芳香育人 英華滿園
——論胥口中心小學(xué)“芳香教育”的整體推進(jìn)機(jī)制

江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué) 程建斌

書(shū)香、墨香、花香……彌漫校園，引領(lǐng)學(xué)生舒適地學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)?；?06年的實(shí)踐積淀和教育科研的現(xiàn)實(shí)使命，胥口中心小學(xué)逐漸形成了“芳香教育”的辦學(xué)主題。教育本身具有獨(dú)特的芳香。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原開(kāi)辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。聞到沁人心脾的芳香，會(huì)使人舒服高興、心曠神怡。芳香教育就是指令人愉悅、激發(fā)潛能、引領(lǐng)成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己的教育。

一、一個(gè)宗旨

芳香教育的宗旨就在于以“芳香”為方向引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己。新時(shí)代教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，芳香教育能夠滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛力，成就學(xué)生，成全學(xué)生，成功學(xué)生。

二、兩項(xiàng)工程

（一）書(shū)香工程

1.有書(shū)可讀。在教學(xué)樓的各層門(mén)廳開(kāi)設(shè)閱讀區(qū)，放置書(shū)柜桌椅，提供學(xué)生喜愛(ài)的故事、童話、小說(shuō)、科普等讀物，以便學(xué)生隨時(shí)可以挑選閱讀。在各個(gè)班級(jí)開(kāi)設(shè)圖書(shū)角，學(xué)校提供人手一冊(cè)推薦讀物，學(xué)生每人自帶一本喜歡的書(shū)籍供班級(jí)內(nèi)漂流閱讀。

2.讀有指導(dǎo)。語(yǔ)文課中指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法，介紹必讀書(shū)目、名家名作等，布置課后閱讀作業(yè)。學(xué)生人手一本讀書(shū)摘抄本，寫(xiě)下好詞佳句，記下閱讀點(diǎn)滴感悟。開(kāi)展整本書(shū)專(zhuān)題閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生讀完、讀好一本完整的書(shū)。

3.讀有成果。指導(dǎo)學(xué)生制作書(shū)簽、好書(shū)推薦卡、手抄報(bào)等，將閱讀成果以物化的形式展示出來(lái)。教研組定期編印作文報(bào)《采香追芳》，提供讀書(shū)交流的平臺(tái)。組織開(kāi)展讀寫(xiě)能手、課本劇表演、書(shū)香班級(jí)評(píng)選、校園閱讀節(jié)等活動(dòng)，為書(shū)香校園創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

（二）墨香工程

1.開(kāi)設(shè)課程。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程要求，配足學(xué)校專(zhuān)職書(shū)法、美術(shù)教師，每周按課程表開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好書(shū)畫(huà)課，普及書(shū)法、繪畫(huà)教學(xué)，為每個(gè)學(xué)生“寫(xiě)好字，畫(huà)好圖”打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.成立社團(tuán)。充分挖掘?qū)W校教師的特長(zhǎng)，每周四下午開(kāi)設(shè)軟筆、硬筆、中國(guó)畫(huà)、版畫(huà)、水彩畫(huà)、篆刻等學(xué)生社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)基本課程的基礎(chǔ)上學(xué)有所長(zhǎng)。利用書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)的地域資源，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貢?shū)畫(huà)家蒞校開(kāi)設(shè)講座，示范潑墨揮毫，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，提高學(xué)生書(shū)畫(huà)素質(zhì)。

3.書(shū)畫(huà)展示。學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)展覽館，展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，向?qū)W生發(fā)放收藏證書(shū)。在學(xué)校大門(mén)、大廳、走廊、樓道、教室黑板等各個(gè)場(chǎng)所常年展示師生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，翰墨之香彌漫校園。

三、三個(gè)主題

（一）養(yǎng)習(xí)

1.雛鷹爭(zhēng)章。教師人手一枚好習(xí)慣章，隨時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)、生活、助人等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生蓋章，一次一印。學(xué)生的記錄本中收集滿十個(gè)印章，可以至班主任處兌換一枚紙質(zhì)好習(xí)慣星，貼于班級(jí)公示欄中。每月進(jìn)行一次班級(jí)評(píng)選，表?yè)P(yáng)好習(xí)慣星數(shù)量名列前茅的學(xué)生。好習(xí)慣星評(píng)選引領(lǐng)學(xué)生每時(shí)每刻向上向善，沿著芳香的方向前進(jìn)。

2.六項(xiàng)評(píng)比。學(xué)生“少總部”招募志愿者，組建檢查組，每天對(duì)全校各個(gè)班級(jí)的“兩操”（課間操、眼操）、文明就餐、清潔衛(wèi)生、路隊(duì)、儀表佩戴、愛(ài)護(hù)公物六方面進(jìn)行打分。得分情況公示于學(xué)校大廳專(zhuān)欄。每月一匯兌，對(duì)總分高的班級(jí)授予文明班級(jí)流動(dòng)紅旗，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)榮譽(yù)感。

3.“胥小娃”表彰。每學(xué)期推選習(xí)慣優(yōu)良、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，評(píng)選校級(jí)“胥小娃”好少年。召開(kāi)全校表彰大會(huì)，為獲勝者頒發(fā)證書(shū)、獎(jiǎng)品。全校形成了養(yǎng)成好習(xí)慣，爭(zhēng)做“胥小娃”好少年的濃厚氛圍。

（二）育美

1.浸潤(rùn)。整個(gè)校園建筑群以優(yōu)美的蘇州園林風(fēng)格為主。漫步學(xué)校大廳，蘇式花窗移步換景；徜徉文化長(zhǎng)廊，圖文并茂的傳統(tǒng)文化宣傳版面與蘇式宮燈、太湖石、凌霄花、名人浮雕等相映成趣。整個(gè)校園文化布置充滿美的氣息，潛移默化地熏陶著學(xué)生。

2.賞析。美無(wú)處不在，各個(gè)學(xué)科滲透美育。語(yǔ)文課中學(xué)習(xí)祖國(guó)優(yōu)美的語(yǔ)言文字，體會(huì)課文表達(dá)的美好意境。數(shù)學(xué)課中認(rèn)識(shí)各種圖形的對(duì)稱(chēng)美、數(shù)列的規(guī)律美等。英語(yǔ)課中體會(huì)語(yǔ)音的強(qiáng)弱、節(jié)奏、押韻、語(yǔ)調(diào)、連讀等語(yǔ)音美。藝術(shù)課中欣賞聲律之美、色彩之美等。

3.創(chuàng)生。學(xué)生以校園一景為題寫(xiě)作文，學(xué)生既運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，又細(xì)致觀察校園，增強(qiáng)熱愛(ài)學(xué)校的情感。美術(shù)老師組織學(xué)生進(jìn)行校園寫(xiě)生，幫助學(xué)生創(chuàng)作美麗的校園圖畫(huà)。全校學(xué)生每周齊唱校歌，歌頌美麗的校園。每周三中午開(kāi)設(shè)“金色舞臺(tái)”展示平臺(tái)，為演唱、舞蹈、竹笛、繪畫(huà)等特長(zhǎng)學(xué)生提供才藝展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。

（三）啟智

1.洞悉全程。“芳香課堂”倡導(dǎo)教師在教學(xué)中展示知識(shí)創(chuàng)生的完整過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生了解生成知識(shí)的源頭問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的立場(chǎng)、方法與思維方式，達(dá)到“轉(zhuǎn)識(shí)成智”的目的。一旦課堂教學(xué)的知識(shí)學(xué)活了，知識(shí)蘊(yùn)含的智慧猶如一縷芳香沁人肺腑，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的精神氣質(zhì)與核心素養(yǎng)，也就沉淀為人的智慧。

2.整合融通。在知識(shí)學(xué)習(xí)上，智慧表現(xiàn)為對(duì)各類(lèi)知識(shí)、各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，使知識(shí)形成一個(gè)縱橫交錯(cuò)的有序結(jié)構(gòu)。單元統(tǒng)整教學(xué)可以把一本教科書(shū)中的一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的有序整合，在主題情境中呈現(xiàn)問(wèn)題，系統(tǒng)地建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。綜合實(shí)踐課程可以打破學(xué)科的界限，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新運(yùn)用。學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生在相似情境中應(yīng)用知識(shí)，或者拓展至復(fù)雜情境中運(yùn)用知識(shí)，比如，數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一題多解計(jì)算多邊形的面積，語(yǔ)文中指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫(xiě)課本，藝術(shù)中的創(chuàng)意繪畫(huà)、書(shū)法創(chuàng)作、竹笛演奏等，有助于學(xué)生遷移知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、四個(gè)內(nèi)涵

（一）德美——為了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的品德，學(xué)校確定了“至韌至恒”的學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生抵抗挫折的韌性和勤奮學(xué)習(xí)的恒心。為此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“芳香”德育課程，分年級(jí)進(jìn)行《芳源》《文化胥口課程》《八禮四儀課程》和《社會(huì)實(shí)踐課程》的學(xué)習(xí)。

（二）智優(yōu)——小學(xué)階段學(xué)習(xí)的文化知識(shí)能夠增長(zhǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校開(kāi)設(shè)了學(xué)科拓展類(lèi)校本課程，比如，語(yǔ)言文字、數(shù)學(xué)思維、趣味英語(yǔ)、科技探究等課程。

（三）體健——“共和國(guó)勛章”獲得者鐘南山院士在“開(kāi)學(xué)第一課”中勉勵(lì)中小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，鍛煉身體。學(xué)校保證學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)，除了班級(jí)體育課、全校大課間活動(dòng)，還利用每周一、二、四、五下午3:30-4:00開(kāi)設(shè)足球、籃球、乒乓、健美操、武術(shù)、排球等校本課程。

（四）趣雅——學(xué)校開(kāi)設(shè)器樂(lè)（二胡、竹笛）、聲樂(lè)、書(shū)法、篆刻等“芳香”興趣課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主報(bào)名參加。

五、五股香氣

（一）文化蘊(yùn)香——經(jīng)過(guò)一線提議、分層研討、專(zhuān)家指導(dǎo)等流程，學(xué)校確立了新的“一訓(xùn)三風(fēng)”，即以“唯美唯新”為校訓(xùn)，以“允放允芳”為校風(fēng)，以“善教善導(dǎo)”為教風(fēng)，以“至韌至恒”為學(xué)風(fēng)，以“敬勤精進(jìn)”為學(xué)校精神，推進(jìn)各項(xiàng)工作可持續(xù)、高質(zhì)量、有特色地發(fā)展。

（二）美境生香——優(yōu)美整潔的物質(zhì)環(huán)境給人以舒適愜意的全然享受。校園內(nèi)綠樹(shù)成蔭，芳草茵茵，桂花、梅花、含笑等花卉在不同季節(jié)飄散著陣陣花香。整個(gè)校園建筑、裝飾均以靜謐、平和、包融的蘇式園林為主。書(shū)畫(huà)作品、歷史名人、名言警句、圖書(shū)角等不經(jīng)意間出現(xiàn)在大廳、長(zhǎng)廊、樓道。

（三）善行溢香——記錄本上一顆顆“好習(xí)慣星”、教室內(nèi)懸掛的“流動(dòng)紅旗”、樓梯上“輕聲慢步”的提示、餐桌上“節(jié)儉養(yǎng)德”的標(biāo)語(yǔ)、電子屏上同班同學(xué)的文明行為展播等，潤(rùn)物無(wú)聲地引導(dǎo)學(xué)生將“善”內(nèi)化于心，外化于行。

（四）靈氣飄香——為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，學(xué)校課程中開(kāi)設(shè)了芳香興趣類(lèi)課程，主要包括音樂(lè)、美術(shù)、體育技能等20多項(xiàng)課程。

（五）融合同香——據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大多數(shù)人的智力都是相似的，只有2%左右的人智力超常，也只有2%左右的人智力低下。每個(gè)班級(jí)，或許總有一兩個(gè)學(xué)生存在智力、言語(yǔ)、感統(tǒng)等方面障礙的特殊學(xué)生。學(xué)校關(guān)注特殊學(xué)生的差異，構(gòu)建了“集體教學(xué)+個(gè)別輔導(dǎo)+特殊干預(yù)”的融合教育模式，幫助每一個(gè)學(xué)生成為更好的自己。

隨著“芳香教育”的整體推進(jìn)，學(xué)生的習(xí)慣優(yōu)化、素養(yǎng)優(yōu)良，學(xué)校業(yè)績(jī)突出、聲名鵲起，美麗的校園儼然成為師生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的樂(lè)園、芬芳馥郁的花園、幸福健康的家園。