多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的優(yōu)越性研究

高潔紅

【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)有著較強(qiáng)的優(yōu)越性，這不僅可以把抽象的英語知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的語言環(huán)境，改善傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)存在的弊端，將傳統(tǒng)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，只有教師將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)合理融合在一起，才能夠提升課堂教學(xué)的有效性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步提高?；诖?，本文主要分析多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的優(yōu)越性，并提出幾點(diǎn)有效的教學(xué)策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體;英語教學(xué);優(yōu)越性;策略

目前，從小學(xué)英語整體現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)方法依然存在著部分問題，應(yīng)試?yán)砟钸^于固化，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升很不理想。對(duì)此，小學(xué)英語教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展多元化的教學(xué)模式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠順應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展的腳步，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，切實(shí)有效的提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)過程中的優(yōu)越性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，大多數(shù)教師依然沿用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法，這種方法過于單一，長(zhǎng)久以往導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為英語知識(shí)學(xué)習(xí)過于枯燥乏味，逐漸失去了對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂中也無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，遲遲無法達(dá)到理想的教學(xué)效果[1]。因此，在教學(xué)過程中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠讓他們積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)中，保持高度注意力，以此來提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。而多媒體技術(shù)有著豐富的教學(xué)資源，并且能夠增加學(xué)生直觀感受，這就可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，通常都是教師在講臺(tái)上講解知識(shí)，學(xué)生只能被動(dòng)的接受和聽講，雖然能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)于他們綜合能力的提升有著不利的影響?，F(xiàn)階段，隨著新課程改革深入推進(jìn)，我國(guó)教育領(lǐng)域逐漸提倡素質(zhì)教育的教學(xué)理念，要求教師將被動(dòng)型學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)投入型學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)诹己玫沫h(huán)境中提升自身的思維能力，而多媒體技術(shù)能夠很好的滿足這一要求。教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受一些從未見過或無法直接感知的知識(shí)，這能夠有效提升學(xué)生的自主探究能力與學(xué)習(xí)能力，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)

在小學(xué)英語課程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能夠讓教師的教學(xué)思路逐漸清晰，從而帶領(lǐng)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)生在多媒體輔助環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程中，能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行思考，在這種模式下讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣更具有獨(dú)自的特色，已經(jīng)一改傳統(tǒng)單純知識(shí)教學(xué)的理念，讓學(xué)生的思維能力實(shí)現(xiàn)更好的增長(zhǎng)與進(jìn)步[2]。同時(shí)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先選擇多媒體教學(xué)資源資源，隨后將本章節(jié)中的重點(diǎn)講解內(nèi)容以直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生將會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)一目了然，當(dāng)學(xué)生掌握自主權(quán)益以后，對(duì)于英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到極大的提升。教師合理的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生們更加立體的了解英語所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生們的理解能力，讓學(xué)生們接受到的信息更加生動(dòng)、靈活，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)英語的理解能力的同時(shí)提升教師教學(xué)的效率。

二、小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

隨著新課程改革深入推進(jìn)，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教育工作者都在積極創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，其中，情境創(chuàng)設(shè)法得到了廣泛的應(yīng)用與推廣，這能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多知識(shí)。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提升他們對(duì)英語知識(shí)的熟悉度，以此來達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果[3]。例如，在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語四年級(jí)上冊(cè) Modules6 《Days of the week》時(shí)，教師就可以開展“Talk show”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞Family、hobbies、Saturday和Sunday等進(jìn)行口語交際活動(dòng)，并通過多媒體教學(xué)設(shè)備放映一些動(dòng)畫人物豐富的周末活動(dòng)，這些活動(dòng)中的內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)，所以能夠有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行激烈的討論后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身周末的生活簡(jiǎn)單介紹一下，開展有效的語言運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，并組織學(xué)生開展語言交流和實(shí)踐活動(dòng)，能夠在一定程度上降低英語學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生較為輕松的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也能夠借助多媒體技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生英語綜合水平。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語教材中涉及的內(nèi)容較多，這就需要教師在開展英語教學(xué)活動(dòng)時(shí)積極優(yōu)化教學(xué)模式，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)掌握更多知識(shí)，提高教學(xué)效率，并充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[4]。例如，在學(xué)習(xí)廣州版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Module3《Sports》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備放映一些體育運(yùn)動(dòng)和體育明星的圖片與視頻，吸引學(xué)生的注意力，然后提出問題：“Which sport do you like？”，引出今天的教學(xué)主題，然后以游戲的方式開展接下來的教學(xué)活動(dòng)，如利用多媒體技術(shù)將每個(gè)單詞的語法或音譯打亂順序，要求學(xué)生上來對(duì)單詞進(jìn)行連線，連對(duì)后便可以得到一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，課堂氛圍也十分融洽，潛移默化中幫助學(xué)生掌握了牢固的英語知識(shí)。

結(jié)束語：

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]石晨禧.充分發(fā)揮多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].新課程，2021（40）：105.

[4]耿玉梅.淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].新課程，2021（40）：106.