初中化學(xué)教學(xué)中小組合作自學(xué)的應(yīng)用探析

鮑先成

【摘要】新一輪技術(shù)基礎(chǔ)課程改革以后，大力倡導(dǎo)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法開(kāi)展課程教學(xué)活動(dòng)。在初中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠有效激發(fā)初中生對(duì)初中化學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，還能夠營(yíng)建出極為優(yōu)異的課堂學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步提高初中生對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的效率以及積極性，將初中生在教學(xué)課堂當(dāng)中的主導(dǎo)作用進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)，有效提升了初中生的課堂參與度?；诖苏恼戮蛯?duì)小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課程教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了深入的解析與探究，希望可以為有關(guān)教學(xué)人員以及探究人員提供一些理論性的借鑒與參考。

【關(guān)鍵詞】小組合作;初中化學(xué);課程教學(xué);應(yīng)用策略

引言：

在初中化學(xué)課程教學(xué)中，很多初中生會(huì)感覺(jué)到化學(xué)課程知識(shí)極為有趣，因?yàn)槠渲杏蟹浅６喱F(xiàn)實(shí)生活中也可以接觸到的，并且有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是極具視覺(jué)效果的。但是由于初中化學(xué)老師對(duì)于課程教學(xué)方式的應(yīng)用不大，致使很多初中生對(duì)化學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣正在逐漸減少，究其原因還是因?yàn)榻虒W(xué)方式過(guò)于古板，初中化學(xué)老師的教學(xué)內(nèi)容也非常乏味、無(wú)聊。為了能夠有效解決這一問(wèn)題，初中化學(xué)老師也會(huì)運(yùn)用一些有趣的課程方式，比方說(shuō)選用小組合作的學(xué)習(xí)方式，但是因?yàn)榇朔N方式要求非常高的課堂管理規(guī)格，因此通常狀況下這一教學(xué)方式都僅僅是流于表面，無(wú)法進(jìn)一步達(dá)到預(yù)期的效果?；诖耍酒恼戮蛯?duì)小組合作教學(xué)方式在初中化學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用的策略進(jìn)行了簡(jiǎn)單的解析與探究。希望通過(guò)本文的解析與探究可以為有關(guān)工作人員以及探究人員提供一些有效的參考與借鑒，進(jìn)而進(jìn)一步提高初中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的效果。

一、優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量

評(píng)價(jià)是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在以往的化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)行評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)通常是以老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。此種評(píng)價(jià)雖然具有一定程度的好處，但是并無(wú)法充分符合小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用準(zhǔn)則，也無(wú)法將評(píng)價(jià)的重要價(jià)值以及重要作用進(jìn)一步發(fā)揮出來(lái)。評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)建立在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，與此同時(shí)還需要進(jìn)行學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)價(jià)，站在初中生的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)能夠更為容易的被初中生接受，與此同時(shí)還可以進(jìn)一步提升初中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。除此之外，在進(jìn)行學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組之間的評(píng)價(jià)以前，初中化學(xué)老師還需要注重引領(lǐng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的成員進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，使得初中生可以更為清楚的了解自己。值得初中化學(xué)老師注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，不應(yīng)當(dāng)僅針對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還需要針對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，包含初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式以及態(tài)度等等，如此一來(lái)可以對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的完善。

二、科學(xué)設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，為合作學(xué)習(xí)效果提供保障

小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)置是一項(xiàng)極為重要的教學(xué)內(nèi)容，這一教學(xué)內(nèi)容一般狀況下由初中化學(xué)老師在課下完成。小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)指的就是在課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，只有明確科學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，才可以更為高效的避免小組合作流于形式。在對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程當(dāng)中，首先初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)美容進(jìn)行設(shè)置，以此來(lái)保證初中生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)獲得相對(duì)應(yīng)的初中化學(xué)知識(shí)。其次，初中化學(xué)老師需要根據(jù)初中生所掌控的化學(xué)知識(shí)、初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及佛認(rèn)知特點(diǎn)等等對(duì)小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)置，如此一來(lái)才可以保證小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的難度適宜，才可以使得初中生更為積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的探究過(guò)程，與此同時(shí)也可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中生的合作探究，進(jìn)而將學(xué)習(xí)任務(wù)有效完成。再次，為了可以使得小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)更為充分的發(fā)揮出其價(jià)值以及運(yùn)用，初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分注重合作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置的生活性，即應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際生活對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得初中生更為愿意參與到學(xué)習(xí)任務(wù)的探究過(guò)程當(dāng)中。最后，為了保證合作學(xué)習(xí)的效果，初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分注重小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)的探究性，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來(lái)充分滿足小組合作探究的實(shí)際要求，使得小組合作學(xué)習(xí)能夠得到更為高效的落實(shí)。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)在初中化學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)用面向于全部初中學(xué)生，充分順應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的實(shí)際要求，充分符合新一輪基礎(chǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的教育教學(xué)理念，達(dá)到提升教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的高效課程教學(xué)策略。小組合作學(xué)習(xí)法的有效運(yùn)用使得初中生在課程教學(xué)中獲得更為全面、更好的發(fā)展，為初中生將來(lái)的的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，初中化學(xué)老師應(yīng)當(dāng)充分注重并進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用及探究。

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