(xiě)作教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)涵和意義，使其能夠在寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸養(yǎng)成良好的寫(xiě)作思維和學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的進(jìn)步和發(fā)展提供有利的前提條件。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);寫(xiě)作能力;必要性;策略

高中課程是開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要階段，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)課程，特別是英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容，將作為高中教學(xué)的基本內(nèi)容。高中教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，為提高學(xué)生整體的英語(yǔ)水平，提供全面的英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)方法。要想保證英語(yǔ)寫(xiě)作的質(zhì)量，除了有一定的詞匯基礎(chǔ)，熟練掌握各種語(yǔ)法知識(shí)以外，學(xué)生還要透徹了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化，這樣才能夠?qū)懗鰞?yōu)質(zhì)的英語(yǔ)文章。

一、高中英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的必要性

新課程改革以來(lái)，高考英語(yǔ)試卷的改革方向主要是增加了聽(tīng)說(shuō)能力方面的測(cè)試，并對(duì)作文的形式及分值進(jìn)行了改革，英語(yǔ)作文從原來(lái)的命題作文變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力要求更高的開(kāi)放式作文，包含短文改錯(cuò)和書(shū)面表達(dá)，共計(jì)35分。這意味著對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力更加看重，而學(xué)生也需要在英語(yǔ)寫(xiě)作方面投入更多的訓(xùn)練精力，才能確保自己在英語(yǔ)科目的考試中拿到更多的分?jǐn)?shù)值，進(jìn)而走入自己理想的大學(xué)。

對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作的訓(xùn)練，一方面可以看作是應(yīng)試教育的要求，另一方面也的確是在為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，幫助學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力變得更強(qiáng)。當(dāng)今社會(huì)依靠互聯(lián)網(wǎng)以及便捷的交通，不同地區(qū)之間的溝通交流變得更加容易，學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)之后與外國(guó)友人進(jìn)行溝通交流的機(jī)會(huì)變得更多，如果能夠在高中階段就打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在將來(lái)若是想向著英語(yǔ)方面發(fā)展或者將其作為自己的第二技能都會(huì)更加容易，對(duì)于學(xué)生將來(lái)從事中工作大有助益。

二、高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)并沒(méi)有得到足夠的重視，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)在英語(yǔ)課堂中占據(jù)的地位也比較邊緣化，教學(xué)課時(shí)以及教學(xué)力度嚴(yán)重不足。通常情況下，高中英語(yǔ)教師會(huì)將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在詞匯的記憶以及語(yǔ)法的應(yīng)用當(dāng)中，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。由于英語(yǔ)寫(xiě)作在高中英語(yǔ)試卷中所占的篇幅并不大，所以，教師容易忽略對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失去興趣，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率下降，不利于學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。另外，受到生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，高中英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)也存在很大的困難，很多學(xué)生都無(wú)法理解并正確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)鍵和技巧，從而造成英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率比較低，無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展十分不暢。

三、策略

（一）豐富英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的形式

在過(guò)去，部分英語(yǔ)教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，所采取的訓(xùn)練模式相對(duì)較少，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與到的教學(xué)活動(dòng)的形式相對(duì)較少，學(xué)生在過(guò)多地參與到同一種訓(xùn)練活動(dòng)當(dāng)中之后，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)大幅度降低，學(xué)生就可能會(huì)出現(xiàn)注意力不夠集中，英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練效果不能夠得到有效提升的問(wèn)題。因此教師在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，就可以嘗試著豐富寫(xiě)作訓(xùn)練的形式，嘗試著讓自己布置的訓(xùn)練題目與學(xué)生的生活進(jìn)行有效地聯(lián)系，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成效。

（二）精研教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置

在現(xiàn)階段高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生良莠不齊的基礎(chǔ)教師應(yīng)能夠從學(xué)生的具體情況考慮，在教材要求的范疇內(nèi)對(duì)目前的英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置，使寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容圍繞教材和高考要求，保證既提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作及綜合性運(yùn)用能力，又能協(xié)助其有效提升英語(yǔ)應(yīng)考優(yōu)秀作文水準(zhǔn)，二者不能片面性。因?yàn)槟壳坝⒄Z(yǔ)寫(xiě)作課堂教學(xué)的總體目標(biāo)單純被定性于提升學(xué)生高考應(yīng)考能力上，教學(xué)方法和調(diào)查方法相對(duì)性單一，許多學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高。因而，將來(lái)的寫(xiě)作課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)心學(xué)生寫(xiě)作興趣的塑造，精心研習(xí)教學(xué)內(nèi)容協(xié)助學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的風(fēng)采，使學(xué)生喜愛(ài)上英語(yǔ)寫(xiě)作，想要積極訓(xùn)練寫(xiě)作。

（三）加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

師生互動(dòng)是保障高中英語(yǔ)寫(xiě)作“教”與“學(xué)”開(kāi)展效果的關(guān)鍵因素，為了對(duì)以往寫(xiě)作教學(xué)中師生之間互動(dòng)不足的問(wèn)題進(jìn)行解決，可以從如下幾方面入手：第一，從教學(xué)管理制度層面入手，要求老師不能占用學(xué)生課前、課間、課后、自習(xí)輔導(dǎo)等多個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，為師生之間的互動(dòng)提供充分的時(shí)間。第二，從學(xué)生互動(dòng)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)老師的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行優(yōu)化。此種考核標(biāo)準(zhǔn)的引入，能夠由對(duì)老師教學(xué)能力的關(guān)注轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)老師引導(dǎo)能力的關(guān)注，讓師生之間關(guān)于寫(xiě)作的互動(dòng)更加順利。第三，從學(xué)生評(píng)優(yōu)層面激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)互動(dòng)。對(duì)于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、提出問(wèn)題與主動(dòng)互動(dòng)等學(xué)習(xí)行為，老師要及時(shí)做好鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)工作，如此就可以從老師與優(yōu)等生之間的互動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熍c全體學(xué)生的互動(dòng)。

（四）多元化的寫(xiě)作評(píng)價(jià)模式

在每次寫(xiě)作之后，教師都可以采用自評(píng)，生生互評(píng)，生師互評(píng)的方式?？梢詫⒉煌潭鹊膶W(xué)生安排為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，教師先講述寫(xiě)作評(píng)分的技巧和方法以及評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào)的使用。先讓學(xué)生自我修改作文，然后在小組內(nèi)互評(píng)，并要求學(xué)生進(jìn)行打分，寫(xiě)上批語(yǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，老師要給出指導(dǎo)和監(jiān)督，以幫助學(xué)生解決不能判定的問(wèn)題。在小組互評(píng)之后，再由每一組選出本組的好詞好句，并說(shuō)出自己的評(píng)選理由，供全班同學(xué)欣賞模仿。同時(shí)，每組也必須寫(xiě)出存在的或者自己不能解決的問(wèn)題，老師再集中解決?；ハ嗯淖魑?，有利于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，形成師生，生生之間良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)改進(jìn)寫(xiě)作教學(xué)，重視學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，老師應(yīng)合理利用閱讀、完型填空等英語(yǔ)知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)以及理解英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)以及經(jīng)典句型的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生在課堂中感受以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)量，促使學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

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