“棒”時(shí)刻，“哇”驚喜
——例談特殊兒童的關(guān)愛教育

文 黃 芳

每個(gè)幼兒都是傳遞快樂和幸福的小天使，應(yīng)該被家人關(guān)心和疼愛，享受幸?？鞓返娜松??？墒牵松猛静⒉豢偸且环L(fēng)順的，還有許多逆風(fēng)而行的苦澀，這些苦澀總在不經(jīng)意間改變著人生軌跡。對(duì)于幼兒教師來說，我們可能無法改變幼兒的人生軌跡，卻可以給他們的人生增添一絲溫暖。

柚柚是我們班一名發(fā)育遲緩的幼兒，已經(jīng)六歲了，可她的語言和智力發(fā)育水平卻不足兩歲，自我控制能力較差，活動(dòng)中會(huì)隨意離開位置，到處跑，小朋友們都不愿與之交往。久而久之，大家對(duì)她的各種行為習(xí)以為常，也常常會(huì)忽略她的存在。由于發(fā)育遲緩，柚柚不會(huì)自主大小便，所以入園很長一段時(shí)間一直穿著尿不濕，經(jīng)常受到小朋友們的嘲笑。我與柚柚媽媽進(jìn)行了溝通，建議柚柚戒掉尿不濕，學(xué)會(huì)自主如廁。剛開始，柚柚每天都會(huì)多次尿在身上，加上她隨時(shí)亂跑的行為讓我很是苦惱。我們嘗試使用各種方法引導(dǎo)她提高自控能力，但效果不佳，以至于有一段時(shí)間我都有些灰心喪氣了，不想再去改變她。

一次活動(dòng)中，柚柚離開座位跑到活動(dòng)室后門口，我正準(zhǔn)備去抱她，卻發(fā)現(xiàn)她踮起了腳，手拉著門把手，把后門關(guān)起來，然后自己回到了座位上，還對(duì)我微微一笑。她的這一行為讓我很是驚訝，心中也不免有一絲歡喜。隨后，我給小朋友們講故事，柚柚突然又離開了座位，我故意問道：“柚柚，你到哪里去？”她指指前門?！澳闶遣皇且リP(guān)門？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。我示意她可以去，待關(guān)好門后，她繼續(xù)回到座位坐好。我當(dāng)著全班小朋友的面，對(duì)她豎起了大拇指，說：“柚柚，很棒哦！”她也慢慢地回應(yīng)了我，大聲說了一個(gè)字：“棒！”

“棒”這個(gè)字的出現(xiàn)，讓我對(duì)柚柚有了更多新的認(rèn)識(shí)。我開始反思自己的教育行為：我曾經(jīng)對(duì)柚柚的行為解讀是不是存在誤差？她語言發(fā)育遲緩，無法清晰表達(dá)自己的意愿，很多行為在產(chǎn)生初期就可能被我們直接阻止了，導(dǎo)致我們看到的她并不一定就是真實(shí)的她。于是，我提醒自己要在心里給柚柚多留一個(gè)位置，對(duì)她多一分耐心，多一些呵護(hù)。

抱著這樣的信念，我從“棒”這個(gè)字開始突破，發(fā)現(xiàn)她喜歡被贊美、喜歡觀察、喜歡模仿，于是就將教育目標(biāo)降低到與她的心理年齡相匹配。在一次數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，每個(gè)幼兒都需要將7片雪花片放進(jìn)兩個(gè)盤子中，并記錄下擺放的方法。柚柚并沒有按照要求來操作，而是將雪花片按照顏色分成了三堆，我本想制止她，后來想想，其實(shí)這樣的分類對(duì)于她來說，已經(jīng)是有很大的進(jìn)步了。于是，我又提供了更多雪花片，在桌面上按照紅綠的順序擺放著，她也跟著我一起擺起來。我對(duì)她豎起大拇指，她回應(yīng)了我一個(gè)字：“棒！”

柚柚的點(diǎn)滴進(jìn)步，增強(qiáng)了我的自信心，讓我意識(shí)到努力付出定會(huì)有所回報(bào)。一次，我發(fā)現(xiàn)她突然離開座位，走了兩步就蹲在地上，我也蹲下來，想看看她在做什么。她突然站起來指指自己的屁股，我問她是不是要小便，她點(diǎn)點(diǎn)頭。我隨即帶她去廁所坐上小馬桶，并對(duì)她豎起了大拇指，她咧開嘴笑了，說出了那個(gè)“棒”字。從那以后，不管在什么時(shí)候，她想去廁所時(shí)，都會(huì)走到我面前指指屁股。慢慢地，柚柚學(xué)會(huì)了自主如廁，幾乎不會(huì)再尿褲子了。

柚柚在其他方面的進(jìn)步也十分明顯，她開始常常說“棒”“要”“好”，我也尊重她說“不”。漸漸地，她從不會(huì)說話，變成了會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地慢慢說，會(huì)將玩具按顏色和圖形分類并擺放好，會(huì)自主地跟隨其他小朋友參加活動(dòng)，嘗試新的挑戰(zhàn)。我所期待的充滿驚喜的“哇”時(shí)刻接踵而來，如暖流一般滋潤心田。

幼兒園中的特殊兒童在肢體、智力、語言等方面與正常兒童存在很大差異，時(shí)常給我們帶來挑戰(zhàn)。他們需要愛、需要耐心、需要毅力、需要科學(xué)指導(dǎo)，他們與正常兒童一樣享有受教育的權(quán)利。通過日常教育觀察，我發(fā)現(xiàn)特殊兒童更喜歡正面的引導(dǎo)，喜歡被鼓勵(lì)以及直觀的肢體接觸。對(duì)于幼兒教師來說，能在折翼的小天使的心中播下一顆愛的種子，讓它生根發(fā)芽，并期待小天使能展翅翱翔，又何嘗不是一種幸福！