“分批入隊(duì)”策略探究

周琴（安徽阜南縣鹿城鎮(zhèn)第十小學(xué)）

自1981年8月15日?qǐng)F(tuán)十屆三中全會(huì)提出“全童同時(shí)入隊(duì)”后，所有的孩子一進(jìn)入小學(xué)就成為少先隊(duì)員，他們覺得當(dāng)少先隊(duì)員是一件很普通的事情，表現(xiàn)好與不好都有紅領(lǐng)巾，打掃衛(wèi)生時(shí)，解下紅領(lǐng)巾當(dāng)抹布；游戲時(shí)，用紅領(lǐng)巾當(dāng)“蒙眼”“丟手絹”“綁腿”的道具；流汗時(shí)，又拿它當(dāng)“手絹”等。有時(shí)連戴都覺得是累贅，一出校門立刻取下來(lái)。“全童同時(shí)入隊(duì)”讓他們的自豪感、榮譽(yù)感大為減弱，入隊(duì)的吸引力、神圣感、儀式感、歸屬感也大打折扣?？吹酱饲榇司?，輔導(dǎo)員們都不知該如何是好，正當(dāng)我們手足無(wú)措時(shí)，迎來(lái)了改革的契機(jī)。2019年11月，共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系?增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》指出：“要逐漸改變‘全童同時(shí)入隊(duì)’的方式，規(guī)范入隊(duì)程序，有組織、分批次地吸收適齡少年兒童加入少先隊(duì)，從源頭培養(yǎng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感?！蔽倚７e極響應(yīng)《意見》精神，率先嘗試，努力探索分批入隊(duì)之途徑，取得了階段性的成果。

一、黨建引領(lǐng)，制定方案、細(xì)則

《關(guān)于深入貫徹落實(shí)黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建加強(qiáng)少先隊(duì)工作體制機(jī)制建設(shè)的意見》中指出：“將少先隊(duì)工作納入各級(jí)教育部門黨建工作總體規(guī)劃。”因此，黨建引領(lǐng)是分批入隊(duì)工作的核心，只有將分批入隊(duì)工作提升到學(xué)校黨的工作格局中，才能為分批入隊(duì)工作提供堅(jiān)實(shí)的制度保障，更好地促進(jìn)分批入隊(duì)工作穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn)。因此，2020年5月疫情返校后，學(xué)校立刻成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨支部書記、校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，德育副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，大隊(duì)輔導(dǎo)員、一年級(jí)預(yù)備中隊(duì)輔導(dǎo)員、家長(zhǎng)代表等為組員。大隊(duì)輔導(dǎo)員首先對(duì)一年級(jí)預(yù)備輔導(dǎo)員進(jìn)行專題培訓(xùn)，詳細(xì)解讀《意見》和《“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆睂?shí)施辦法》文件精神，然后進(jìn)行討論交流，從一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)出發(fā)，緊緊圍繞“立德樹人”這一根本任務(wù)，研究制定了《阜南十小分批入隊(duì)實(shí)施方案》《阜南十小分批入隊(duì)考核細(xì)則（初稿）》。接著，通過(guò)公眾號(hào)和班級(jí)微信群進(jìn)行宣傳，一方面，讓家長(zhǎng)了解分批入隊(duì)的相關(guān)知識(shí)；另一方面，鼓勵(lì)家長(zhǎng)提出合理建議，大隊(duì)部收集整理，并報(bào)學(xué)校少工委審議通過(guò)后正式出臺(tái)《阜南十小分批入隊(duì)考核細(xì)則》，為分批入隊(duì)工作開好局、起好步。

二、研發(fā)課程，夯實(shí)入隊(duì)前教育

實(shí)施“分批入隊(duì)”的前提，是要對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、充分的隊(duì)前教育，而開展隊(duì)前教育的基礎(chǔ)是要有相關(guān)的課程，因此，研發(fā)隊(duì)前教育課程是重中之重。

（一）確定流程，明確分工

學(xué)校少工委首先組織骨干輔導(dǎo)員成立“隊(duì)前教育課程”研發(fā)工作組，然后組織召開專題研討會(huì)，圍繞“六知六會(huì)一做”對(duì)隊(duì)前教育的主要課程內(nèi)容、課時(shí)計(jì)劃安排、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、過(guò)程結(jié)果評(píng)價(jià)等幾個(gè)問(wèn)題重點(diǎn)進(jìn)行研究、討論，通過(guò)交流研討大家一致贊成：決定從隊(duì)名、隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者、隊(duì)徽等14個(gè)方面入手，并進(jìn)行了合理的分工安排。大家立刻行動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課、設(shè)計(jì)，并把自己設(shè)計(jì)的初稿及PPT分享到群里，請(qǐng)其他輔導(dǎo)員批評(píng)指正，力求做到素材實(shí)例更貼近、標(biāo)志禮儀更規(guī)范、人生底色更紅、實(shí)踐活動(dòng)更有趣，從而更好地引領(lǐng)一年級(jí)小學(xué)生聽黨話、跟黨走、達(dá)到“六知六會(huì)一做”的基本標(biāo)準(zhǔn)。

（二）崗前培訓(xùn)，提升技能

入隊(duì)前教育的主體是一年級(jí)班主任，他們是隊(duì)前教育的主要實(shí)施者，因此，在隊(duì)前教育啟動(dòng)之前，學(xué)校少工委必須對(duì)一年級(jí)預(yù)備輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。我們特邀阜陽(yáng)市少先隊(duì)名師工作師導(dǎo)師楊峰進(jìn)行指導(dǎo)，楊老師將少先隊(duì)“六知六會(huì)一做”內(nèi)容整合為“入隊(duì)必備知識(shí)與技能”，對(duì)即將正式上任的中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行少先隊(duì)知識(shí)的基礎(chǔ)普及和實(shí)操技能訓(xùn)練，幫助班主任迅速提升少先隊(duì)專業(yè)知識(shí)和技能，為接下來(lái)的隊(duì)前教育做好充分的準(zhǔn)備。

（三）分段開展，扎實(shí)推進(jìn)

一切準(zhǔn)備就緒，就可以利用每周1課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)課分階段有重點(diǎn)地實(shí)施，比如：一年級(jí)上學(xué)期可以開展少先隊(duì)基本知識(shí)教育，了解隊(duì)名，隊(duì)旗、紅領(lǐng)巾、誓詞等含義；下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行教唱隊(duì)歌、佩戴紅領(lǐng)巾、敬隊(duì)禮、呼號(hào)、入隊(duì)宣誓、寫入隊(duì)申請(qǐng)書等少先隊(duì)基本技能訓(xùn)練。另外，為了確保活動(dòng)扎實(shí)有效，要求統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一步調(diào)，如每周五上午第二節(jié)課舉行，學(xué)校政教處和大隊(duì)部要入班觀摩記錄，并要求輔導(dǎo)員拍照上傳，然后以年級(jí)組為單位宣傳報(bào)道。同時(shí)還可以采用參觀隊(duì)室、觀看影片、故事分享等教育途徑，讓適齡兒童充分發(fā)揮接受隊(duì)前教育，為申請(qǐng)入隊(duì)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。

三、獎(jiǎng)?wù)轮?，?chuàng)新考核模式

美國(guó)著名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！眲倧挠變簣@邁入小學(xué)的孩子更是如此，一個(gè)微笑、一次擁抱、一句稱贊，都可以讓他(她)們高興半天。此時(shí)適時(shí)運(yùn)用獎(jiǎng)?wù)?、崗位等手段進(jìn)行激勵(lì)，更可以激發(fā)孩子們向上的積極性?！兑庖姟芬裁鞔_指出，“運(yùn)用少先隊(duì)特有的獎(jiǎng)?wù)?、榮譽(yù)、服務(wù)崗位、實(shí)踐體驗(yàn)等多種激勵(lì)載體，具體化、常態(tài)化、持續(xù)化地激發(fā)少先隊(duì)員光榮感的內(nèi)生動(dòng)力?！币虼耍覀冇纸o每個(gè)孩子人手制作一本《阜南十小紅領(lǐng)巾入隊(duì)爭(zhēng)章手冊(cè)》，內(nèi)容包括學(xué)生個(gè)人簡(jiǎn)介、少先隊(duì)章程、入隊(duì)六知六會(huì)、紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章記錄表，自選實(shí)踐活動(dòng)，入隊(duì)申請(qǐng)書，好人好事記錄，入隊(duì)感想等。紅領(lǐng)巾爭(zhēng)章考核目標(biāo)更是詳盡細(xì)化，每一學(xué)期都有所不同，呈螺旋式上升模式。另外，除了必爭(zhēng)的紅旗章、紅星章、火炬章外，我們還將同一學(xué)段的德育目標(biāo)與“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆边M(jìn)行整合，與日常教育教學(xué)緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)出一枚枚特色章，比如：樂善章、樂學(xué)章、樂健章、樂藝章、樂耕章、科創(chuàng)章、雅行章、博閱章等，引領(lǐng)學(xué)生在實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)時(shí)不斷提升自我，完善自我，在內(nèi)心深處真正埋下真善美的種子，幫助他們扣好人生的第一?？圩印Ｍ瑫r(shí)這本爭(zhēng)章手冊(cè)也可以作為復(fù)習(xí)資料，幫助第一批沒入選的同學(xué)，作為繼續(xù)提升自己的一個(gè)準(zhǔn)則，而對(duì)于入選的同學(xué)又可以留作紀(jì)念。

另外，為了激發(fā)一年級(jí)學(xué)生入隊(duì)的欲望，我們除了日常的獎(jiǎng)?wù)录?lì)外，考核時(shí)還會(huì)舉行隆重的“入隊(duì)闖關(guān)我最棒”活動(dòng)，在學(xué)校大操場(chǎng)上設(shè)置幾個(gè)門卡，上面分別寫著“佩戴領(lǐng)巾我最棒”“隊(duì)禮我會(huì)敬”“隊(duì)歌我會(huì)唱”“誓言我會(huì)背”“呼號(hào)我響亮”，然后每闖成功一關(guān)，就可得一顆星，集齊5顆星，就能獲得一枚“星星火炬章”，最后就可以在“我可以加入少先隊(duì)了”相框里拍照留念，孩子們興趣盎然，家長(zhǎng)們也倍感自豪。

四、規(guī)范入隊(duì)，健全中隊(duì)組織

《入隊(duì)規(guī)程》中提出：“在適齡兒童完成規(guī)定時(shí)間和內(nèi)容的組織教育后，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，將達(dá)到學(xué)校入隊(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的少年兒童名單進(jìn)行公示?！睘榱丝茖W(xué)、規(guī)范、公正入隊(duì)，我們制定了三級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。第一級(jí)“達(dá)標(biāo)”——自評(píng)階段：學(xué)生自己對(duì)照《爭(zhēng)章手冊(cè)》各項(xiàng)考核目標(biāo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，活動(dòng)均已完成才算達(dá)標(biāo)。第二級(jí)“爭(zhēng)優(yōu)”——他評(píng)階段：結(jié)合期末考評(píng)各科等級(jí)、入隊(duì)闖關(guān)考核、班內(nèi)星級(jí)考核。根據(jù)三項(xiàng)積分總和，評(píng)選出候選人名單。第三級(jí)“入選”——互評(píng)階段：通過(guò)民主投票的形式，在班級(jí)內(nèi)開展首批入隊(duì)隊(duì)員評(píng)選，根據(jù)票數(shù)確定首批入隊(duì)隊(duì)員名單，要求不能超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的30%，一是提升孩子們的“光榮感”，二是能“安撫”大部分孩子和家長(zhǎng)的焦躁情緒。同時(shí)頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)?wù)潞妥C書，表彰學(xué)生在這一個(gè)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)。然后根據(jù)疫情防控實(shí)際，一、二年級(jí)結(jié)合分批次舉行入隊(duì)儀式，成立中隊(duì)組織，暫未入隊(duì)的孩子繼續(xù)接受隊(duì)前教育，以“已入隊(duì)”的孩子為榜樣改正不足，努力進(jìn)取。另外，每入隊(duì)一批都要組織學(xué)生填寫《隊(duì)員登記表》，然后交給大隊(duì)組織統(tǒng)一管理歸檔。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。入隊(duì)戴紅領(lǐng)巾只是一個(gè)瞬間，讓孩子們?cè)谂Φ倪^(guò)程中發(fā)展完善，才是真正的成效和收獲。學(xué)校少工委將根據(jù)《入隊(duì)規(guī)程》，不斷完善《分批入隊(duì)工作細(xì)則》和《隊(duì)前教育課程》，力爭(zhēng)逐步形成系統(tǒng)全面、科學(xué)合理、公平公正的入隊(duì)評(píng)價(jià)考核體系，營(yíng)造你追我趕、積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，使廣大少年兒童更加向往少先隊(duì)組織，更加珍惜少先隊(duì)員的身份，從源頭上不斷增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和歸屬感，為培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的“紅孩子”而不懈努力。