核心素養(yǎng)背景下的高中德育工作實踐與探究

曹鏃

【摘要】高中階段正是學(xué)生人生成長的關(guān)鍵時期。在這一時期中，加強對學(xué)生德育工作的實效性，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的道德觀念。在平時的教育教學(xué)中，教師應(yīng)重視找到更為合理的德育工作方式，保證德育工作的實效性，提高學(xué)生的個人認知能力，讓學(xué)生樹立良好的道德觀念。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中;德育

德育工作關(guān)系著學(xué)生的健康成長，更關(guān)系著中華民族復(fù)興偉業(yè)。因此，高中學(xué)校要著眼于學(xué)生的思想動態(tài)，構(gòu)建并完善德育工作體系，有效落實“立德樹人”的根本任務(wù)，提高德育工作的針對性和實效性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，從而培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

一、加強高中德育工作實效性的具體優(yōu)勢

（一）能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個人觀念

在應(yīng)試教育的背景下，我們更注重學(xué)生的個人成績，缺乏對學(xué)生三觀、品德方面的關(guān)注。而在當前新課標先進的教育理念下，我們更應(yīng)關(guān)注學(xué)生個人核心素養(yǎng)提高的過程。只有重視對學(xué)生的德育工作，才能培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，讓學(xué)生對社會上各種現(xiàn)象都有著一個良性的認識，擁有自己的判斷能力，樹立正確的個人觀念。

（二）能增強班級的凝聚力

傳統(tǒng)的教育更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在新課程背景下，教師應(yīng)改變這一點，充分認識到高中階段德育的價值。通過在課堂教學(xué)中做好德育工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個理性化的認識，保證每個學(xué)生樹立正確的價值觀，進而增強班級的凝聚力。

（三）能保證學(xué)生的全面發(fā)展

以往的高中教學(xué)，更關(guān)注于學(xué)生的個人成績，忽視了學(xué)生的個人發(fā)展。在高中階段的教育中，做好對學(xué)生的德育工作，有利于保證學(xué)生的綜合發(fā)展，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到成長，保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升。

二、加強核心素養(yǎng)下高中德育工作實效性的具體途徑

（一）加強和學(xué)生的情感交流對話

德育工作需要在形式上和語言上對學(xué)生進行教育。在實際的教育中，教師需要貼近學(xué)生的實際生活，在心靈上和學(xué)生做到深入交流，充分感化學(xué)生，讓學(xué)生的內(nèi)心世界得到觸動，增強學(xué)生對于德育的感性認識。在實際的生活中，學(xué)生之間很容易出現(xiàn)一些矛盾。面對這些矛盾，教師需要采取一個正確的方式進行解決，重視和學(xué)生進行相應(yīng)的情感交流，讓學(xué)生站在一個正確的角度去看待各種問題。

例如，在實際的教學(xué)過程中，當學(xué)生之間出現(xiàn)矛盾時，教師可以先不對矛盾“定性”，而是讓學(xué)生思考自己在這件事情上有什么不對的地方，讓學(xué)生站在對方的角度思考自己的做法。這樣有利于學(xué)生更好地反省自己。當學(xué)生反省好了，教師再對學(xué)生進行分別談話。這樣可以避免學(xué)生之間再起沖突，更有利于讓學(xué)生從心靈上釋懷，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品格。

（二）構(gòu)建和諧化的班級氛圍

在平時的教育工作中，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧化的班級環(huán)境，讓學(xué)生在班集體中充分感受到團結(jié)和友愛的氛圍，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)生活的基本平臺，讓學(xué)生的個人性格得到充分發(fā)展。實踐研究證明，有效的活動形式是一個重要的載體。利用一些空閑時間，教師可以組織相關(guān)的班級活動，充分利用活動的機會，提升學(xué)生的個人認知。比如，利用空閑的時間，教師可以召開相應(yīng)的主題班會，讓學(xué)生圍繞一個確定好的主題進行深入的研究和交流，充分尊重學(xué)生的個人意見，讓學(xué)生的思想進行深入交流。課余時間，教師還可以組織一些踢足球或者打籃球的比賽。利用豐富多樣的比賽形式，為學(xué)生營造一個團結(jié)合作的班級氛圍。教師應(yīng)重視開展多樣化的校園活動，將德育工作和學(xué)生的實際生活融合起來，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺。比如，教師可以為學(xué)生舉辦德育講座，或者讓學(xué)生舉行以“愛國主義”為主題的詩歌朗誦活動等。這樣，通過靈活多樣的教育形式，充分做到寓教于樂，最大程度上發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢，構(gòu)建和諧化的班級氛圍。

（三）結(jié)合學(xué)生的實際生活

為了充分保證高中德育工作的實效性，教師在開展德育工作時，需要將德育和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解德育的主旨內(nèi)涵，讓學(xué)生將自己學(xué)習(xí)到的德育理論知識轉(zhuǎn)化為自己的個人行為，促進學(xué)生的個人成長。教師在開展德育工作時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個人需求，契合學(xué)生的內(nèi)心需要，充分保證德育工作和學(xué)生的實際生活進行融合。讓教師的德育工作和學(xué)生的實際生活融合起來，更有利于提高德育的效果。教師應(yīng)重視分析學(xué)生的個人特點，從中找到更為合理的德育方式，充分引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中樹立一個正確的個人觀念，保證學(xué)生良好道德意識觀念的形成。例如在教育的過程中，教師可以抓住一些熱點事件，讓學(xué)生進行分析，充分引起學(xué)生的個人共鳴，保證教師德育工作的效果。

（四）管理體系改革

德育工作的管理體系是開展德育工作的關(guān)鍵點，科學(xué)的管理體系能夠提高學(xué)校德育工作成效，對學(xué)生的健康成長起到積極的導(dǎo)向作用。只有諸多要素有機整合構(gòu)成科學(xué)的管理體系，才能確保學(xué)校德育工作的核心地位，更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。德育管理體系中起主導(dǎo)與決定作用的是領(lǐng)導(dǎo)機制，只有健全學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機制才能建立強有力的德育管理體系，形成全方位的育人局面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要提高對德育工作重要性的認識，增強責任感和使命感，積極研究學(xué)校的德育管理工作策略，敦促教師將德育工作落到實處。領(lǐng)導(dǎo)層要分成幾個小組，分批深入一線，參加學(xué)生的班級活動，聽取一線教師的意見，并提出合理的建議，引導(dǎo)教師改進德育工作方法。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層每個學(xué)期要組織兩次到三次德育理論研討會，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓展教師的德育工作思路。

在這個價值觀呈現(xiàn)多元化趨勢的時代，薄弱高中的德育工作遇到很多問題。學(xué)校要與時俱進，根據(jù)實際情況構(gòu)建科學(xué)的德育管理體系，加大德育工作力度，提高德育工作成效，增強學(xué)生的道德意識。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高中階段的教育中，教師應(yīng)重視、加強對于學(xué)生的德育工作，充分做到采取恰當?shù)牡掠绞?，保證將高中階段作為樹立學(xué)生良好道德觀念的重要時期。在課堂上，教師應(yīng)重視采取一些更高的要求規(guī)范學(xué)生的個人行為，促進學(xué)生的綜合成長。

參考文獻

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