以獨立互助小組培育初中生積極心態(tài)的研究

王吉云 （甘肅武威市天祝縣第二中學(xué)）

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵，也是人生發(fā)展的“黃金期”，大多數(shù)中學(xué)生進入了青春期，這一時期的中學(xué)生除了生理上發(fā)生了明顯的變化外，心理上也發(fā)生了明顯的改變。在青春期，學(xué)生的心理狀態(tài)比較封閉，同時也處在能力、興趣和學(xué)習(xí)的分化期。所以，教育工作者這個時期對學(xué)生的關(guān)心、教育是萬萬不可松懈的，要注意在教學(xué)過程中對學(xué)生的積極心態(tài)進行培養(yǎng)。

一、使初中生樹立積極心態(tài)的必要性分析

目前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，積極心態(tài)的培養(yǎng)已經(jīng)成為社會關(guān)注的一個新名詞，人們尤其認(rèn)為在學(xué)校教育中學(xué)生的心態(tài)狀況對學(xué)生的健康成長有很重要的影響。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中對學(xué)生的積極心態(tài)進行培養(yǎng)做出了重要指示，讓學(xué)生的自尊、自信心得到強化。因此，對學(xué)生的積極心態(tài)進行培養(yǎng)就顯得非常重要，是每一個心理健康教師應(yīng)該關(guān)注的重要問題。心理健康課是中學(xué)階段不可忽視的科目。其課程形式應(yīng)該多樣化，除了個體咨詢和團體輔導(dǎo)之外，心理健康教師更應(yīng)注重的課程形式是讓全體學(xué)生都能參與進來的課堂教學(xué)。在心理健康課中，教師應(yīng)把培養(yǎng)中學(xué)生的積極心態(tài)作為主要教學(xué)任務(wù)。通過這樣的方式不但可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行培養(yǎng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣得到改善，同時還能提高班級整體的教學(xué)質(zhì)量。因此，本文以積極心理學(xué)的相關(guān)理論為基礎(chǔ)，探索積極心理學(xué)滲透進入心理健康課堂教學(xué)中的途徑和方法。

二、培育初中生積極心態(tài)的意義

學(xué)生為了身心發(fā)展，學(xué)業(yè)成功，必須有一個積極的心理。培養(yǎng)學(xué)生的積極心理是教育的第一個步驟。為了培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，教師也必須具備積極的心態(tài)。教師也應(yīng)該通過幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)興趣、樹立自信心等途徑來培養(yǎng)他們的積極心理。樂觀是學(xué)生進行學(xué)習(xí)和激發(fā)創(chuàng)造的內(nèi)部動力。有積極的心態(tài)的學(xué)生，往往會更好地面對學(xué)習(xí)、生活的困難和挫折，他們會更樂意學(xué)習(xí)，也更容易得到幸福。也可以幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，促進他們的身心發(fā)展。有研究顯示，運用積極心理原則可以幫助學(xué)生塑造良好的心理狀態(tài)和行為方式。

三、獨立互助小組合作模式在初中生積極心態(tài)養(yǎng)成方面的作用

獨立互助小組合作模式指兩個或兩個以上學(xué)生在一起朝著共同目標(biāo)努力時，有明確的責(zé)任感和詳細(xì)分工，以獨立互助的方式開展學(xué)習(xí)活動。合作協(xié)同學(xué)習(xí)指在鼓勵全體學(xué)生共同為集體利益和其他個人利益問題進行協(xié)同工作，實現(xiàn)共同任務(wù)而努力實現(xiàn)理想的方式。獨立互助小組合作模式在初中生積極心態(tài)養(yǎng)成方面有很重要的作用。

（一）培養(yǎng)合作精神

從客觀上看，世界各國的教育都在強調(diào)合作，未來大眾面臨的問題日益多樣化，僅靠自身的力量是不可能解決的。因此，需要老師在教學(xué)過程中對學(xué)生的合作意識和合作能力進行有針對性的培養(yǎng)。然而當(dāng)下不少學(xué)生都是獨生子女，合作意識比較欠缺，因此，對他們進行合作意識的培養(yǎng)就顯得很有必要了。通常小組合作模式以4～6 個人為主，在分組后引導(dǎo)學(xué)生進行競爭，分組后的學(xué)生要想取得優(yōu)異成績，就必須以誠信為本，把個體融入小團隊中，一切都要以集體的利益為起點，經(jīng)過長期培養(yǎng)，學(xué)習(xí)合作的能力必定會得到很大提升。

（二）培養(yǎng)競爭意識，激勵學(xué)習(xí)積極性

學(xué)校應(yīng)該培育出一種競爭意識，作為工業(yè)再生產(chǎn)的基礎(chǔ)，使其成為一種具有更強上進心和能夠滿足未來社會發(fā)展需要的人才。在分組后，可以讓學(xué)生在討論和解決問題的過程中進行競爭，對于強化學(xué)生的競爭意識及參與學(xué)習(xí)積極性方面有很大促進作用。小組成員為了取得成功，就會進一步加強彼此之間的合作交流，對于他們未來的成長和進步有很重要作用。

合作式學(xué)習(xí)模式可以使在校學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到更為主動學(xué)習(xí)。在小組教學(xué)討論過程中，教師將一些教學(xué)問題充分讓給了小組共同參與討論，此時也有學(xué)生主動參加了小組學(xué)習(xí)的集體活動。在師生合作討論中，學(xué)生或多或少地可以得出一些新的結(jié)論，這些結(jié)論的特別之處就在于它是學(xué)生在合作討論中得出來的。如果沒有完全解決問題，教師稍加點撥，學(xué)生對方法、結(jié)論會留下深刻的印象，對于鞏固學(xué)習(xí)成果有很大幫助。

四、以獨立互助小組培育初中生積極心態(tài)的策略

（一）關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)中問題的設(shè)計

獨立互助小組合作學(xué)習(xí)模式要想取得理想效果，就需要老師發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演好組織者、監(jiān)督者和實施者的角色，設(shè)計有針對性的問題，讓學(xué)生在有效問題指引下開展合作交流與互動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)思維的發(fā)散，提升問題解決的能力。老師在明確問題情境后，還要注意為學(xué)生留出足夠的時間進行思考，只有這樣，學(xué)生的思維才能得到有效訓(xùn)練，也才能為老師提供更真實的反饋。因此，老師在進行問題設(shè)計時，一定要注意幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思考方式，激發(fā)學(xué)生思考的積極性，助推教學(xué)效果的改善。

以“故鄉(xiāng)”一課教學(xué)為例，為了激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生對以往學(xué)習(xí)的詩詞進行回憶，并引入小型賽事，使學(xué)生具有良好的競爭力，比賽看哪組回憶出更多和故鄉(xiāng)有關(guān)的詩句。如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”就是一個很好的例子，利用這種方式不僅可以順利地過渡到教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性得到改善，為教學(xué)效率的改善奠定基礎(chǔ)。此外，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶一些和“小說”主題相關(guān)的內(nèi)容，即把握三要素關(guān)系中的三個關(guān)鍵。教師主要能通過引導(dǎo)學(xué)生以一句話形式來具體描述一個課文章節(jié)中的主要人物，通過此種教學(xué)方式，不僅能有效提煉學(xué)生文字書寫中的知識要點，而且它還在能潛移默化中地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代語文的認(rèn)識要歸納、整理、總結(jié)、分析能力。

（二）協(xié)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)中分組

通常，初中語文的學(xué)習(xí)組是以46 人為基礎(chǔ)，而在分組之前，教師必須充分理解每個學(xué)生的性格和興趣愛好，敦促同樣性格的學(xué)生可以被分成同一小組，通過此方法有效地加強學(xué)生間的組合學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該做到把教學(xué)任務(wù)分配出來，幫助學(xué)生在最大限度上發(fā)揮他們的作用，達到相互分享經(jīng)歷、共同發(fā)展的目標(biāo)。

（三）培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)中思維的創(chuàng)新

為了進一步提高小組學(xué)習(xí)模式的價值，老師要對合作學(xué)習(xí)模式的價值給予高度重視，強調(diào)創(chuàng)新思想的運用，為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師要結(jié)合學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)對應(yīng)的教學(xué)情境，在他們認(rèn)知能力范圍內(nèi)進行教學(xué)問題的設(shè)計，設(shè)計的問題可以在學(xué)生認(rèn)知水平基礎(chǔ)上進行難度的提升，以讓學(xué)生能夠在分組討論后獲得想要的結(jié)果，還可以讓學(xué)生在循序漸進的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)思維的碰撞，最終實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

（四）教師找準(zhǔn)自身定位，發(fā)揮引導(dǎo)作用

在初中教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確地找出自己的定位，充分發(fā)揮他們在小組合作學(xué)習(xí)過程中的角色，對在合作學(xué)習(xí)中遇到問題的團體應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對在合作學(xué)習(xí)中遇到問題的團體應(yīng)給予一定的思想指導(dǎo)，從而使團體合作的教學(xué)模式得以更好地推進。

（五）明確劃分小組成員責(zé)任，促進小組目標(biāo)高效完成

在初中數(shù)學(xué)團體合作學(xué)習(xí)教育的實際工作中，需要明確劃分小組成員責(zé)任，只有在規(guī)定的責(zé)任范圍內(nèi)，才能給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)動力，讓他們充分地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣，從而使學(xué)習(xí)目標(biāo)完成，促進所有成員的共同學(xué)習(xí)，達到團隊合作的目的。

（六）創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，加強小組成員之間的交流

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須充分掌握學(xué)生的興趣，要想實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，就需要教師能夠創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，充分地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其是初中數(shù)學(xué)知識相對比較枯燥單調(diào)，更需要創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使小組合作的成員在學(xué)習(xí)中進行交流。充分交流促進了數(shù)學(xué)方法的共同利用。例如：初中數(shù)學(xué)老師在小組合作學(xué)習(xí)過程中，可以對教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生在日常生活中的實際情況進行模擬，使學(xué)生在良好的教育環(huán)境中進行團體合作交流，營造出良好的教學(xué)氛圍，促進團體合作的成功。

總之，在初中學(xué)科教學(xué)中借助獨立互助小組的方式培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)是非常重要的，學(xué)生有了積極的體驗和情緒才會投入課堂中，才會有興趣學(xué)習(xí)，這樣，我們的教學(xué)目標(biāo)才能達到，積極的樂觀學(xué)習(xí)心態(tài)不僅可以用于學(xué)習(xí)，也需要經(jīng)過長期的自我學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和自我調(diào)整，如何培養(yǎng)廣大學(xué)生在長期教育實踐活動中積極樂觀的學(xué)習(xí)心理，無疑是一個需要我們在教學(xué)過程中不斷深思和付出。