基于家園合作的幼兒安全教育策略探索

鐘凌云 盧娜娜

【摘要】學(xué)前教育階段是幼兒的啟蒙階段，幼兒教師教學(xué)對幼兒性格、品德、認(rèn)知等多方面的培養(yǎng)起到了積極的作用。幼兒園安全教育對幼兒身心健康發(fā)展具有主要的影響，而家長作為幼兒的第一任老師，是幼兒認(rèn)識生活、了解世界的引導(dǎo)人，教師作為知識的傳播者，是幼兒探索世界的指導(dǎo)人。為此，在幼兒園安全教育期間中，要注重家庭和幼兒園教育的合作，通過家園合作助力幼兒樹立安全意識，本文著重探討了家園合作的幼兒安全教育有效實(shí)施對策。

【關(guān)鍵詞】家園合作;幼兒;安全教育

一、引言

幼兒安全教育是提升幼兒健康成長和終身發(fā)展的根本，是解決安全問題的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，教師要注重幼兒安全意識的樹立，提升幼兒的自我保護(hù)水平，促使其能夠自我保護(hù)。為此，本文以家園合作為輔助，以幼兒安全教育為例，注重探討了家園合作下幼兒安全教育的有效實(shí)施對策，旨在通過豐富家園合作活動，在真實(shí)體驗、有效參與中，創(chuàng)建安全教育環(huán)境，助力幼兒樹立安全意識。

二、豐富家園合作活動，培養(yǎng)安全意識

幼兒安全意識的培養(yǎng)需要日常性和長期性，教師應(yīng)通過各個環(huán)節(jié)的滲透，促使幼兒安全意識從習(xí)慣中成為自然，進(jìn)而促進(jìn)自我保護(hù)水平的提升。對此，通過豐富家園合作活動的方式為輔助，引導(dǎo)家長參和幼兒安全教育中，通過多元合作活動的實(shí)施，為幼兒創(chuàng)建較好的安全生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒安全意識。例如，在幼兒安全教育實(shí)施的期間中，針對幼兒安全自護(hù)教育的水平，幼兒園能夠先向家長方式問卷調(diào)查，在了解家長對安全教育認(rèn)識，和幼兒安全自護(hù)水平的基礎(chǔ)上，宣講家庭教育理論和方式，為幼兒提供專業(yè)性的安全教育服務(wù)，實(shí)施家長課堂，邀請專家就安全教育實(shí)行專題講解，在針對性教育引導(dǎo)中，教師幫助幼兒樹立安全意識，隨后開展豐富的親子活動，如“安全同行”讓家長擔(dān)任指揮員，讓幼兒扮演一位擁有較高駕駛技術(shù)的司機(jī)，實(shí)行過馬路看紅綠燈演示，在親子活動參和中，對幼兒實(shí)行安全教育，鼓勵幼兒學(xué)會自我保護(hù)，同時，教師還能夠鼓勵家長在家庭中對幼兒實(shí)行安全教育，通過幼兒喜愛的游戲方式為輔助，如家長扮演壞人，實(shí)施壞人來敲門我該怎么辦的親子活動，圍繞日常生活情境為輔助，通過豐富家園合作互動，培養(yǎng)安全意識，提升安全教育質(zhì)量。

三、實(shí)施教育體驗活動，提升保護(hù)水平

千般愛護(hù)，莫過自護(hù)，在幼兒安全教育期間中，教師要關(guān)注幼兒真實(shí)的體驗感，從日常生活和學(xué)習(xí)期間中，促使幼兒認(rèn)識安全，提升安全自我保護(hù)水平。那么，在具體實(shí)施的時候，能夠通過實(shí)施教育體驗活動，通過家長、教師引領(lǐng)，促使幼兒在安全的環(huán)境中成長、學(xué)習(xí)和生活，在實(shí)踐中，領(lǐng)悟安全的重要性，提升自我保護(hù)水平。例如，在實(shí)施安全教育的時候，教師再多的講解都不如幼兒親身實(shí)踐體驗效果高，在此時，家長和學(xué)校，依據(jù)幼兒自身身心發(fā)展特點(diǎn)，制定符合幼兒安全教育的活動和規(guī)則，如《上下樓梯安全規(guī)則》《飲食安全規(guī)則》等，在規(guī)則制定的期間中，對幼兒實(shí)施教育體驗活動，如“學(xué)習(xí)用品的安全使用”為幼兒講解學(xué)習(xí)用品的安全使用，如小刀，或者也能夠?qū)嵤┥舷聵翘菅菥毣顒?，教師以家園共同制作的規(guī)則為輔助，在認(rèn)識規(guī)則的根本上，鼓勵幼兒實(shí)行演練，將此演練活動拍攝成視頻，進(jìn)行播放，對于其中存在安全隱患的場景實(shí)行重點(diǎn)標(biāo)注，為幼兒講解該行為的后果，助力其樹立安全意識，同時，在此期間中，教師還能夠為其講解對應(yīng)的安全自我保護(hù)方式，通過教育體驗活動的真實(shí)參與，在體驗實(shí)踐的期間中，提升幼兒的自護(hù)水平，增強(qiáng)幼兒園安全教育質(zhì)量。

四、優(yōu)化家園合作路徑，創(chuàng)建安全環(huán)境

在家園合作期間中，多數(shù)家長工作繁忙缺少和教師面對面溝通交流，導(dǎo)致家園合作并不是特別理想，為此，在家園合作期間中，為提升家園共育水平，探索出幼兒安全教育有效路徑，教師要優(yōu)化家園合作的路徑，創(chuàng)建信息化合作方式，在合作的期間中，助力家長樹立新的安全教育觀，促使家長認(rèn)識安全教育的主要性，進(jìn)而引導(dǎo)家長為幼兒創(chuàng)建安全生活環(huán)境，提升幼兒安全意識。例如，在家園合作幼兒安全教育中，為促使幼兒身處一個較好的安全環(huán)境，家長安全教育觀的樹立非常關(guān)鍵。在此時，教師可以利用信息技術(shù)手段，創(chuàng)建家園合作群，在群聊中，及時推送有關(guān)安全教育的知識或者內(nèi)容，促使家長認(rèn)識安全教育的主要性，或者也能夠搜集大量日常生活中的安全自護(hù)常識，設(shè)計制作《生活好習(xí)慣，自護(hù)保安全》的微課，在課件中播放：正常有序地穿衣服能夠保護(hù)身體，鞋帶系牢固，能夠防止跌倒;過馬路看紅綠燈、走斑馬線、不玩鬧，保護(hù)生命;不和不熟悉的人說話、不給不熟悉的人開門、不坐不熟悉人的車、不吃不熟悉的人東西等，通過生活好習(xí)慣，自護(hù)保安全微課視頻的錄制，促使家長為幼兒創(chuàng)建一個較好的安全環(huán)境，在家長合作教育引導(dǎo)中，共同助力幼兒樹立安全意識，提升幼兒自我保護(hù)水平。

總結(jié)

綜上所述，幼兒教育、家庭教育是幼兒成長發(fā)展期間中的主要組成部分，在幼兒安全教育期間中，較好的家園合作，能夠增強(qiáng)安全自護(hù)教育的成效，能夠推動安全教育進(jìn)程。為此，在具體教育引導(dǎo)期間中，教師要注重家園合作，注重幼兒安全教育，通過多元活動和教學(xué)方式的創(chuàng)新，助力幼兒樹立安全意識，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)水平，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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