巧設(shè)游戲，創(chuàng)新教學(xué)

徐順捷

【摘要】游戲化體育課堂既能夠鍛煉學(xué)生健康體魄，又能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是提升小學(xué)體育教學(xué)有效性、推進(jìn)新課程改革的重要途徑之一。教師要合理應(yīng)用游戲化體育教學(xué)，以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)體育知識(shí)的樂(lè)趣、收獲體育運(yùn)動(dòng)的益智，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。從提升教學(xué)有效性的角度來(lái)看，小學(xué)體育教師如果采取常規(guī)的課堂構(gòu)建方式，是很難幫助學(xué)生集中注意力的，他們很容易因?yàn)椤伴_(kāi)小差”而錯(cuò)過(guò)一些教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)體育教師巧設(shè)游戲，對(duì)體育知識(shí)與技能的呈現(xiàn)方式進(jìn)行革新，就能夠優(yōu)化學(xué)生的課堂參與體驗(yàn)，促使他們能夠在課程上長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。當(dāng)學(xué)生全身心投入到體育游戲中，課程情感目標(biāo)、技能目標(biāo)都會(huì)比較容易達(dá)到。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 課堂教學(xué) 游戲 策略分析

一、優(yōu)化游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)實(shí)效性

引入游戲活動(dòng)時(shí)，教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo)，并基于這一目標(biāo)的達(dá)成，優(yōu)化游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)，帶給學(xué)生更為豐富的參與體驗(yàn)。學(xué)生的參與度是關(guān)系到他們運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展與學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要因素，教師在實(shí)施游戲教學(xué)時(shí)要力求共同提升、全員參與。

例如：在組織學(xué)生進(jìn)行拔河比賽時(shí)，教師為了增拔河添游戲的刺激性，可以讓學(xué)生以智力比拼小游戲的方式相處隊(duì)長(zhǎng)，然后通過(guò)“石頭剪刀布”的方式選出拔河對(duì)手。首先，教師向?qū)W生宣布隊(duì)長(zhǎng)評(píng)選數(shù)量和當(dāng)選條件，讓學(xué)生帶著當(dāng)仁不讓的求勝之心聽(tīng)教師講解拔河比賽的技巧和方法。教師講解完拔河運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)之后，提出若干問(wèn)題讓學(xué)生搶答，搶到并回答正確的問(wèn)題數(shù)量最多的前4名學(xué)生為隊(duì)長(zhǎng)。其次，隊(duì)長(zhǎng)通過(guò)“石頭剪刀布”的游戲選出自己的隊(duì)員，比如隊(duì)長(zhǎng)組織若干名學(xué)生進(jìn)行“石頭剪刀布”，與隊(duì)長(zhǎng)動(dòng)作一樣的學(xué)生就可以與該隊(duì)長(zhǎng)組隊(duì)。再次，隊(duì)長(zhǎng)組織好隊(duì)員進(jìn)行技能練習(xí)，教師巡視隨時(shí)為各個(gè)小組解決練習(xí)問(wèn)題。選出隊(duì)長(zhǎng)與隊(duì)員的過(guò)程，既豐富了學(xué)生的參與體驗(yàn)，又?jǐn)U大了課堂參與主體的范圍，還激發(fā)了學(xué)生參與拔河運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣。

二、借助游戲教學(xué)，凸顯學(xué)生主體地位

在傳授體育知識(shí)、組織體育活動(dòng)的時(shí)候，教師要將學(xué)生視為課堂的中心，基于新課程的要求打造高效課堂。游戲教學(xué)中學(xué)生高度參與，教師需要圍繞學(xué)生興趣、能力發(fā)展水平以及課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)具體活動(dòng)內(nèi)容與流程，使得學(xué)生的主體地位受到充分尊重。學(xué)生可以在游戲體驗(yàn)中消化體育學(xué)科知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)技能。

例如：教學(xué)短跑練習(xí)時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)“信息傳遞”游戲，為課堂增添了很多樂(lè)趣，學(xué)生參與短跑練習(xí)的興致很高，達(dá)到了很好地鍛煉效果。首先，筆者將學(xué)生分為兩組，組員之間保持一定的距離，并設(shè)置信息傳遞規(guī)則如下。當(dāng)一名學(xué)生獲得教師所傳遞的信息之后，要使用肢體語(yǔ)言將其傳遞下一名學(xué)生，直至信息傳遞到最后一名學(xué)生之后，教師考察每組學(xué)生傳遞信息的時(shí)間和準(zhǔn)確度。其次，教師為各個(gè)小組記錄下他們完成信息傳遞所用的時(shí)間，并用小黑板公布其為各個(gè)小組傳遞的內(nèi)容，最后一個(gè)接收信息的學(xué)生背對(duì)小黑板快速地描述所收到信息，師生一起見(jiàn)證比賽結(jié)果的產(chǎn)生。在整個(gè)“信息傳遞”游戲中，學(xué)生需要遵守游戲規(guī)則，動(dòng)腦記憶短跑運(yùn)動(dòng)技巧，盡力發(fā)揮自己的短跑能力，既促使他們領(lǐng)悟了基礎(chǔ)知識(shí)，又調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生理解與表達(dá)能力的益智效果，可謂是一舉多得，充分體現(xiàn)出學(xué)生占據(jù)課堂主體地位的優(yōu)勢(shì)。

三、利用文化游戲，滲透體育精神

體育理論教學(xué)是枯燥的，也是小學(xué)體育課程不能繞開(kāi)的內(nèi)容，只有學(xué)生學(xué)好了體育理論知識(shí)才能有效提高運(yùn)動(dòng)技能。針對(duì)小學(xué)生覺(jué)得理論知識(shí)學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，學(xué)習(xí)狀態(tài)消極的現(xiàn)象，教師體育教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)文化游戲，提升課堂趣味性，增強(qiáng)體育課堂的文化的厚重感，讓學(xué)生在積極參與的狀態(tài)下感悟體育精神、學(xué)好理論知識(shí)。

例如：教學(xué)籃球時(shí)，教師可以在引導(dǎo)學(xué)生參加體育鍛煉的基礎(chǔ)上，組織“姚明訪(fǎng)談”游戲活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考自己的參與體驗(yàn)以及還有哪些需要改進(jìn)的地方。首先，教師扮演姚明，學(xué)生接受來(lái)自“姚明”的采訪(fǎng)。教師要注意問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性、啟發(fā)性、總結(jié)性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)及其應(yīng)用進(jìn)行深度理解。在問(wèn)題設(shè)計(jì)中還可以融入一些籃球發(fā)展史的內(nèi)容，從文化元素的角度豐富課堂內(nèi)容，調(diào)節(jié)學(xué)生的訓(xùn)練感受。遇到比較難的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以協(xié)作、配合，共同應(yīng)對(duì)教師的“難為”。其次，師生對(duì)換角色，由學(xué)生扮演姚明，向教師提出一些他們感興趣的問(wèn)題。回答過(guò)程中，教師可以借助肢體語(yǔ)言、視頻、圖片等，提升師生互動(dòng)的趣味性，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生“親其師，信其道”。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育游戲設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)注重學(xué)生主體地位的突出，讓一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生展開(kāi)，促使學(xué)生深度學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。游戲項(xiàng)目的選擇要合適的體育活動(dòng)，適用于學(xué)生參與體育課堂，因此教師要在設(shè)計(jì)體育游戲之前明確教學(xué)目標(biāo)與學(xué)情，從而能夠使得教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有的放矢。游戲氛圍要輕松，游戲內(nèi)容要與課本理論知識(shí)相聯(lián)系，進(jìn)而使體育運(yùn)動(dòng)更好的促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并有效培育學(xué)生良好的品質(zhì)。

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