初中語文課堂趣味化教學策略探討

楊孝梅

【摘要】初中語文課堂趣味化的構建對促進學生語文學習能力和知識素養(yǎng)的發(fā)展和提升具有重要的價值和意義。因此，教師要善于運用多種方法和策略，對語文課堂教學的內(nèi)容和過程進行全面的創(chuàng)新和改進，讓語文課堂充滿興趣和新意，這樣才能更好地引導學生認真積極地投入到語文知識的學習中來，確保語文教學目標和任務的順利完成。

【關鍵詞】初中語文;趣味化課堂;信息技術;

引言：

在很多學生的印象里，語文是一門較為枯燥乏味的知識學科，需要學習和掌握大量的詞句，還需要背誦大量的課文和段落。這種認識導致了很多學生在語文知識的學習中無法產(chǎn)生良好的興趣，甚至還對語文學習產(chǎn)生了一定的抵觸心理。這種學習認識和狀態(tài)，根本無法獲得良好的學習效果，語文教學目標和任務的完成也就無從談起。而趣味化語文教學課堂的構建，則能夠有效地激發(fā)學生對語文知識學習的興趣，有效引導學生認真積極地投入到語文學習中來，這樣一來，學生的學習能力和效果必然可以獲得有效地提升，從而為初中語文教學質量和水平的提升提供有力的支持與保證。

1.運用信息技術，讓語文教學課堂變得豐富多彩

信息技術具有先進豐富的功能，可以將課本中的語文知識形象生動地展示出來，從而帶給學生更加深刻的感官感受，能夠被信息技術轉化的知識內(nèi)容深深地吸引，從而引導學生全身心地投入到語文課堂教學中來。筆者在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，采用信息技術手段向學生播放與教材內(nèi)容相關的視頻或音頻，能夠有效地調動學生的學習興趣和積極性。因此，筆者認為，積極運用信息技術，可以讓語文教學課堂變得豐富多彩，在構建語文趣味化的課堂方面具有突出的效果。

例如，筆者在開展初中語文一年級《太空一日》的課堂教學中，我并未直接展開知識的講解，而是先利用信息技術教學設備向學生們播放了我國航天英雄楊利偉的乘坐神舟五號飛船成功飛越太空的經(jīng)典視頻畫面。學生在認真觀看這些視頻資料后，紛紛發(fā)出了驚奇聲和贊嘆聲，其對楊利偉的崇拜之情以及對強大祖國的驕傲自豪之情油然而生。然后我在展開這篇課文的教學便更加得心應手了。在楊利偉視頻資料的引導下，學生們便能夠非常認真地投入地投入到《太空一日》課文的閱讀和學習中來，希望課文中吸取到與太空相關的更多知識。通過這種教學方法和手段的運用，學生對課文的學習興趣和積極性便被充分調動起來，這就為學生學習能力和效果的提升打下了良好的基礎。從而語文趣味化課堂的構建也就收到了應有的成效。

二、將生活資源融入到課堂教學中來，增強語文課堂教學的趣味性

知識是從生活實踐中得來的，知識在人們的生活中無處不在，只待人們?nèi)ビ^察、思考和發(fā)現(xiàn)。初中語文教學也應當與生活實踐相結合。在具體的教學中，教師可以將學生熟悉的事物融入到教學內(nèi)容中來，切實消除理論知識和實踐生活相結合的通道，以此來促進學生對知識的理解和掌握，這樣就能夠為語文課堂趣味化的成功構建提供有效保證。

例如，筆者在開展初中語文二年級《愚公移山》的課堂教學中，除了向學生分析講解生僻字詞以外，還著重就該篇課文的中心思想引導學生進行深刻的理解。我鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗，談一談自己的“愚公移山”的認識和看法，讓大家積極回想一下，自己的身邊是否也有“愚公移山”的故事。通過這樣的教學引導，學生發(fā)言的積極性被充分調動起來，紛紛試著向大家分享自己身邊發(fā)生的“愚公移山”故事。學生的發(fā)言也會逐漸集中到敢于戰(zhàn)勝生活和學習中的困難和挑戰(zhàn)的方面，通過大家的發(fā)言和討論，學生對“愚公移山”的精神品質的認同感會得到有效的深化，從而有效促進學生精神意志的培養(yǎng)和提升。

三、組織開展課外趣味活動，實現(xiàn)趣味化教學的拓展和延伸

雖然初中生已經(jīng)沒有了小學生那樣的充滿童趣般的性格和心理，但是其依然是一個孩子，對各種室外教學活動有著濃厚的興趣，因此，教師可以嘗試多舉辦一些室外教學活動，有效實現(xiàn)趣味化教學的拓展和延伸，以此來讓學生的語文學習效果和素養(yǎng)得到有效的鞏固和提升。例如，教師可以結合教訓內(nèi)容開展角色扮演活動，讓學生按照課文中的情節(jié)，來進行內(nèi)容情節(jié)的改編，將其作為話劇等形式生動地演繹出來，這樣不僅可以有效的活躍課堂氣氛，更在于讓學生在實踐表演當中去深化對課文思想含義的理解和體會。

例如，筆者在開展初中語文一年級《蚊子和獅子》的寓言故事教學中，就讓學生在熟讀課文的基礎上，對課文中的寓言故事進行改編，然后對學生進行角色定位，讓學生按照自己的角色來進行準備。通過將寓言故事生動形象地演繹出來，學生們會取得更多的收獲和體驗。與此同時，教師也要從教學實際出發(fā)，組織學生開展多種多樣的課外實踐活動，讓學生在參加實踐活動的過程中，去更加深刻地感受語文知識的價值和魅力，促進學生綜合素質的全面提升。

結束語

綜上所述，初中語文教學模式不應當是枯燥乏味的，而是應當充滿趣味化色彩，這樣才能充分調動學生的學習興趣和積極性，讓學生在教師的教學指導下，對語文知識和問題進行認真地思考、理解和掌握。這樣學生的語文學習能力和素養(yǎng)才能得到有效的培養(yǎng)與提升。初中語文教師，應當充分重視趣味化課堂的構建，通過多種教學方法和策略的運用，讓語文知識變得豐富多彩，對學生產(chǎn)生強大的吸引力，這樣一來，便能夠為語文教學質量和效果的有效提升打下堅實的基礎。

參考文獻：

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