小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

張文彬

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教師重要的教學(xué)任務(wù)。計(jì)算不僅是數(shù)字的加減乘除，也是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的鍛煉，是學(xué)生數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)。綜合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算能力較好的學(xué)生往往在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)較為突出，而計(jì)算能力偏弱的學(xué)生往往很難高效地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，同時(shí)也是學(xué)生培養(yǎng)自身計(jì)算能力的重要階段。在這一階段內(nèi)，教師應(yīng)從學(xué)生的計(jì)算態(tài)度、計(jì)算技巧及計(jì)算練習(xí)等多個(gè)方面綜合入手，從而全面培養(yǎng)并提高學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;計(jì)算態(tài)度;教授技巧;計(jì)算練習(xí)

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會(huì)在計(jì)算方面遇到難題：計(jì)算過程太過復(fù)雜喪失計(jì)算興趣;計(jì)算過程不謹(jǐn)慎導(dǎo)致結(jié)果出錯(cuò);計(jì)算過程不熟練做題時(shí)間過長。這些問題成為學(xué)生的共同學(xué)習(xí)問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為教師的教學(xué)帶來阻礙。因此，解決學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中遇到的困難，幫助學(xué)生提高自身計(jì)算能力，是教師應(yīng)該攻克的教學(xué)問題。筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)提出以下觀點(diǎn)，希望能夠?yàn)楦魑唤處熀妥x者提供一定的幫助。

一、端正學(xué)生計(jì)算態(tài)度

計(jì)算態(tài)度能夠決定學(xué)生的計(jì)算效率。眾所周知，計(jì)算時(shí)應(yīng)全神專注，才能夠在眾多計(jì)算數(shù)字中保持不出錯(cuò)誤。這便需要學(xué)生從小學(xué)階段端正自己的計(jì)算態(tài)度，保證計(jì)算過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和效率性。對(duì)此，教師可從獎(jiǎng)罰兩個(gè)方面入手，一方面為學(xué)生樹立一定的學(xué)習(xí)榜樣，提高學(xué)生的計(jì)算認(rèn)識(shí)，另一方面則可以推動(dòng)學(xué)生的計(jì)算行為，讓學(xué)生在指正中養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣。

例如，在講解“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，為端正學(xué)生的計(jì)算態(tài)度，教師可以在課堂計(jì)算練習(xí)過程中以激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算習(xí)慣。教師可以將課堂練習(xí)活動(dòng)的規(guī)則制定如下：每次計(jì)算練習(xí)活動(dòng)中，完成最快且正確率最高的學(xué)生會(huì)得到代表獎(jiǎng)勵(lì)的貼紙或小紅花。除此之外，教師還可選擇出書寫最工整，計(jì)算最認(rèn)真的學(xué)生，鼓勵(lì)大家向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。這種活動(dòng)方式能夠?yàn)閷W(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，并提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。除此之外，對(duì)于計(jì)算態(tài)度極其不端正，在計(jì)算時(shí)表現(xiàn)不好的學(xué)生，教師也可以在其作業(yè)本中寫下一些鼓勵(lì)性或期待性的話語，以幫助學(xué)生盡快端正自己的計(jì)算態(tài)度，更加嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地完成計(jì)算練習(xí)。

二、教授學(xué)生計(jì)算技巧

小學(xué)階段的計(jì)算內(nèi)容雖然基礎(chǔ)，但仍有一些學(xué)生可以掌握的計(jì)算技巧。教師可選擇一些適合學(xué)生當(dāng)下階段學(xué)習(xí)的計(jì)算技巧，如檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果、預(yù)估計(jì)算數(shù)值、根據(jù)規(guī)律簡便計(jì)算等等，這些方法能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算的規(guī)律性和趣味性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和計(jì)算效率。

例如，在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師可以教授學(xué)生一定的計(jì)算技巧，幫助學(xué)生提高計(jì)算效率，并提高計(jì)算能力。這一方面的計(jì)算技巧有多種，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解。比如，在“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”的講解課堂中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生借助乘法對(duì)除法計(jì)算進(jìn)行檢驗(yàn)。之后，教師可以向?qū)W生科普其他簡便計(jì)算方法。教師可這樣對(duì)學(xué)生講解：“當(dāng)我們進(jìn)行計(jì)算練習(xí)時(shí)，我們首先需要對(duì)結(jié)果有大概的估計(jì)，這樣也能夠降低我們的計(jì)算錯(cuò)誤率。在計(jì)算39÷5這一兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法算式時(shí)，我們首先可以將39看做40，并得到結(jié)果是8。而39小于40，所以這一計(jì)算結(jié)果的數(shù)值必定小于8。根據(jù)這樣的簡便計(jì)算，我們能夠?qū)τ?jì)算結(jié)果有一定的估計(jì)。下面，大家用68÷5這個(gè)式子練習(xí)下這一計(jì)算方法?！蓖ㄟ^計(jì)算技巧的講解，學(xué)生能夠更加高效地完成計(jì)算練習(xí)，同時(shí)也能夠更加輕松便捷地完成練習(xí)，這對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)有一定的幫助。

三、開展計(jì)算練習(xí)活動(dòng)

計(jì)算練習(xí)活動(dòng)是學(xué)生培養(yǎng)自身計(jì)算能力的基礎(chǔ)。教師在組織計(jì)算練習(xí)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意練習(xí)活動(dòng)的持續(xù)性和連貫性。教師僅在有計(jì)算教學(xué)的課堂中組織計(jì)算練習(xí)并不可取，因其很難幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算熟練度。計(jì)算練習(xí)活動(dòng)的題目數(shù)量不需很多，但需要教師認(rèn)真篩選，以達(dá)到計(jì)算練習(xí)活動(dòng)的效果最大化。

例如，在教學(xué)課堂中，教師可以利用課堂的前十分鐘組織學(xué)生進(jìn)行簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)。這一計(jì)算練習(xí)的內(nèi)容不僅應(yīng)包括近期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更應(yīng)該包括之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)，幫助學(xué)生完成及時(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。教師可這樣介紹練習(xí)安排：“計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中極其重要的內(nèi)容。每一節(jié)課開始前，我們都需要完成幾道簡單的計(jì)算練習(xí)題目。這不僅是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂的開端，更是大家學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的橋梁?！背酥?，教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行“計(jì)算小比拼”，組織學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)間進(jìn)行計(jì)算比賽，看誰的計(jì)算又快又準(zhǔn)。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算練習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀或取得進(jìn)步時(shí)，教師也可給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助學(xué)生在多次計(jì)算練習(xí)中積累計(jì)算自信，加強(qiáng)計(jì)算能力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)加強(qiáng)計(jì)算這一內(nèi)容在課堂中的占比，并為學(xué)生提供足夠的練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師從計(jì)算態(tài)度、計(jì)算技巧及計(jì)算練習(xí)等不同方面開展計(jì)算教學(xué)活動(dòng)，從而幫助學(xué)生有效提高自身計(jì)算學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)自身計(jì)算能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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