試論中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)

劉馨

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)于各工作者的職業(yè)素養(yǎng)要求不斷提高，中職院校作為我國(guó)教育行業(yè)的一個(gè)重要分支，其應(yīng)該重視對(duì)于中職生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。本文首先介紹了中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，闡述了現(xiàn)階段中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)遇到的不利問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策，主要包括加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育;加強(qiáng)中職院校職業(yè)素養(yǎng)師資力量的建設(shè);明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視校企對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】中職生;素養(yǎng);對(duì)策

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)是中職院校的歷史使命

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，越來(lái)越多的企業(yè)意識(shí)到具有良好職業(yè)素養(yǎng)的員工對(duì)于自身的重要性，職業(yè)素養(yǎng)也成為了企業(yè)在人力資源建設(shè)方面最為重視的一環(huán)。我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)，每年都有大量的畢業(yè)生走向社會(huì)，因此，就業(yè)成為了一個(gè)難題，加上現(xiàn)階段“內(nèi)卷”現(xiàn)象的日漸嚴(yán)重，崗位競(jìng)爭(zhēng)變得白熱化。要想得到心儀的崗位必須具備多方面的素質(zhì)，其一就是自身具備的崗位技能能力，即是否具有與崗位要求相貼合的專(zhuān)業(yè)，學(xué)歷，能否更快、更好的適應(yīng)工作內(nèi)容。其二就是一些內(nèi)在的核心競(jìng)爭(zhēng)力，例如交流溝通能力，應(yīng)變能力，抗壓能力等等。中職生要想在未來(lái)的工作中脫穎而出，必須要提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，這其中職業(yè)素養(yǎng)的彰顯格外重要。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代各中職院校的使命，也是責(zé)任和義務(wù)。中職院校必需把對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與職業(yè)技能的培養(yǎng)放在同一教學(xué)地位，重視兩者的有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生有一技之長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)促進(jìn)中職生更好的就業(yè)

中職生相比于本科生、碩士生、博士生在學(xué)歷方面處于明顯的劣勢(shì)，面對(duì)激烈的就業(yè)形式，中職生的就業(yè)前景不容樂(lè)觀。然而隨著職業(yè)素養(yǎng)越發(fā)受到各企業(yè)的重視，這似乎為中職生的就業(yè)問(wèn)題找到了全新的一條出路。

首先，中職生雖然在理論知識(shí)儲(chǔ)備以及學(xué)歷等方面處于劣勢(shì)，但是中職院校的教學(xué)目的明確，旨在為社會(huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才，中職生的動(dòng)手能力，實(shí)操能力，解決問(wèn)題能力相比于其他高等院校學(xué)生更強(qiáng)，這是中職生在專(zhuān)業(yè)技能方面的優(yōu)勢(shì)。

其次，在中職教育過(guò)程中，隨著學(xué)校不斷的加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的教育，使得學(xué)生具備了更好的克服困難，承受工作壓力的素質(zhì)。例如，部分企業(yè)日常工作任務(wù)繁重，加班趨于常態(tài)化，在這種工作環(huán)境下部分高校畢業(yè)生不能承受壓力，紛紛離職。相反，中職生自身具備過(guò)硬的心理素質(zhì)，具有吃苦耐勞的品質(zhì)，能夠承受更大的工作壓力，愿意通過(guò)自身的努力幫助企業(yè)提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，其良好的職業(yè)素養(yǎng)獲得了企業(yè)的青睞，幫助中職生獲得了寶貴的工作機(jī)會(huì)。

（三）職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)保證中職生的可持續(xù)發(fā)展

中職生畢業(yè)之后走進(jìn)職場(chǎng)，成為職場(chǎng)新人，其能否適應(yīng)企業(yè)的各項(xiàng)管理規(guī)定，能否領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的意圖，能否保質(zhì)保量的完成上級(jí)布置的任務(wù)，這些都需要良好的職業(yè)素養(yǎng)予以支撐。部分畢業(yè)生剛剛走入社會(huì)，不能在短時(shí)間適應(yīng)全新的環(huán)境，顯得與企業(yè)格格不入，最終出現(xiàn)了離職或跳槽的情況，這些都是明顯的缺乏職業(yè)素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要借助職業(yè)素養(yǎng)去更好的適應(yīng)工作環(huán)境，而不是讓企業(yè)是遷就自己。良好的職業(yè)素養(yǎng)可以讓中職生更好的適應(yīng)企業(yè)，適應(yīng)社會(huì)，使其成為社會(huì)需要的人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，高學(xué)歷低素質(zhì)的群體不再受到追捧，因其不具備企業(yè)文化建設(shè)的基本要素，企業(yè)原來(lái)越重視對(duì)員工職業(yè)素養(yǎng)的教育，職業(yè)素養(yǎng)也成為了中職生提升職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效武器?？梢钥闯?，培養(yǎng)中職生良好的職業(yè)素養(yǎng)，有利于保證他們職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

二、現(xiàn)階段中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)遇到的不利問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的重視程度不足

進(jìn)入中職院校的學(xué)生絕大部分都是中考成績(jī)不是很理想，他們迫于無(wú)奈選擇了中職院校，因此，部分學(xué)生出現(xiàn)了自暴自棄的心理，他們會(huì)主觀的認(rèn)為自己無(wú)論怎么努力，都不可能獲得與本科生、碩士生同等的工作機(jī)會(huì)，把自己未來(lái)職業(yè)生涯定位為工廠流水線工人或者自主創(chuàng)業(yè)，因此，從自身角度講，這些學(xué)生根本沒(méi)有培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)和積極性。此外，雖然不能以學(xué)習(xí)成績(jī)判斷一個(gè)人的素質(zhì)，但是事實(shí)證明成績(jī)較差的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，理解能力，自覺(jué)性以及自律等多方面表現(xiàn)出來(lái)明顯的不足，這些對(duì)于他們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都是不利因素。另一方面，部分學(xué)生認(rèn)為自己來(lái)到職業(yè)院校就是要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，在今后以此為生，他們不認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)會(huì)成為他們今后職業(yè)生涯的加分項(xiàng)，認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)方面的內(nèi)容過(guò)于虛無(wú)縹緲，不切實(shí)際，學(xué)校安排職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容只是在浪費(fèi)他們的寶貴時(shí)間。綜上，可以看出學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的重視程度明顯不足，這必然會(huì)極大程度的限制他們今后的發(fā)展。

（二）職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)教師專(zhuān)業(yè)程度不高

現(xiàn)階段，雖然絕大部分中職院校已經(jīng)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召陸續(xù)的開(kāi)展了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)方面的課程，但是從教師的專(zhuān)業(yè)程度上來(lái)看依然不太理想。

首先，部分年輕教師剛剛進(jìn)入工作崗位，本身沒(méi)有或缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)方面的教學(xué)活動(dòng)，缺乏說(shuō)服力。這些年輕教師只能照本宣科，絲毫沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)方面的言傳身教，職業(yè)素養(yǎng)教育淪為了以理論為全部?jī)?nèi)容，脫離了實(shí)踐的課程。

其次，部分中職院校由于教師資源緊張，沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)方面專(zhuān)業(yè)的教師，也沒(méi)有重視相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的引進(jìn)工作。其教學(xué)內(nèi)容大部分由本校其他專(zhuān)業(yè)的老師兼職完成，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的不足，學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容不能深入的理解，不能明白其對(duì)于自身發(fā)展的重要作用，中職院校職業(yè)素養(yǎng)方面的課程淪為擺設(shè)，絲毫沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

最后，部分中職院校重言傳，輕身教。他們對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生們制定了十分嚴(yán)格的要求，但是卻沒(méi)有做到嚴(yán)格的要求自身，忽視了為學(xué)生樹(shù)立榜樣的想法，更有甚者向?qū)W生傳遞負(fù)面情緒和消極觀念，嚴(yán)重的削弱了學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的重視程度。

（三）中職院校職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容安排上不科學(xué)

部分中職院校為了自身的發(fā)展，增設(shè)了各類(lèi)課程，導(dǎo)致了職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容嚴(yán)重縮水，有甚者更是出現(xiàn)了兩周一節(jié)課的情況，這也側(cè)面的體現(xiàn)出中職院校對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)課程的不重視。此外，一些中職院校缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)課程掌握情況的考察，把職業(yè)素養(yǎng)課程當(dāng)做是副科，沒(méi)有安排必要的考試，這也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)課程的不重視，課堂之上只有極少部分在認(rèn)真聽(tīng)講，有甚者更是出現(xiàn)了逃課的現(xiàn)象。

另一方面，中職院校職業(yè)素養(yǎng)課程內(nèi)容安排缺乏與實(shí)際的相貼合。職業(yè)教育應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)素養(yǎng)教育更是為學(xué)生今后就業(yè)打基礎(chǔ)，做準(zhǔn)備的工作，然而目前，部分職業(yè)院校沒(méi)有很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，他們把更多的經(jīng)費(fèi)投入到了校園建設(shè)方面，而沒(méi)有用在與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，為學(xué)生提供更多，更好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方面上，這些都不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的開(kāi)展。

三、提高中職生職業(yè)素養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育

部分學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)較差走進(jìn)了中職院校，面對(duì)父母的職責(zé)和社會(huì)的各種歧視，逐漸喪失了信心，對(duì)未來(lái)十分迷茫。一個(gè)不自信、迷茫的學(xué)生是不可能建立良好的自身職業(yè)素養(yǎng)。因此，作為中職院校教職人員首要任務(wù)就是幫助學(xué)生重拾信心，在學(xué)習(xí)上和生活上多給予這類(lèi)學(xué)生幫助，帶領(lǐng)他們多參與各類(lèi)活動(dòng)，提升他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，明確他們未來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃，向他們灌輸職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于其未來(lái)發(fā)展的重要性，讓學(xué)生重視對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容。

面對(duì)部分中職生不善言辭，交際能力弱的情況，作為中職院校要培養(yǎng)他們的交流溝通能力，因?yàn)榻涣鳒贤ㄊ俏磥?lái)他們工作中最為基本的職業(yè)素養(yǎng)，因此作為學(xué)校要開(kāi)展一些語(yǔ)言表達(dá)課，組織學(xué)生參加演講、辯論比賽，為學(xué)生量身定做自我介紹的方式方法，以便在應(yīng)聘時(shí)能夠從容面對(duì)。

中職生未來(lái)需要走向工作崗位，而每一個(gè)企業(yè)都是一個(gè)整體，十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)力量，個(gè)人需要服從集體。但是，現(xiàn)階段部分中職生由于年齡較小，多來(lái)自于獨(dú)生子女家庭，導(dǎo)致他們往往個(gè)性較強(qiáng)，不喜歡聽(tīng)取他人安排，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。這些性格特點(diǎn)不適合在集體中工作，因此作為中職院校要做到未雨綢繆，在學(xué)生未進(jìn)入企業(yè)之前，就幫助他們樹(shù)立合作的精神，告誡他們學(xué)會(huì)合作才能真正學(xué)會(huì)工作，個(gè)人要服從集體的安排，凡事要為企業(yè)考慮，其實(shí)這些都是職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。

作為中職院校教育者也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)。改掉晚上不睡，白天不起的惡習(xí)。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊敬老師，注意自己的談吐。在未來(lái)，這些良好的生活習(xí)慣都將成為自身的優(yōu)勢(shì)，中職生要逐漸培養(yǎng)自身良好的職業(yè)素養(yǎng)，為走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)中職院校職業(yè)素養(yǎng)師資力量的建設(shè)

師者傳道受業(yè)解惑也，教師對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升最為關(guān)鍵的因素。首先，作為學(xué)校要完善職業(yè)素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，引進(jìn)相關(guān)的專(zhuān)家和學(xué)者，提升教師團(tuán)隊(duì)是整體授業(yè)水平，進(jìn)而提高職業(yè)素養(yǎng)課程的教學(xué)質(zhì)量。此外，對(duì)年輕教師要進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，多組織他們參加專(zhuān)家座談會(huì)，年輕教師要逐漸積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋求機(jī)會(huì)多與企業(yè)接觸，了解不同類(lèi)型企業(yè)所需要人才的技能要求以及職業(yè)素養(yǎng)要求，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)安排，保證職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容有條不紊的進(jìn)行。

另一方面，作為教師要以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。在日常的教學(xué)中，作為教師要充分展現(xiàn)出良好的精神面貌以及工作作風(fēng)，為學(xué)生傳遞正能量，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外，要向?qū)W生滲透出敬業(yè)、奉獻(xiàn)等方面的高尚品格，做到言傳身教，用自身的行為一點(diǎn)一滴的去感染學(xué)生。這些行為都有利于學(xué)生自身職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展，只有做到學(xué)生信服老師，學(xué)生才會(huì)重視職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)勢(shì)必事半功倍。

（三）明確培養(yǎng)目標(biāo)，重視校企對(duì)接

中職教育不應(yīng)該成為一種單純的技能教育，其應(yīng)該是一種集職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為為一體的綜合培養(yǎng)。中職教育不僅要讓學(xué)生順利找到工作，還要為他們的整個(gè)職業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃，可以實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的理想。因此，中職教育首先要做到因材施教，為每一個(gè)學(xué)生制定目標(biāo)，明確學(xué)生的需求和真實(shí)的想法，幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，就業(yè)計(jì)劃等等。一旦有了目標(biāo)，學(xué)生就可以按照計(jì)劃去學(xué)習(xí)，去提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，為今后的工作做好準(zhǔn)備。

現(xiàn)階段，多數(shù)中職院校在課程的設(shè)置上以專(zhuān)業(yè)課為主，要想提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就要加強(qiáng)相關(guān)課程的建設(shè)。在職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先作為校方要重視本課程的開(kāi)展，將本課程的成績(jī)例如到學(xué)生總成績(jī)中去，各階段都要進(jìn)行相關(guān)的考試。在教材的編寫(xiě)中要突出誠(chéng)信、敬業(yè)等內(nèi)容，將一些知名企業(yè)的文化涵蓋到教材中，例如華為公司的狼性文化，微軟公司的誠(chéng)實(shí)守信內(nèi)容等。幫助學(xué)生逐步上升對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中應(yīng)該樹(shù)立怎樣的精神面貌。

此外，要通過(guò)校企合作、頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)教育離不開(kāi)實(shí)踐，因此要重視校企對(duì)接工作。作為學(xué)校要多為學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正走進(jìn)工作崗位，只有這樣學(xué)生才能真正體會(huì)到一個(gè)企業(yè)的文化，讓學(xué)生真實(shí)的感受到企業(yè)需要的是一個(gè)擁有團(tuán)隊(duì)意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、吃苦耐勞精神、誠(chéng)信意識(shí)的人才。

結(jié)束語(yǔ)

中職教育是我國(guó)教育的一個(gè)重要分支，近些年來(lái)為社會(huì)培養(yǎng)了大量的應(yīng)用型人才。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)壓力日漸增大，中職院校畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)。除了專(zhuān)項(xiàng)技能，職業(yè)素養(yǎng)成為了中職院校學(xué)生就業(yè)的另一把有力武器，作為中職院校，如何能夠提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該成為現(xiàn)階段著重研究的問(wèn)題。筆者提出了幾點(diǎn)可行性的建議，希望可以為從事相關(guān)研究的專(zhuān)家和學(xué)者提供參考，也希望可以為我國(guó)中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)研究工作貢獻(xiàn)微薄之力。

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