合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江蘇省靖江市城南新區(qū)中學(xué) 封 雯

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)逐漸開始運用合作學(xué)習(xí)這個模式，能夠運用學(xué)生之間互相合作的形式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，取得了很好的教學(xué)效果。根據(jù)定義的角度分析，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特征把學(xué)生分為幾個小組，運用小組合作的方式學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神以及人際交往能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。運用這種模式進(jìn)行教學(xué)，能夠為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的溝通能力以及團(tuán)隊合作能力。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)模式，能夠把學(xué)生當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還能增強學(xué)生之間的交流與討論，在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)其他學(xué)生好的學(xué)習(xí)策略，并且在這樣的方式下，打造了合作學(xué)習(xí)、一起監(jiān)督的環(huán)境，能夠使每名學(xué)生都獲得進(jìn)步，學(xué)生能夠和組中的成員主動交流與討論，提升人際溝通能力，特別是班級里性格內(nèi)向的學(xué)生，讓學(xué)生全方位發(fā)展，獲得很好的教學(xué)效果，符合新課程改革的要求。

二、合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.組織小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中的重要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)的時候，教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、成績等情況，把學(xué)生分為幾個小組，并且還應(yīng)該為學(xué)生留出更多的合作學(xué)習(xí)空間，然后按照每個小組學(xué)生的特征，確定小組學(xué)生的具體分工，之后引導(dǎo)小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)，獲得數(shù)學(xué)知識，教師最后要點評小組的表現(xiàn)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更好地實施。例如，在講解“圓”的過程中，教師首先將學(xué)生分為幾個小組，讓每個小組成員拿出準(zhǔn)備好的木條按照課本演示圓的形成過程，再用圓規(guī)畫出圓的形狀，讓小組成員之間討論得出圓的定義，然后讓學(xué)生再觀察一遍，感受圓的形成，根據(jù)圓的定義，得出“圓上各點到定點（圓心）的距離等于定長，到定點的距離等于定長的點都在圓上”，接著繼續(xù)讓學(xué)生探究圓與集合、點的關(guān)系，最終完成小組學(xué)習(xí)。

2.實行組間競爭學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)實際上屬于一種小組競爭的學(xué)習(xí)形式。每個小組應(yīng)該合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，之后要進(jìn)行小組之間的溝通與討論，最終獲得結(jié)果。教師運用激勵性的評價方式，提升小組學(xué)習(xí)的主動性，讓小組之間可以溝通與討論，提升學(xué)習(xí)效率。例如，在講解“解方程”的時候，教師把學(xué)生分成幾個小組，使每個小組的實力相當(dāng)。首先讓小組成員認(rèn)真觀察課本問題2，列出的方程是x2+6x-16=0，運用開平方可以解出來嗎？如何解方程？繼續(xù)看課本，掌握解題方法，讓學(xué)生互相溝通與交流，之后將正確的方程式列出來，進(jìn)而解答練習(xí)題。在一定的時間內(nèi)讓每個小組積極解答，最終對用時最短、答案正確的小組提出表揚。在適當(dāng)?shù)臅r候給予小組成員一些語言的鼓勵，讓每個小組學(xué)生之間互相合作發(fā)展，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性。

3.實施課后合作學(xué)習(xí)

在具體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)不應(yīng)該只存在于課堂教學(xué)中，也應(yīng)該按照數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況組織對應(yīng)的課后合作學(xué)習(xí)，比如布置課后作業(yè)以及課后有關(guān)活動等，能夠使學(xué)生把課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，讓學(xué)生獲得全方位發(fā)展。例如，在講解“統(tǒng)計”知識的時候，教師就需要讓學(xué)生在課后把每個小組學(xué)生的壓歲錢統(tǒng)計出來，學(xué)生在具體探究的時候，能夠按照實際學(xué)習(xí)的內(nèi)容得出統(tǒng)計結(jié)果，并給出對應(yīng)計劃，提升知識應(yīng)用能力。

綜上所述，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時候融入合作學(xué)習(xí)方式能夠更好地提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生形成團(tuán)隊合作能力以及人際溝通能力，得到全方位發(fā)展。把合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)用到具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該按照學(xué)生的思維發(fā)展特征和認(rèn)知規(guī)律特征，選取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)意識，不斷提升綜合素質(zhì)。