芻議小學(xué)英語課堂教學(xué)的反思與實踐

章婭

【摘要】小學(xué)英語作為英語學(xué)科在九年義務(wù)教育的起步階段，在未來英語和相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的樞紐作用。而英語作為一門外語的學(xué)科，大多數(shù)時候是枯燥無味的，這也就意味著英語教師肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大。課堂教學(xué)是開展小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。英語這門國際性交際語言的重要性逐漸凸顯.學(xué)校教育也加大了對這門學(xué)科的重視力度，在小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期設(shè)置英語課程足以說明這一點.如何有效地開展英語教學(xué)活動，進而促進課堂教學(xué)有效性的提升是教師關(guān)注的話題.作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)積極探究有效的方法和策略，以此來增添課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為英語教學(xué)注入無限生機與活力，使英語教學(xué)呈現(xiàn)出嶄新的面貌.本文探討了如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】師生關(guān)系;英語課堂;教學(xué)

隨著課程改革的不斷深化，教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，致力于提升學(xué)生的綜合語用能力，促進他們思維品格和文化品質(zhì)的形成和全面發(fā)展，這已成為幫助他們適應(yīng)未來社會發(fā)展需求的必然趨勢.在課堂教學(xué)實踐中，英語教師應(yīng)當(dāng)及時更新，不斷調(diào)整課堂的指導(dǎo)理念，在幫助學(xué)生掌握必備的語言知識和技能的同時，塑造學(xué)生的文化意識和英語思維能力.同時，給學(xué)生創(chuàng)造更多自主探究，合作學(xué)習(xí)的機會，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力的形成和發(fā)展.學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育難以一蹴而就，需要教師長期地為之付出努力，不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗，在關(guān)注學(xué)生語言知識習(xí)得的基礎(chǔ)上，重點塑造和培養(yǎng)其思維品格和學(xué)習(xí)能力.在當(dāng)前小學(xué)英語課程教學(xué)中，還存在著許多的問題。其中影響最大的是：小學(xué)學(xué)生的年紀(jì)普遍為六至十二歲，處于少年兒童時期，這一時期，他們正處于心理變化、成長快速發(fā)展的關(guān)鍵時期。這一時期的學(xué)生，他們的心理變化以及大腦思維也是最為活躍的。在這一時期內(nèi)，筆者認(rèn)為提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率應(yīng)該從下面這幾個方面出發(fā)。

一、教師自我素質(zhì)的提升

英語是一門國際通用語言，而環(huán)境對語言的學(xué)習(xí)有著很好的促進作用，而且英語的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在日后的交際、生活中高效的利用。韓愈說過：“師者，傳道受業(yè)解惑也?！苯處熓且粋€在向?qū)W生教授道理、解說學(xué)業(yè)的同時，也需要解答學(xué)生疑問和提出的問題疑難的人。這樣一來，作為教師理應(yīng)在教學(xué)活動中，針對課堂上學(xué)生對課程教學(xué)的反應(yīng)來反思自身在教學(xué)過程中的不足，不斷豐富自身知識，改進教學(xué)策略。讓自己與學(xué)生共同成長，獲得進步，從而在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷向前邁進。

二、教師對自我認(rèn)知和定位的改變

在以往的教學(xué)中，大部分老師都是通過“灌輸”的方式將知識傳送給學(xué)生。但是這種“灌輸”式的方法真的是正確的嗎？不是，這種教學(xué)方法的運用，只能是在理論上讓學(xué)生充分掌握好知識難點、重點，可時間一長，學(xué)生就會缺乏學(xué)習(xí)的主動性，這種教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很容易遺忘。作為英語教師，應(yīng)該與學(xué)生成為朋友，共同探討學(xué)科知識。以平等的師生身份、交流方式來提高學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。課堂上的一個微笑、一句表揚、一個鼓勵都能讓學(xué)生體會到老師對自己的關(guān)愛。在對待犯錯誤的學(xué)生時，改變以往的批評教育方法，用聆聽來循循善誘，先聽取學(xué)生對事情的看法以及所想要表達的，然后再跟學(xué)生講述這樣處理事情存在的不對之處[1]。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

英語作為一門外語學(xué)科，在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中占著重要比重，但是在學(xué)習(xí)的過程中同樣也存在著眾多難點。如部分學(xué)生會以學(xué)習(xí)英語枯澀難懂的原因來放棄學(xué)習(xí)。這一問題大大地加重了學(xué)生對英語這門課程的學(xué)習(xí)難度。作為老師更應(yīng)該注重學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。興趣，作為學(xué)習(xí)最好的老師，在一定程度上改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科的過程中學(xué)習(xí)進度停滯不前的狀態(tài)，能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)進度的超前發(fā)展。對老師而言，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語過程中所存在和可能存在的樂趣迫在眉睫;對學(xué)生而言，唯有讓學(xué)生充分領(lǐng)略和接觸到英語學(xué)習(xí)過程中的趣味性，讓他們樂在其中，享受過程，這才是學(xué)好英語的必要條件。那么，如何能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)略到英語課程的趣味性？在這當(dāng)中，老師就起到了決定性作用。

四、積極鼓勵學(xué)生，積極贊美學(xué)生

爭強好勝、想要獲得成功其實是人類所共有的天性，對學(xué)生來說，哪怕是今天的自己比昨天多記下了一個英語單詞，也會擁有滿滿的成就感，這就是推動學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)某節(jié)英語課程中獲得進步時，老師除了對學(xué)生的成績進行肯定之外，還可以適當(dāng)準(zhǔn)備一些小的學(xué)習(xí)用品當(dāng)做學(xué)習(xí)獎品，獎勵給取得進步的學(xué)生。教師這個小小的舉動，會讓孩子得到強烈的認(rèn)同感。在課堂上，當(dāng)學(xué)生解答出問題時，也可多用表揚性的話語來鼓勵學(xué)生，對他們進行語言上的肯定與稱贊。當(dāng)學(xué)生給出了錯誤回復(fù)時，也要適宜的予以鼓勵，讓他們意識到，即使是錯誤的回答，敢于表達自己也是很好的一種學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、教學(xué)方法多樣，教學(xué)形式百變

現(xiàn)如今英語學(xué)科的教學(xué)方法其實五花八門，拿傳統(tǒng)的教學(xué)方法舉例，就有：情境教學(xué)法、聽說法、閱讀法等。假設(shè)我們從為了更好地鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)出發(fā)，我們不妨采取寓教于樂的方式進行。好動、愛玩是小孩子與生俱來的天性，這一教學(xué)方式的采用，能高度集中學(xué)生的注意力和引起學(xué)生大腦的興奮感，促使學(xué)生潛力的更大程度地表達。不但能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取新的知識，從而進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。同時，也可以利用比賽來提高學(xué)生的參與度與學(xué)習(xí)的認(rèn)真度，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻

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