任務(wù)型教學(xué)模式在初中生物課堂應(yīng)用的重要作用

朱先芹

【摘要】任務(wù)型教學(xué)模式是指教師在教學(xué)的過(guò)程中，根據(jù)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為同學(xué)設(shè)計(jì)的一系列與學(xué)習(xí)相關(guān)的任務(wù)。教師要從學(xué)生的基本心理需求出發(fā)，并且在學(xué)習(xí)目標(biāo)上注重突出教學(xué)的功能，通過(guò)正確的引導(dǎo)，使同學(xué)可以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。讓同學(xué)產(chǎn)生一定的歸屬感和影響力。這樣才能大大的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使得同學(xué)愿意學(xué)習(xí)、學(xué)得好習(xí)。任務(wù)型教學(xué)模式，在初中生物課堂上的應(yīng)用也起到了非常重要的作用 。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué);凝聚同學(xué)注意力;督促同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài);培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，任務(wù)型教學(xué)模式，在初中生物課堂的應(yīng)用已經(jīng)起到了重要的作用，它不僅可以高度的凝結(jié)同學(xué)的注意力。同學(xué)根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，在完成過(guò)程在完成任務(wù)的過(guò)程中，同學(xué)會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。從而使得同學(xué)集中在課堂的學(xué)習(xí)精力。通過(guò)任務(wù)型的教育模式，也可以督促同學(xué)提前進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。同學(xué)帶著問(wèn)題和任務(wù)去學(xué)習(xí)會(huì)會(huì)更有針對(duì)性。在任務(wù)型的教育模式下的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)下，會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的作用。

一、凝聚同學(xué)注意力

初中階段的同學(xué)隨著年齡的增長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)能力上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步和提高，同時(shí)也伴隨著注意力不能充分集中的不足。所以教師要想到一個(gè)行而有效的教學(xué)方法來(lái)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使得同學(xué)可以高度集中自己的注意力在學(xué)習(xí)上，任務(wù)型的教學(xué)模式就可以滿足這樣的需求。因?yàn)榻處熖崆盀橥瑢W(xué)設(shè)計(jì)了教學(xué)任務(wù)和教學(xué)問(wèn)題，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)的興趣，所以可以把自己的精力集中在課堂的學(xué)習(xí)上。

例如，在教授“人體內(nèi)廢物的排出”時(shí)，對(duì)于這樣相對(duì)敏感的知識(shí)內(nèi)容，教師可以提前為同學(xué)設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)問(wèn)題，例如讓同學(xué)知道泌尿系統(tǒng)的組成，理解腎臟的結(jié)構(gòu)以及與尿形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，闡明尿的形成過(guò)程及敘述尿的排出過(guò)程。并且可以讓同學(xué)根據(jù)生活產(chǎn)生聯(lián)想，人體廢物的排出有哪些作用。通過(guò)任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)，同學(xué)可以正確地理解所學(xué)的生物知識(shí)，并且在課堂上可以高度集中自己的精力。激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情?？梢允雇瑢W(xué)的學(xué)習(xí)效率大大的提高。

二、督促督促同學(xué)提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

擁有了好的學(xué)習(xí)狀態(tài)可以使同學(xué)更好地學(xué)習(xí)，初中階段的同學(xué)處在一個(gè)思維非?；钴S非常靈活的狀態(tài)下，大腦也經(jīng)常會(huì)被自己所喜歡的事物所吸引，所以提前讓同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不但可以集中同學(xué)的注意力，還能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。以往的教學(xué)模式比較枯燥單一，很難滿足這一要求，也不能吸引同學(xué)的注意力。任務(wù)型的教學(xué)模式就可以大大的改善這一不足，使得同學(xué)在有任務(wù)、有問(wèn)題的前提下提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教授“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式”時(shí)，相對(duì)于這樣的一個(gè)比較枯燥的知識(shí)，如何使同學(xué)提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)從而更好地提升學(xué)習(xí)效率，是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)向同學(xué)設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)問(wèn)題，例如如果手指偶然碰觸到一個(gè)尖銳的物體，或者不小心被燙了一下，你是先感覺(jué)疼還是先把手縮回來(lái)，這是為什么呢？通過(guò)這樣問(wèn)題的提問(wèn)，不僅可以使同學(xué)產(chǎn)生好奇心，還能激起同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的濃厚興趣，使得同學(xué)可以清楚的了解知道什么是反射，反射弧是有哪些基本結(jié)構(gòu)組成的反射有哪些類(lèi)型。

三、培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中階段的同學(xué)學(xué)習(xí)的任務(wù)相對(duì)比較繁重，而且初中階段的同學(xué)也有了很多自己的想法。也會(huì)對(duì)自己喜歡的東西更感興趣。因此，提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)同學(xué)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該是教師思考的問(wèn)題。相對(duì)于教授同學(xué)一種知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以讓同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中都如魚(yú)得水。在任務(wù)型的教育模式下，不但可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，還可以在潛移默化下培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣也可以應(yīng)用在其他各個(gè)學(xué)科上。

例如，在教授“輸血與血型”時(shí)，這樣比較抽象的知識(shí)很難激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，那么，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題來(lái)吸引同學(xué)的注意力，例如，同學(xué)的血型是什么、當(dāng)遇到小傷口時(shí)，是否可以自動(dòng)止血、不用輸血，受傷嚴(yán)重時(shí)是否需要立即輸血？通過(guò)這樣與每個(gè)同學(xué)息息相關(guān)的問(wèn)題，可以提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。在潛移默化和長(zhǎng)時(shí)間的任務(wù)型教育模式下的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)同學(xué)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到知識(shí)時(shí)會(huì)積極主動(dòng)參與其中，并且通過(guò)學(xué)習(xí)和整理自己的知識(shí)，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

綜上所述，任務(wù)型的教學(xué)模式，它不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式不能充分吸引同學(xué)注意力、活躍課堂氛圍的不足。也使得教師在授課時(shí)的教學(xué)形式更加的靈活多變。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)為同學(xué)設(shè)計(jì)出不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)問(wèn)題，在這過(guò)程中不僅可以集中同學(xué)的注意力，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得同學(xué)可以全身心，積極地投入到課堂的學(xué)習(xí)中去。從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，擁有良好的狀態(tài)，可以使學(xué)習(xí)的效率更加提高。任務(wù)型教學(xué)有利于同學(xué)提前進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)型教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)是在潛移默化中培養(yǎng)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同學(xué)在遇到新的知識(shí)時(shí)可以積極認(rèn)真地融入到課堂的學(xué)習(xí)中去，這樣不僅可以加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解，還能鞏固同學(xué)對(duì)知識(shí)的記憶，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉了同學(xué)的思維能力，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不但可以有助于同學(xué)在初中階段對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，也可以幫助同學(xué)在其他各個(gè)學(xué)科都起到很好的作用。

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