大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育的創(chuàng)新與展望

田 文

（西安思源學(xué)院 陜西西安 710038）

大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)迅速發(fā)展下的產(chǎn)物，它的廣泛應(yīng)用，給各個(gè)領(lǐng)域都帶來了極大便利。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，當(dāng)前正處于傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代科技相互作用的復(fù)雜環(huán)境中，因此能否幫助大學(xué)生樹立正確的理想信念，充分落實(shí)思政教育的核心內(nèi)容，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者重大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生接收信息的及時(shí)性、動(dòng)態(tài)化和無法預(yù)知性，都影響思政教育活動(dòng)的正常開展，因此如何對(duì)其加以創(chuàng)新，就是當(dāng)下高校相關(guān)工作者亟需解決的一項(xiàng)重大問題。

大數(shù)據(jù)技術(shù)之于思政教育的意義

有利于提升思政教育的趣味性。在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下，能極大提升思政教育的趣味性。這是由于思政教學(xué)內(nèi)容整體比較抽象，而常規(guī)教學(xué)模式主要是教師的直接灌輸，師生之間缺乏互動(dòng)性，教師在課堂上的主體作用過于明顯，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)枯燥無味，學(xué)生難以自主把握其中的一些具體內(nèi)涵。而將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用進(jìn)去之后，則能通過更加具體形象的方式展現(xiàn)出教學(xué)的趣味性，即能利用大數(shù)據(jù)豐富教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)等途徑上選擇一些學(xué)生喜聞樂見的資源去解釋本身抽象的內(nèi)容，以吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，提升教學(xué)效果。

有利于提升思政教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠給學(xué)生的聽覺和視覺帶來一定刺激，使其注意力放在課堂上。比如在教授“四個(gè)全面”“五位一體”等復(fù)雜內(nèi)容時(shí)，常規(guī)教學(xué)模式更多是選擇一些案例進(jìn)行分析，而在大數(shù)據(jù)技術(shù)下，則可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)為音視頻或者動(dòng)畫形式，達(dá)到刺激學(xué)生感官的目的，加深知識(shí)印象和理解，提升教學(xué)效率。

有利于拓展思政教學(xué)思維。思政課程具有極強(qiáng)的綜合性，包含內(nèi)容眾多。在常規(guī)教學(xué)模式下，教師在知識(shí)講解時(shí)往往會(huì)受到各項(xiàng)因素影響，難以全面展現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)容，不僅知識(shí)量受限，教學(xué)速度也會(huì)受到影響。在大數(shù)據(jù)技術(shù)作用下，則能將教學(xué)思維擴(kuò)展能力提升上去，使更多知識(shí)被融入課堂授課過程中，在節(jié)省時(shí)間的基礎(chǔ)上，還能有效優(yōu)化學(xué)生思維能力，促進(jìn)知識(shí)理解。

高校思政教育創(chuàng)新策略

創(chuàng)新思政教育理念

第一，建立協(xié)同理念。由于大數(shù)據(jù)給思政教育帶來的影響，并非只存在于教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中時(shí)空的延伸和拓展，還體現(xiàn)在數(shù)據(jù)信息的變更和流動(dòng)上。因此這就需要把各項(xiàng)社會(huì)信息、資源和思政教育過程結(jié)合在一起，加強(qiáng)溝通協(xié)作，從而在掌握的數(shù)據(jù)信息當(dāng)中集思廣益，找到最佳的教育方案，使大數(shù)據(jù)給思政教育帶來的優(yōu)勢(shì)能夠得到充分發(fā)揮[1]。

第二，建立共享理念。即需要在思政教育當(dāng)中，主動(dòng)吸收各類社會(huì)信息資源，從中挖掘出能夠被教育過程所利用的內(nèi)容，并加以創(chuàng)新優(yōu)化，從而對(duì)可能會(huì)出現(xiàn)的各項(xiàng)情況加以預(yù)測(cè)、加強(qiáng)防范，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生理狀態(tài)，使教學(xué)過程更為規(guī)范和深刻，強(qiáng)化教學(xué)有效性。同時(shí)還可以對(duì)當(dāng)下面臨的各項(xiàng)情況進(jìn)行梳理總結(jié)，真正形成資源共享機(jī)制。

第三，建立開放理念。受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展影響，學(xué)生的思想觀念容易受到新元素沖擊，因此教師則不能局限在原先封閉陳舊的思想中，而是要通過開放的態(tài)度，不斷拓展視野，掌握更多信息，站在學(xué)生角度上與學(xué)生展開思想交流，給予學(xué)生充分的尊重和理解，找到思政教育的入手點(diǎn)。

建立思政教育平臺(tái)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，師生之間互動(dòng)少，缺乏思想交流，教學(xué)手段過于統(tǒng)一。為改變這一問題，則需基于大數(shù)據(jù)技術(shù)建立思政教育平臺(tái)，拉近和學(xué)生間的距離，增強(qiáng)彼此間的思想交流，使教育教學(xué)更具針對(duì)性。實(shí)際建設(shè)思政平臺(tái)時(shí)，學(xué)校應(yīng)積極收集、分析和總結(jié)與教育教學(xué)相關(guān)的信息，比如在校內(nèi)收集和學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與消費(fèi)相關(guān)的信息，并與各部門各院系的數(shù)據(jù)資源加以整合；在校外還可以和政府部門以及企業(yè)等機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來，進(jìn)共同建立教育平臺(tái)，盡可能擴(kuò)大平臺(tái)涉及范圍與內(nèi)容，確保建設(shè)的有效性，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的充分應(yīng)用；或者還可以充分利用學(xué)校官網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)、微博等平臺(tái)，盡可能擴(kuò)大思政教育空間，打破原先的時(shí)空壁壘，進(jìn)而替身思政教育的針對(duì)性及渲染性[2]。此外，還需要積極探索遠(yuǎn)程實(shí)踐教育平臺(tái)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)將思政教育融入學(xué)生生活的方方面面，使其從原先被動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)創(chuàng)新的多維學(xué)習(xí)，最終獲得更多積極且正能量的信息，培養(yǎng)出和社會(huì)需求相符合的綜合型人才。

創(chuàng)新思政教育內(nèi)容

第一，以學(xué)生需求為主進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。當(dāng)前學(xué)生基本都是通過手機(jī)、電腦等智能終端接收信息，整體視野更加廣闊，也有屬于自己的思維模式，但也面臨一定信息沖擊，更加傾向接收更多與自身個(gè)性需求相符合的信息。對(duì)此，這就需要教師在教育內(nèi)容方向面，減少固定的理論知識(shí)傳授，充分把握學(xué)生需求，進(jìn)行內(nèi)容調(diào)整。

第二，注重對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。一方面，在網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容上，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生正確判斷網(wǎng)絡(luò)輿情；另一方面，利用微博、微信等大學(xué)生熟知和喜歡的形式，與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通，充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，以此為參考進(jìn)行教育內(nèi)容創(chuàng)新[3]。

創(chuàng)新思政教育方法

一是基于數(shù)據(jù)化實(shí)現(xiàn)情感共鳴。即在數(shù)據(jù)化的基礎(chǔ)上和學(xué)生之間加強(qiáng)情感溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注度，給予大家充分尊重、關(guān)愛和理解，形成情感共鳴，從而在教育教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生帶來良好的思想意識(shí)影響，引導(dǎo)其樹立起正確的價(jià)值觀念[4]。具體可以建立各種主題的情感數(shù)據(jù)平臺(tái)，充分收集其情感信息，再給予專業(yè)化分析，把握思想動(dòng)態(tài)和情感傾向，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

二是建立個(gè)性化的教育模式。當(dāng)今大學(xué)生都十分重視自身的個(gè)性化發(fā)展，因此思政教育開展過程中也應(yīng)該盡可能使各類學(xué)生都能夠從中獲得更多個(gè)性化的思想教育。具體可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)所有學(xué)生的一系列數(shù)據(jù)展開分析評(píng)估，找到適合的教學(xué)方式。

三是開展?jié)撘颇碾[性教育。隱性教育其本質(zhì)就是在潛移默化的方式下影響學(xué)生的心理和思想，使其能夠在不知不覺當(dāng)中以教學(xué)活動(dòng)為引導(dǎo)，形成正確的理論觀念和思想。具體開展時(shí)則可以基于大數(shù)據(jù)，通過開放原則，與學(xué)生之間加強(qiáng)互動(dòng)，盡可能掌握更多和學(xué)生相關(guān)的數(shù)據(jù)資源，實(shí)現(xiàn)透徹性分析。另外，還可以將大數(shù)據(jù)作為參考，以學(xué)生的具體特點(diǎn)為核心，制定出能適應(yīng)學(xué)生心理需求的內(nèi)容和形式?；蛘哌€可以在各種創(chuàng)新活動(dòng)下，讓學(xué)生受到更多社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，自然而然地主動(dòng)塑造思想。

提升教師教育能力

進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，教師不僅要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，還要有良好的數(shù)據(jù)處理技術(shù)。為此這就需要高校建立一支具備數(shù)據(jù)綜合分析和專業(yè)能力師資隊(duì)伍，盡可能提升思政教育工作者應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的能力。

一是開展系統(tǒng)化培訓(xùn)，夯實(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用基礎(chǔ)。具體則要特別注意思政教育師資隊(duì)伍數(shù)據(jù)分析和應(yīng)用能力的提升，定期開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，如專家講座等，以加強(qiáng)教師對(duì)于大數(shù)據(jù)的深度理解和應(yīng)用。

二是給所有思政教育工作建立相互交流的平臺(tái)，定期組織開展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，比如可以和專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)、大數(shù)據(jù)研究中心等聯(lián)合起來舉辦大范圍的學(xué)術(shù)論壇，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)的專家學(xué)者指導(dǎo)坐鎮(zhèn)，保證論壇的前瞻性和專業(yè)性[5]。

三是與國(guó)內(nèi)外的研究機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，給教師提升數(shù)據(jù)信息技術(shù)綜合素養(yǎng)建立專門的平臺(tái)，給思政教育數(shù)據(jù)化的發(fā)展做好鋪墊。

高校思政教育展望

體系化發(fā)展。高校思政教育當(dāng)中包含了目標(biāo)、內(nèi)容等因素，而這些因素則存在十分復(fù)雜的關(guān)系。同時(shí)，思政教育的開展還容易受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化因素的影響。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容，完善管理模式、創(chuàng)新教學(xué)手段，并在信息定位和推廣的作用下全面擴(kuò)大教學(xué)影響，給學(xué)生帶來更多創(chuàng)新性的體驗(yàn)。未來，思政教育的開展還會(huì)在持續(xù)反復(fù)的過程中，不斷追蹤教育實(shí)踐活動(dòng)，以便提取數(shù)據(jù)信息，建立思政教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)問題的不斷修正和調(diào)整，提升教學(xué)的有效性。

科學(xué)化發(fā)展。一是教育人員可以直接應(yīng)用大數(shù)據(jù)掌握思政教育的發(fā)展規(guī)律。大數(shù)據(jù)其本質(zhì)是基于數(shù)據(jù)運(yùn)算對(duì)世界當(dāng)中真實(shí)關(guān)系的存在方式進(jìn)行顯示，使大眾能夠從中對(duì)顯示世界產(chǎn)生更加客觀全面地認(rèn)識(shí)。在其作用下，能針對(duì)性地對(duì)思政教育進(jìn)行發(fā)展規(guī)律研究，全方位挖掘其和其他領(lǐng)域之間存在的內(nèi)部關(guān)系，給發(fā)展規(guī)律的確定帶來更加堅(jiān)實(shí)的支撐與依據(jù)。

二是能給思政教育帶來創(chuàng)新性的探索方法。原的探索方法主要是基于長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累和直觀性體驗(yàn)，難以保證判斷結(jié)果的精準(zhǔn)性。而大數(shù)據(jù)技術(shù)則能應(yīng)用云計(jì)算、人工智能等對(duì)學(xué)生的言行舉止、思維模式等實(shí)施量化分析，從中分析總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，并在邏輯推演之下獲得某些結(jié)論，并在生活中對(duì)其結(jié)論進(jìn)行驗(yàn)證，給思政教育工作的進(jìn)一步展開提供必要的方向，保證教育教學(xué)過程的科學(xué)性[6]。

精準(zhǔn)化發(fā)展。在應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)選擇樣本的過程中需始終堅(jiān)持科學(xué)理念，并在數(shù)據(jù)分析當(dāng)中盡可能謹(jǐn)慎明確，減少相關(guān)因素給數(shù)據(jù)資源帶來的干擾和影響，精準(zhǔn)分析學(xué)生之間的差異性，使思政教育漸漸向著精準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)的存在促使信息壁壘被打破，實(shí)現(xiàn)了自由流通，有效促進(jìn)了思政教育的發(fā)展。具體可以應(yīng)用大數(shù)據(jù)先掌握學(xué)生的興趣愛好，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容與手段，提升學(xué)生對(duì)于思政的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)還可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)詳細(xì)判斷和分析，拓展教育模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師教學(xué)觀念發(fā)生了巨大變化，開始更加關(guān)注學(xué)生問題，因材施教地實(shí)施個(gè)性化教育，進(jìn)而在歸納和提煉信息資源的同時(shí)深層次掌握學(xué)生思維觀念和方式，以其成長(zhǎng)規(guī)律和特點(diǎn)為核心實(shí)施個(gè)性化教育，強(qiáng)化教育的有效性與針對(duì)性。

應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校思政教育工作是一項(xiàng)全新課題。作為當(dāng)前公眾獲取和創(chuàng)新知識(shí)的主要路徑，大數(shù)據(jù)得到了廣泛關(guān)注，高校思政教育工作的開展也需要進(jìn)行合理應(yīng)用，充分挖掘其中的優(yōu)勢(shì)資源，加大對(duì)學(xué)生思政教育的干預(yù)與引導(dǎo)，促使大家能夠在正確觀念與思想的指導(dǎo)之下，成長(zhǎng)為弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主力隊(duì)伍，助力中國(guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展。