建構(gòu)活動(dòng)型課程培養(yǎng)道德與法治核心素養(yǎng)

吳義長(zhǎng)（安徽銅陵市郊區(qū)老灣初級(jí)中學(xué)）

初中道德與法治學(xué)科要將提升學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與意識(shí)等作為學(xué)科核心素養(yǎng)，避免將課堂教學(xué)變成單純的知識(shí)灌輸，而要將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究結(jié)合起來，起到立德樹人的教學(xué)效果?；顒?dòng)型課程采用課程內(nèi)容和活動(dòng)相互嵌入、有機(jī)融合的教學(xué)方法，更具有整合性、開放性和引領(lǐng)性，能避免知識(shí)碎片化、解題模式固定化等教學(xué)問題，有助于學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)科知識(shí)解決各種問題，進(jìn)而提升道德與法治核心素養(yǎng)。

一、時(shí)政播報(bào)，判斷社會(huì)現(xiàn)象

時(shí)政播報(bào)是一種能促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題的活動(dòng)項(xiàng)目，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)的主題展開網(wǎng)絡(luò)搜索等活動(dòng)，嘗試尋找相關(guān)的時(shí)政新聞，然后通過“時(shí)政播報(bào)”的形式講述出來，并表明自己對(duì)該問題的看法。在此過程中，學(xué)生能自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)觀察和分析，有助于促使他們成為有觀察能力、判斷能力和思維能力的合格公民。

“中國(guó)擔(dān)當(dāng)”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生清楚地了解中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的地位，樹立起中國(guó)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感，產(chǎn)生使命感，激發(fā)愛國(guó)情緒。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)的優(yōu)勢(shì)，也要認(rèn)識(shí)到中國(guó)的差距，增強(qiáng)憂患意識(shí)，這樣才能促使他們成為有擔(dān)當(dāng)?shù)闹袊?guó)人。為了實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)了時(shí)政播報(bào)活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合“新型肺炎”這個(gè)主題展開新聞搜索，看看在抗擊新型肺炎的過程中中國(guó)起到了怎樣的作用，并對(duì)其中的某些現(xiàn)象闡述自己的看法。如有學(xué)生找到了“加入‘新冠肺炎疫苗實(shí)施計(jì)劃’中國(guó)展現(xiàn)大國(guó)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”這則新聞，在講述新聞內(nèi)容后表述了自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)的做法展現(xiàn)出了國(guó)際責(zé)任感。在一番論述后，學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到中國(guó)的責(zé)任，體會(huì)到了中國(guó)力量。

在參與時(shí)政播報(bào)的過程中學(xué)生接觸到了不少體現(xiàn)社會(huì)正能量的新聞，這樣他們就能逐步發(fā)展政治認(rèn)同素養(yǎng)，成為有信仰的中國(guó)公民，進(jìn)而提升自己的道德與法治核心素養(yǎng)。

二、主題模擬，形成法治意識(shí)

主題模擬也是一種有效的活動(dòng)型課程，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)尋找相關(guān)的典型案例，然后用角色扮演的方式將其演繹出來。在此過程中學(xué)生必然會(huì)遇到各種問題，教師要引導(dǎo)他們基于法治思想展開探究，找到合理的解決方法。在這類活動(dòng)中，學(xué)生能提升法治意識(shí)，感受依法治國(guó)的重要性。

在教授“依法行使義務(wù)”時(shí)，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了公民的基本權(quán)利和義務(wù)，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題也有一定的了解，但是對(duì)權(quán)利義務(wù)的關(guān)系認(rèn)識(shí)得還不夠深刻，所以就圍繞這一點(diǎn)組織學(xué)生展開角色扮演活動(dòng)，要求學(xué)生選擇一些能體現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)相互統(tǒng)一的材料，并展開表演，然后說說自己對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)。這樣的活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)，如有學(xué)生表演了依法收回借款的相關(guān)內(nèi)容。在角色扮演中，學(xué)生扮演了債主，因?yàn)闊o法收回債款而對(duì)欠債人實(shí)行了威脅。學(xué)生圍繞此問題提出了自己的看法，認(rèn)為：“債權(quán)人有依法要回欠債的權(quán)利，但是他不能通過暴力手段來維護(hù)自己的權(quán)利?！苯處熡忠龑?dǎo)其思考應(yīng)該采用怎樣的方法來維護(hù)自己的合法權(quán)利。如有學(xué)生提出可以付諸法律，來維護(hù)自己的合法權(quán)利。通過這樣的討論，學(xué)生也認(rèn)識(shí)到遵紀(jì)守法的重要性。

道德與法治核心素養(yǎng)包括法治意識(shí)，在主題模擬活動(dòng)中，學(xué)生能樹立法治意識(shí)，認(rèn)識(shí)到要成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、遵守者和捍衛(wèi)者，自覺履行義務(wù)、維護(hù)公正公平。

三、社會(huì)實(shí)踐，提升公共素養(yǎng)

在活動(dòng)型課程中教師還可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與到各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，通過社會(huì)調(diào)查、志愿者活動(dòng)等，學(xué)生能逐步認(rèn)識(shí)到該如何和他人進(jìn)行互動(dòng)交流，同時(shí)學(xué)生也會(huì)看到社會(huì)百態(tài)，并結(jié)合自己的想法進(jìn)行反思，從而提升公共素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)“多彩的職業(yè)”時(shí)，教師組織學(xué)生展開“職業(yè)知多少”主題實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以和同伴組成小組，來到不同的工作崗位進(jìn)行采訪，看看不同的工作需要怎樣的人才，然后結(jié)合自己的情況進(jìn)行分析，說說自己將來打算從事什么行業(yè)。在此活動(dòng)中，教師提出了一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：“在采訪中大家可以看到如快遞小哥等職業(yè)工作十分辛苦，但是卻很難得到大家的認(rèn)可和尊重，那么，你認(rèn)為作為一個(gè)公民，要如何尊重他人的工作呢？”這樣的問題促使學(xué)生積極參與到思考中，漸漸認(rèn)識(shí)到每一種職業(yè)都是平等的，作為公民要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)于不同職業(yè)的工作者都要表示尊重。通過這樣的主題社會(huì)活動(dòng)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到提升公共素養(yǎng)的重要性，并積極思考自己在未來社會(huì)生活中應(yīng)當(dāng)如何承擔(dān)自己的責(zé)任。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的職業(yè)計(jì)劃，思考如何更好地為建設(shè)祖國(guó)而努力。

公共參與是道德與法治核心素養(yǎng)內(nèi)容之一，很多學(xué)生由于身份、能力和生活環(huán)境所限，很少能有序參與到公共事務(wù)中，也沒有很好地承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。所以教師要通過組織社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們提升公共參與度，促使其了解民主管理的程序、體驗(yàn)民主決策的價(jià)值、感受民主監(jiān)督的作用，進(jìn)而成為有擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>

四、專題論辯，發(fā)展理性思維

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，常常會(huì)產(chǎn)生一些彼此矛盾的觀點(diǎn)，對(duì)此教師可以組織他們參與到專題辯論類的活動(dòng)中。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生可以各自尋找相關(guān)的知識(shí)和理論，尋找典型范例，論證自己的觀點(diǎn)，并結(jié)合對(duì)方觀點(diǎn)中的漏洞進(jìn)行駁斥。在此過程中，學(xué)生的理性思維能力得到了很大的發(fā)展，同時(shí)他們也能逐步認(rèn)同主流價(jià)值觀念，提升思辨能力。

“自由平等的追求”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解自由平等的真諦是什么，體會(huì)自由平等是建立在法治基礎(chǔ)上的，促使學(xué)生思考在生活中要如何具體落實(shí)自由平等。在學(xué)習(xí)過程中教師引導(dǎo)學(xué)生展開專題辯論活動(dòng)，圍繞“生活中到底有沒有特權(quán)”這個(gè)問題展開討論。學(xué)生先結(jié)合自己的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，說說在生活中是否看到過“特權(quán)”現(xiàn)象，并將具體內(nèi)容說出來和大家分享。此后，教師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，圍繞“生活中是否應(yīng)該有特權(quán)”這個(gè)問題展開辯論。在探討中，學(xué)生圍繞“醫(yī)院等地方設(shè)置老年人專用窗口，這算不算有特權(quán)”等問題展開討論，提出自己的想法。在辯論中，學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到法律的尊嚴(yán)和權(quán)威不容侵犯，但是對(duì)于某些特殊群體，人們要給予一定的諒解，給予便利，這算不得“特權(quán)”。

理性精神是道德與法治核心素養(yǎng)的重要組成部分，在專題辯論類活動(dòng)中，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)，同時(shí)也能解放思想、實(shí)事求是，在求真務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)上展開討論，這樣有助于學(xué)生端正自己的價(jià)值取向，成為有思想的社會(huì)公民。

五、成果展示，引導(dǎo)借鑒共生

在活動(dòng)型課程中教師還可以給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們展示自己的學(xué)習(xí)成果。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行交流、借鑒，有共生互助的效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞某個(gè)主題展開自主探究，并通過寫博客、編小報(bào)、演講活動(dòng)、報(bào)告會(huì)等方式展示成果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

在學(xué)習(xí)“法律為我們護(hù)航”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開成果展示，先自主搜集各種和未成年人保護(hù)法有關(guān)的知識(shí)，然后將總結(jié)整理得到的信息，用具有個(gè)性化的方式展現(xiàn)出自己的收獲。在學(xué)生展開自主探究的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生先思考未成年人在人生觀、生活態(tài)度、心理狀態(tài)等方面的特點(diǎn)，說說為什么要保護(hù)未成年人，然后再思考法律給了未成年人哪些關(guān)愛和保護(hù)。在展示時(shí)教師也引導(dǎo)學(xué)生體現(xiàn)出自己的個(gè)性，如有的學(xué)生用小論文的形式表現(xiàn)出自己的認(rèn)識(shí)，在論文中還附加展現(xiàn)了各種圖片，讓作品變得豐富多彩；還有的學(xué)生選擇了演講的方式，撰寫了演講稿，并錄制了相關(guān)視頻，在演講中展現(xiàn)了自己對(duì)未成年人保護(hù)法的看法，思考了法律如何在家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法幾個(gè)不同的方面給予未成年人關(guān)愛和保護(hù)。

在成果展示的過程中，學(xué)生能在交流中反思自己的學(xué)習(xí)探究方式，并從他人的作品中得到啟示，從而收到全面提升道德與法治核心素養(yǎng)的教學(xué)效果。

在初中道德與法治教學(xué)中展開活動(dòng)型課程時(shí)，教師不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科概念設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，而且還要注意體現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，讓學(xué)生提升體驗(yàn)感，這樣才能讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體更好地參與到活動(dòng)中，在創(chuàng)新思考和實(shí)踐中提升自己的綜合能力，內(nèi)化知識(shí)并外顯于行動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能力。