淺析運用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

□山東省平度市特教中心 郭勇欽

一、運用多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

首先，運用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以增強課堂教學(xué)的趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，都是教師講學(xué)生聽，單一的教學(xué)對于學(xué)生而言十分枯燥，久而久之學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)心理。多媒體的運用，可以營造良好的教學(xué)氛圍，動態(tài)化的教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，運用多媒體進行教學(xué)使抽象的知識得到更加直觀的展示，使學(xué)生能在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。

其次，運用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以促進課堂教學(xué)效率的有效提高。利用多媒體展示教學(xué)內(nèi)容可以讓學(xué)生對這些知識有一個清晰的認(rèn)識，教師也無需將所有的知識通過板書寫下來，節(jié)約了教學(xué)時間，大大增加了課堂容量，教學(xué)效率會因此大大提高。

再者，運用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野的拓寬。教師在教學(xué)過程中過度依賴教材是傳統(tǒng)教學(xué)方式重要體現(xiàn)之一，教師的教學(xué)缺少較強相關(guān)性和可依賴性的載體來實現(xiàn)對知識點課外延伸，口頭教學(xué)無法使學(xué)生對抽象的知識點進行深入的理解和記憶。因此，運用多媒體進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以實現(xiàn)知識點向課外進行有效延伸，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)視野的拓寬。

二、運用多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略研究

（一）運用多媒體激發(fā)學(xué)生的探究興趣

“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！边@是美國心理學(xué)家布魯納曾說過的一句話。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來源于興趣，只有對感興趣的知識才能使學(xué)生敢想敢問敢說，在探究學(xué)習(xí)的過程中才能更加積極主動。多媒體教學(xué)設(shè)備有著多種不同的功能，可以將教材內(nèi)容與直觀、有趣的生活情境相結(jié)合，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的提高，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新性的培養(yǎng)。比如：教師在進行“分?jǐn)?shù)的大小比較”這一內(nèi)容的教學(xué)時，可以利用多種多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有趣的生活情境，比如希沃白板5、暢言教學(xué)通等。通過多媒體展現(xiàn)教學(xué)案例：今天是小明的生日，小明爸爸、小明媽媽及小明的姐姐坐在一起慶祝小明的生日，大家一起唱了一首生日歌，在切生日蛋糕環(huán)節(jié)，小明媽媽說：“我們一家四口平均分配這塊蛋糕，每人可以分到四分之一哦。”小明聽到這句話后撇起嘴來，十分不開心地說：“媽媽，我的生日為什么只給我四分之一，我要五分之一、六分之一，我要吃好多好多的蛋糕?！苯憬愫桶职衷诼犃诵∶鞯脑捄蠖夹α似饋?。此時，教師可以向?qū)W生提問，大家知道爸爸和姐姐取笑小明的原因嗎？在這一教學(xué)情境中，學(xué)生通過多媒體設(shè)備的呈現(xiàn)仿佛自己也參與到小明的這場生日會中，學(xué)生對問題探究的興趣也會因此被喚醒，求知欲望大大增強，課堂教學(xué)的有效性會因此大大提高。

（二）運用多媒體為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供“源頭活水”

新課程理念認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生現(xiàn)實生活建立密切的聯(lián)系，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，要將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活實際完美融合，使學(xué)生感悟到生活中的數(shù)學(xué)，進而實現(xiàn)對書本中的知識點的有效理解和掌握，通過通俗易懂的教學(xué)內(nèi)容降低抽象概念給小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)難度。在這樣的教學(xué)過程中，必須要有多媒體的輔助。比如：教師在進行“生活中的大數(shù)”這一內(nèi)容的教學(xué)時，可以在教學(xué)準(zhǔn)備階段錄制一段摘果子的視頻，在課堂教學(xué)開始前用投影儀投放在屏幕上，讓學(xué)生以小組為單位認(rèn)真觀看視頻，并回答視頻中這些人從頭到尾大約摘了多少個果子，再讓學(xué)生就平均每人摘的果子數(shù)進行計算，隨后，讓學(xué)生計算五十個人可以摘多少個果子，通過生活實例引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識越來越大的數(shù)。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠輕松地完成對這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能真切地感受到身邊的數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新”能力

國家的進步離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新對于國家進步而言是靈魂一樣的存在，而人類的創(chuàng)造力是依托問題而存在的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到的往往是問題情境，而不是現(xiàn)實條件，基于這一情況，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過有效整合現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。比如：教師在進行“圓的面積”這一內(nèi)容的教學(xué)時，可以利用希沃白板5對創(chuàng)設(shè)的問題情境課件進行演示：在廣場的一片小樹林里，一處壓力噴頭正對著周圍的小樹旋轉(zhuǎn)著進行噴水作業(yè)，教師讓學(xué)生結(jié)合視頻中的內(nèi)容提出自己想到的數(shù)學(xué)問題，有的學(xué)生會問：“被噴頭淋濕的草地的面積是多少？”還有的同學(xué)會問：“噴頭旋轉(zhuǎn)一圈有多長？”通過對視頻的仔細觀察，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)其中的問題，還能夠提出自己的問題，最后還能快速地總結(jié)出解決問題的正確答案，這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。教師要想設(shè)計出能提高課堂有效性的教學(xué)策略，還可以按照以下方式來進行：在講解新課前，教師可以讓學(xué)生對生活中常見的數(shù)學(xué)問題進行收集，再將學(xué)生收集來的問題整理出來制作成微視頻并在課堂播放給學(xué)生觀看，通過問題再現(xiàn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行集體探討，在共同解決問題的過程中掌握新的數(shù)學(xué)知識。

（四）運用多媒體使學(xué)生在課堂練習(xí)中掌握教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)是一種課堂活動，可以幫助學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的知識進行鞏固，并實現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)化。運用多媒體進行練習(xí)，學(xué)生的思維會表現(xiàn)得更加活躍，學(xué)習(xí)的有效性可以獲得提升，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況運用多媒體設(shè)計不同難度的練習(xí)題，可以使每一位同學(xué)都能對課堂的數(shù)學(xué)知識進行有效的掌握。教師可以挑選一些學(xué)生的作業(yè)上傳到多媒體設(shè)備中，帶領(lǐng)全班學(xué)生對作業(yè)進行點評，對于做得好的同學(xué)要予以適當(dāng)?shù)墓膭睿瑢τ谀切┳龅貌缓玫慕處煈?yīng)該及時予以糾正，在平等交流的過程中學(xué)生的專注力得到了有效的培養(yǎng)，教師的鞏固教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)也可以得到高效實現(xiàn)。比如：在學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題這一環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合多媒體的交互功能對練習(xí)進行三個環(huán)節(jié)的安排，設(shè)計出不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合自己的能力選擇練習(xí)題并進行有效解答。通過這種練習(xí)方式，有助于實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展，對于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性具有重要的促進作用。

三、結(jié)語

總之，多媒體的運用無疑為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入了全新的生命力，結(jié)合多媒體創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可以使小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識進行更加清晰、直觀地理解和掌握，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性，進而實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的提升。