突出實(shí)踐教育特色扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)

全國(guó)少工委兼職副主任、河南省少工委副主任、新鄉(xiāng)市總輔導(dǎo)員 王瑩瑩

隨著《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》的印發(fā)，每周一課時(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)再次成為輔導(dǎo)員老師議論的焦點(diǎn)。如何結(jié)合實(shí)際，用少先隊(duì)員喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)？怎樣的少先隊(duì)活動(dòng)才算是好的少先隊(duì)活動(dòng)？這也是困擾了筆者很久的問(wèn)題。筆者就以一個(gè)開(kāi)展過(guò)的少先隊(duì)活動(dòng)為案例作深入探討。

一、梳理關(guān)于“少先隊(duì)活動(dòng)”的政策性文件

筆者就少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展的一些政策性的文件作了梳理。2012年，教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》中明確規(guī)定：少先隊(duì)活動(dòng)要作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課，小學(xué)1年級(jí)至初中2年級(jí)每周安排1課時(shí)；2015年，全國(guó)少工委組織修訂形成了《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》；2017年，團(tuán)中央、教育部和全國(guó)少工委聯(lián)合下發(fā)《少先隊(duì)改革方案》，再次提出要在中小學(xué)普遍落實(shí)每周 1 課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)課， 突出少先隊(duì)員主體地位和實(shí)踐體驗(yàn)特色， 避免課堂化，加強(qiáng)少先隊(duì)活動(dòng)課指導(dǎo)， 研發(fā)配套資源；2018年，團(tuán)中央、教育部和全國(guó)少工委印發(fā)的《中國(guó)少年先鋒隊(duì)組織工作條例（試行）》中提出：用好每周1 課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，與學(xué)校教育特別是地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程等有機(jī)結(jié)合；2021年，《中共中央關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》中依然使用的是“少先隊(duì)活動(dòng)”這個(gè)名稱。由此可見(jiàn)，少先隊(duì)活動(dòng)作為國(guó)家規(guī)定必修的活動(dòng)課，落腳點(diǎn)應(yīng)該在實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)主要載體上。

二、實(shí)施過(guò)程的幾點(diǎn)思考

在實(shí)施的過(guò)程中，筆者大致有這么幾點(diǎn)考慮：第一，少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)是既突出政治性又突出兒童性的，這是《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中提出的。政治性應(yīng)該擺在第一位，這是少先隊(duì)的本質(zhì)屬性，是少先隊(duì)活動(dòng)的基調(diào)和目的；兒童性則是少先隊(duì)活動(dòng)有別于其他思想政治教育最大的特征，少先隊(duì)活動(dòng)得讓孩子喜歡，要吸引他們。第二，少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)突出實(shí)踐育人的特色。這是中共中央《意見(jiàn)》當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的。筆者認(rèn)為一個(gè)完整的少先隊(duì)活動(dòng)，從開(kāi)始到結(jié)束，實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該是占到60%以上。實(shí)踐教育是隊(duì)員們最樂(lè)于參與的、最具吸引力的教育方式。所以，輔導(dǎo)員一定要擺脫課堂教學(xué)模式的影響，發(fā)揚(yáng)帶著孩子在實(shí)踐中探尋真理的少先隊(duì)優(yōu)良傳統(tǒng)，在活動(dòng)中教育隊(duì)員，在活動(dòng)中培養(yǎng)隊(duì)員，在活動(dòng)中幫助隊(duì)員。第三，少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)是組織教育、自主教育和實(shí)踐教育相結(jié)合，且都要在活動(dòng)課當(dāng)中有所體現(xiàn)，相輔相成，缺一不可。

三、 以少先隊(duì)活動(dòng)“傳承河南精神 尋訪人工奇跡”為例作具體探討

接下來(lái)，筆者就以自己輔導(dǎo)的四年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)“傳承河南精神 尋訪人工奇跡”為例作深入探討。

1.從實(shí)際隊(duì)情出發(fā)，引發(fā)隊(duì)員的活動(dòng)興趣

活動(dòng)開(kāi)始于2019年9月中旬。當(dāng)時(shí)河南省開(kāi)展少年傳承中華傳統(tǒng)美德活動(dòng)，要求少先隊(duì)員繪制紅色小人書。大家缺少素材，就一直來(lái)征詢輔導(dǎo)員的意見(jiàn)。筆者很快意識(shí)到這是一個(gè)難得的教育契機(jī)。于是，就提出了河南三大精神這個(gè)主題的素材，而且一直在強(qiáng)調(diào)紅旗渠精神。反復(fù)的強(qiáng)調(diào)引發(fā)了隊(duì)員特別想去看一看的意愿。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)河南三大精神也是河南省委的倡議和要求，也與少先隊(duì)傳承紅色基因的教育目標(biāo)相一致。

接下來(lái)就是活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定。筆者所認(rèn)為的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是輔導(dǎo)員老師對(duì)于整個(gè)活動(dòng)要達(dá)成的目標(biāo)的預(yù)期；二是隊(duì)員對(duì)于活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)聽(tīng)?zhēng)章目標(biāo)的自我計(jì)劃。第一個(gè)內(nèi)容筆者基本參照了學(xué)科課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，因?yàn)閷W(xué)科教學(xué)的三維目標(biāo)設(shè)定還是很科學(xué)的，避免一次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定過(guò)于寬泛或長(zhǎng)遠(yuǎn)的問(wèn)題。對(duì)于本次活動(dòng)的目標(biāo)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：引導(dǎo)少先隊(duì)員能夠通過(guò)尋訪，了解紅旗渠開(kāi)鑿的這段紅色歷史，了解和體會(huì)這種引領(lǐng)河南的精神力量（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法），逐步培養(yǎng)隊(duì)員熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，爭(zhēng)做傳承河南精神的小使者，用實(shí)際行動(dòng)踐行紅旗渠精神（情感態(tài)度與價(jià)值觀）。第二個(gè)內(nèi)容爭(zhēng)章目標(biāo)計(jì)劃的制定就交給隊(duì)員和中隊(duì)委員會(huì)來(lái)進(jìn)行，隊(duì)員們制定的一般都是比較細(xì)致的行動(dòng)層面的可以量化的計(jì)劃。

2.活躍小隊(duì)組織，有目標(biāo)地開(kāi)展尋訪實(shí)踐

在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員首先是和中隊(duì)委員會(huì)商議的。商議內(nèi)容是去到紅旗渠以后，尋訪什么內(nèi)容？到底看什么？在去之前就讓隊(duì)員做到心中有數(shù)。這次活動(dòng)成立了三個(gè)臨時(shí)小隊(duì)，三個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)分別給小隊(duì)起了名字，即“學(xué)做人”“敢立志”“愛(ài)創(chuàng)造”。然后，根據(jù)隊(duì)名來(lái)設(shè)定尋訪重點(diǎn)：“學(xué)做人”小隊(duì)的目標(biāo)是了解紅旗渠發(fā)生的感人故事；“敢立志”小隊(duì)的目標(biāo)是關(guān)注紅旗渠的地貌環(huán)境和地理位置；“愛(ài)創(chuàng)造”小隊(duì)的目標(biāo)是了解修渠時(shí)的勞動(dòng)工具。隊(duì)員就根據(jù)自己的興趣選擇想加入的臨時(shí)小隊(duì)。

這樣的準(zhǔn)備工作就解決了所有的隊(duì)員到一個(gè)地方進(jìn)行尋訪實(shí)踐的時(shí)候，大家關(guān)注的重點(diǎn)不明確，看到的內(nèi)容大多都是交叉的，在進(jìn)行爭(zhēng)章展示的時(shí)候沒(méi)什么新意，無(wú)法達(dá)到二次情感升華的問(wèn)題。

分完小隊(duì)以后，要給隊(duì)員對(duì)尋訪目標(biāo)進(jìn)行了解的時(shí)間，在實(shí)踐活動(dòng)前一定要讓隊(duì)員對(duì)要做的事情有所了解，這樣現(xiàn)場(chǎng)尋訪的時(shí)候會(huì)有不同的感受，會(huì)更容易投入。

尋訪的第一站效果很好，隊(duì)員們都非常有針對(duì)性地圍繞自己的目標(biāo)進(jìn)行，邊看邊聽(tīng)邊記，收獲很大。

但是問(wèn)題很快出現(xiàn)了，在尋訪的第二站，活動(dòng)就出現(xiàn)了意想不到的問(wèn)題。因?yàn)楫?dāng)天早上是6點(diǎn)多鐘出發(fā)的，第一站在紅旗渠紀(jì)念館，沒(méi)太陽(yáng)也不熱，大家都覺(jué)得狀態(tài)很好。由于時(shí)間特別緊，中間沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)吃飯休息。第二站青年洞是要爬山的。入口處豎著一塊石碑，上面寫“此處距離青年洞3800米”?？吹竭@個(gè)石碑，隊(duì)員們馬上就出現(xiàn)了畏難情緒，有的提出要坐索道，有的說(shuō)就在下面看看吧……面對(duì)當(dāng)時(shí)的那種情況，筆者是很生氣的：大家來(lái)學(xué)習(xí)紅旗渠精神，要學(xué)什么？不就是這種艱苦奮斗、堅(jiān)持不懈的精神嗎？所以，筆者當(dāng)時(shí)就做了一個(gè)決定——先不上山，先來(lái)上一節(jié)隊(duì)課。隊(duì)課時(shí)間很短，大約也就是5分多鐘，筆者先跟隊(duì)員們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)了尋訪活動(dòng)目的，現(xiàn)在的苦和累與修筑紅旗渠時(shí)的困難相比，微不足道。筆者建議隊(duì)員把到達(dá)青年洞當(dāng)成長(zhǎng)期目標(biāo)，把每一段臺(tái)階當(dāng)成小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)小目標(biāo)就組合成了長(zhǎng)期目標(biāo)，不僅登山是如此，人生也是一樣的。經(jīng)過(guò)這次“微”隊(duì)課，隊(duì)員的狀態(tài)好了很多，也完成了到青年洞尋訪的目標(biāo)。

筆者認(rèn)為輔導(dǎo)員要十分留意少先隊(duì)活動(dòng)中的生成問(wèn)題，抓住教育契機(jī)，在活動(dòng)中及時(shí)對(duì)隊(duì)員進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

3.遵循認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)尋訪成果設(shè)計(jì)活動(dòng)展示

這系列活動(dòng)設(shè)有爭(zhēng)章展示環(huán)節(jié)，也就是對(duì)于前期活動(dòng)的總結(jié)和升華，采取了隊(duì)會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行。隊(duì)會(huì)是比較適合展示成果的形式，但是在隊(duì)會(huì)環(huán)節(jié)的設(shè)置上一定要遵循知情意行的認(rèn)知規(guī)律。

這次隊(duì)會(huì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是“我眼中的紅旗渠”，分小隊(duì)展示尋訪收獲?！皩W(xué)做人”小隊(duì)展示了他們收集的紅旗渠故事，也介紹了修渠過(guò)程中涌現(xiàn)出的一些模范人物，例如李改云、任羊成、吳祖太，還采訪了13歲就參加修渠的張百江爺爺，他們覺(jué)得林縣人民為了改變自己的命運(yùn)，付出了常人無(wú)法想象的代價(jià)?！案伊⒅尽毙￡?duì)展示的是自己手繪的紅旗渠修筑路線圖。他們把沙盤上所有的路線畫下來(lái)，標(biāo)注了紅旗渠多少條干渠支渠，挖了多少土等等，這些數(shù)據(jù)都是他們現(xiàn)場(chǎng)記錄的。他們認(rèn)為提出修筑紅旗渠的人，是非常勇敢的，工程特別偉大?！皭?ài)創(chuàng)造”小隊(duì)展示的是用橡皮泥、硬紙板做的修渠工具，以及林縣人民修渠時(shí)自創(chuàng)的水平測(cè)量?jī)x——水鴨子。大家覺(jué)得用這么簡(jiǎn)陋的工具修筑這么大的工程真的是奇跡，而且林縣人民也是非常有創(chuàng)造力的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是“我心中的紅旗渠”，通過(guò)各小隊(duì)的展示和隊(duì)員在紅旗渠的現(xiàn)場(chǎng)感受，說(shuō)一說(shuō)自己理解的紅旗渠精神。這個(gè)環(huán)節(jié)是當(dāng)時(shí)筆者最頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)楣P者花了很大的功夫在做一件事，就是教隊(duì)員說(shuō)自己的話、真實(shí)的話。然而，實(shí)際上，隊(duì)員們一說(shuō)紅旗渠精神，就是在背誦“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無(wú)私奉獻(xiàn)”這十六個(gè)字。筆者發(fā)現(xiàn)，隊(duì)員不是不會(huì)總結(jié)，而是他們覺(jué)得隊(duì)會(huì)上不能說(shuō)隨意的話。這是長(zhǎng)期以來(lái)，每次隊(duì)會(huì)之前，輔導(dǎo)員給隊(duì)員反復(fù)排練，讓他們?nèi)ケ痴b一段一段的“大人話”造成的“后遺癥”。所以，筆者認(rèn)為隊(duì)會(huì)或者說(shuō)是少先隊(duì)活動(dòng)現(xiàn)在面臨的最大的問(wèn)題，就是真實(shí)性的問(wèn)題。如果我們還是流于形式，隊(duì)員連心里的話都不說(shuō)了，思政教育從何談起呢？

后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)引導(dǎo)，隊(duì)員終于總結(jié)出了自己認(rèn)為的紅旗渠精神就是：敢想敢干，不怕吃苦，團(tuán)結(jié)互助，大膽創(chuàng)新。

輔導(dǎo)員總結(jié)時(shí)，結(jié)合落實(shí)習(xí)近平總書記致中國(guó)少年先鋒隊(duì)成立70周年的賀信精神，把“從小學(xué)先鋒，長(zhǎng)大做先鋒”引入到總結(jié)當(dāng)中，充分引導(dǎo)激勵(lì)隊(duì)員。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“我為河南代言”。根據(jù)知情意行的規(guī)律，筆者引導(dǎo)少先隊(duì)員把道理落實(shí)在行動(dòng)上，讓隊(duì)員們說(shuō)一說(shuō)如何爭(zhēng)當(dāng)傳承河南精神小使者。有的小隊(duì)提出做紅旗渠小人書展示，有的小隊(duì)提出想做河南精神名片展，還有的小隊(duì)要去做一年級(jí)的紅色故事會(huì)，給他們講講紅旗渠的故事。

這些活動(dòng)最后都在各小隊(duì)后期活動(dòng)延展中實(shí)現(xiàn)了，效果很好。所以，筆者認(rèn)為隊(duì)會(huì)不是一次少先隊(duì)活動(dòng)的結(jié)束，或者說(shuō)少先隊(duì)活動(dòng)沒(méi)有結(jié)束，就是要堅(jiān)持通過(guò)長(zhǎng)期的活動(dòng)，達(dá)到內(nèi)化于心、外化于行的效果。

三、對(duì)活動(dòng)的總結(jié)和反思

1.少先隊(duì)活動(dòng)中的自主教育體現(xiàn)在潛移默化中

復(fù)盤活動(dòng)，筆者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)亮點(diǎn)，就是“愛(ài)創(chuàng)造”小隊(duì)的隊(duì)員在活動(dòng)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)修渠機(jī)器人模型，當(dāng)然這個(gè)模型也不是特別完美，甚至可以說(shuō)還有一點(diǎn)簡(jiǎn)陋。但是隊(duì)員在模型上設(shè)置了一個(gè)蜂鳴器，為什么會(huì)有這樣一個(gè)設(shè)計(jì)呢？因?yàn)檫@個(gè)隊(duì)員在聽(tīng)“學(xué)做人”小隊(duì)匯報(bào)的時(shí)候，知道了李改云為了去救一個(gè)孩子，落下了終身殘疾。他希望通過(guò)這樣一個(gè)裝置，可以提醒大家在施工的時(shí)候注意安全，避免此類事件的發(fā)生。這是一種生成成果，是隊(duì)員們之間的一種自主教育的成果。

2.鼓勵(lì)隊(duì)員表達(dá)真實(shí)的感受是現(xiàn)階段最重要的事

這次活動(dòng)留給筆者最大的思考就是如何讓隊(duì)員表達(dá)真實(shí)的感受。除了在隊(duì)會(huì)中發(fā)現(xiàn)隊(duì)員不敢真實(shí)表達(dá)以外，在尋訪過(guò)程中的一件事也讓筆者印象很深。

隊(duì)員去尋訪張百江爺爺?shù)臅r(shí)候，筆者覺(jué)得隊(duì)員們聽(tīng)得非常認(rèn)真，眼睛一眨不眨，尋訪效果很好?；氐杰嚿弦院螅透⒆咏涣鳎航裉鞆垹敔斦f(shuō)的哪句話讓你最感動(dòng)，講的哪個(gè)故事你印象最深？問(wèn)了幾遍都沒(méi)有隊(duì)員回答。然后終于有一個(gè)小男孩怯怯地說(shuō)：“老師，沒(méi)聽(tīng)懂?！币?yàn)楹幽狭种菰捠潜容^難懂的方言之一，很多老師也聽(tīng)不太懂。

筆者突然發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員經(jīng)常會(huì)進(jìn)入一個(gè)“想當(dāng)然”的誤區(qū)，認(rèn)為隊(duì)員必須得認(rèn)真聽(tīng)，不管聽(tīng)懂沒(méi)聽(tīng)懂。當(dāng)隊(duì)員們遇到“聽(tīng)不懂”的狀況時(shí)，實(shí)踐效果大打折扣。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到少先隊(duì)活動(dòng)中

這次活動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與的初衷就是考慮到安全問(wèn)題，但是筆者發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的驚喜很多也來(lái)自家長(zhǎng)。家長(zhǎng)們的全程參與，形成家?；?dòng)，家長(zhǎng)在活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程和后續(xù)延展中都起到了非常重要的作用。筆者還發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)提到與孩子共同接受了教育，感受到了少先隊(duì)活動(dòng)的魅力。

筆者發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)評(píng)價(jià)時(shí)，家長(zhǎng)的反饋充分說(shuō)明活動(dòng)的效果——隊(duì)員思想的蛻變?cè)陉?duì)員生活中不斷展現(xiàn)。家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中，形成了一個(gè)強(qiáng)大的教育助力。

4.做好每周一課時(shí)少先隊(duì)活動(dòng)的整合

一課時(shí)不能簡(jiǎn)單理解為一節(jié)課。根據(jù)需要，我們可以用1個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行隊(duì)會(huì)、隊(duì)課等，但是也可以把1個(gè)月的4個(gè)課時(shí)，2個(gè)月的8個(gè)課時(shí)，甚至是一個(gè)學(xué)期的16個(gè)課時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，湊零為整，用于少先隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)。這樣就可以解決少先隊(duì)活動(dòng)走出校門的時(shí)間不足的問(wèn)題。

綜上所述，對(duì)于剛剛開(kāi)始進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)探索的地區(qū)、基層的輔導(dǎo)員老師，筆者建議大家先不用考慮如何創(chuàng)新開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)的問(wèn)題。先考慮真實(shí)性，如何扎扎實(shí)實(shí)地把每次活動(dòng)做好。有了一定的活動(dòng)積累，然后在活動(dòng)中迸發(fā)的創(chuàng)新點(diǎn)都是有基礎(chǔ)的。否則的話，所有的創(chuàng)新都只不過(guò)流于形式，吸引眼球而已。

少先隊(duì)的育人目標(biāo)不是一蹴而就的。如何科學(xué)地開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的形式載體，把大道理變成隊(duì)員能夠聽(tīng)得懂、記得住、學(xué)得會(huì)、做得到的小道理和小實(shí)踐，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索。