加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀力的策略

席潤娟

摘要：眾所周知，閱讀能力的培養(yǎng)對于一個(gè)小學(xué)生來說是至關(guān)重要的，閱讀能力不僅能夠讓學(xué)生能夠讀懂課文，明白作者所要表達(dá)的思想感情，也能聽清老師布置的任務(wù)，對于學(xué)生以后的發(fā)展也顯得至關(guān)重要，此外，閱讀力并不是單獨(dú)存在餓頂，他與許多的學(xué)科緊密的聯(lián)系在一起。提升了學(xué)生不同學(xué)科的成績。本文主要從現(xiàn)在閱讀現(xiàn)狀和閱讀的重要性，以及加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀力的策略這兩個(gè)方面來進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：提升閱讀策略;小學(xué)中年級(jí);閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）30-0082-01

1.閱讀現(xiàn)狀和閱讀的重要性

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在許多學(xué)生在語文閱讀中出現(xiàn)了許多的問題，現(xiàn)在的閱讀的目的性更加凸顯，許多的學(xué)生并不是自己主動(dòng)的去閱讀名著、優(yōu)美的文章等而是帶有目的的去完成老師的讀后感，或者好詞好句的積累。這樣對于學(xué)生的閱讀能力不但沒有提升，反而可能會(huì)對于學(xué)生的閱讀能力有所損害。所以老師應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀能力，正確的引領(lǐng)學(xué)生閱讀能力的正確的方向。在小學(xué)中年級(jí)培養(yǎng)閱讀能力是最佳世時(shí)機(jī)，這個(gè)時(shí)候不僅僅使學(xué)生思維最開闊，說話最清楚的時(shí)機(jī)，是閱讀能力培養(yǎng)的啟蒙期。老師應(yīng)該把握這個(gè)時(shí)機(jī)，提升學(xué)生語文閱讀素養(yǎng)。信息時(shí)代的發(fā)展，閱讀能力更加重要了起來，只有擁有良好的閱讀能力，才能在當(dāng)前不斷發(fā)展的信息時(shí)代更加的跟緊時(shí)代，，學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代的技術(shù)，能夠更加的運(yùn)用現(xiàn)代的技術(shù)來解決現(xiàn)代的問題。

2.加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提升小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀力的策略

2.1 激發(fā)興趣，提升閱讀能力。俗話說得好，興趣是最好的老師。使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)的最基本的條件，所以對于老師而言，要想提升學(xué)生的閱讀能力就必須要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣老師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及喜歡的閱讀題材，來推薦給學(xué)生一些文章或者是作品。比如：推薦給愛科學(xué)的學(xué)生《小牛頓科學(xué)館》，推薦愛探案的學(xué)生《福爾摩斯探案集》（英）柯南道爾，推薦給女生《安妮的日記》安妮.法蘭克，讓他們首先發(fā)展自己的閱讀興趣，從不愛看書到自己主動(dòng)的看。當(dāng)然老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的時(shí)候應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣，在參透需要交給學(xué)生語文課本上的知識(shí)點(diǎn)之后，還應(yīng)該愛閱讀，時(shí)不時(shí)的把自己讀到的美文分享給學(xué)生。企圖與學(xué)生發(fā)生情感上的交流。當(dāng)然在閱讀時(shí)也應(yīng)該聲情并茂的閱讀給學(xué)生聽，企圖勾起學(xué)生的閱讀欲望。在閱讀教學(xué)過程中，老師可以設(shè)計(jì)一些疑問，讓學(xué)生來思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如在《海底世界》這門課中，老師可以以講述故事的方式來將給學(xué)生聽這篇文章，把學(xué)生帶入到一個(gè)故事的氛圍，然后當(dāng)學(xué)生聽到海底世界，老師可以留一個(gè)懸念，讓學(xué)生來想海底世界有什么。然后告訴學(xué)生，想要知道后事如何，就要去閱讀這篇文章。以這種方法來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣從而提升學(xué)生的閱讀能力。

2.2 重視對學(xué)生進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，光有閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對于老師而言，要引導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)不要走馬觀花，不要對于一些精美的文章不能進(jìn)行粗讀，這樣只是將文章看了一遍，并沒有任何的收獲，反而浪費(fèi)了大把的時(shí)間，我們應(yīng)該要細(xì)讀那些精美的文章，要在讀文章的時(shí)候?qū)⒆约鹤x到的精美的語句進(jìn)行摘抄或者劃線，做一個(gè)記號(hào)，也可以在旁邊寫上自己的理解。老師應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生理解課文，將方法交給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己實(shí)踐，在一次次的實(shí)踐中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。在日積月累中提升閱讀能力。在閱讀上應(yīng)該將時(shí)間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考的能力。然后讓學(xué)生談一談自己閱讀的感受，比如可以讓學(xué)生分享給學(xué)生對這篇課文中最讓自己感動(dòng)的句子，或者最讓自己印象深刻的句子。

2.3 舉辦交流活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)分享平臺(tái)。

①運(yùn)用課前三分鐘。老師可以在課前三分鐘開展“好書推廣”的工作然后讓學(xué)生將自己看到的好的書籍在這個(gè)課前三分鐘簡單的講述出來，將這篇文章好的片段還有一些好的哲理講述個(gè)學(xué)生。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還提升了學(xué)生的閱讀的效率。

②舉辦班級(jí)圖書角。老師可以在班級(jí)上舉辦圖書角，這樣讓學(xué)生可以在教室里面隨時(shí)的閱讀文章，這樣做不僅可以豐富學(xué)生的閱讀量，以及激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提高學(xué)生的閱讀力。增長學(xué)生的知識(shí)，以及閱歷。老師還可以在學(xué)校舉辦登報(bào)的活動(dòng)，讓學(xué)生在讀完文章的時(shí)候，可以將自己覺得優(yōu)美的地方以及自己的感受交給老師，讓老師從眾多的學(xué)生中選擇較好的那幾個(gè)進(jìn)行登報(bào)。然后讓其他的學(xué)生通過看報(bào)紙上一些優(yōu)秀學(xué)生的內(nèi)容來分析那些登報(bào)的學(xué)生為什么對那篇文章理解的那么好，找到其他學(xué)生的閱讀的方法，在加以利用。老師還可以運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的方式來鼓勵(lì)學(xué)生好好閱讀，比如老師可以讓學(xué)生閱讀圖書角的書籍，然后閱讀一本就獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生幾個(gè)幣，這樣幣積累到一個(gè)程度就可以有獎(jiǎng)勵(lì)。以這種方式讓學(xué)生多讀書，對提升學(xué)生的閱讀能力有很大的幫助。

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