淺談中職英語教育中的口語教學

路苗章

【摘要】隨著中職教育事業(yè)的發(fā)展，中職生已經(jīng)成為了具有操作技能的人才。而英語作為中職教育教學的重要組成部分，在日常生活、學習、工作中都會接觸到?？谡Z教學是中職英語教育的重點內(nèi)容，具有良好的英語口語表達能力，將為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。因此，教師應當不斷改進教學模式，促使口語教學更加適應當代社會需求，提高學生實際運用英語的能力。本文對中職英語教學中口語教學策略進行分析，并提出科學、合理的建議。

【關鍵詞】中職英語;口語教學

隨著我國經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展，社會對勞動力素質(zhì)的要求也越來越高。普通的中職學生也需要具備一定的英語知識來武裝自己，其中，口語表達能力突出將更有利于學生在技能競爭中勝出。然而中職生英語水平就不足，對英語的學習興趣不高是客觀存在事情。在中職英語教學的過程中，英語教師應當結(jié)合學生水平、專業(yè)實際，優(yōu)化教學方式，促進英語口語教學，提升學生的英語表達能力，改善“啞巴英語”的現(xiàn)象。

一、中職英語口語課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）中職生英語口語基礎較差

中職生文化課成績普遍不理想，英語成績更是一知半解。大部分同學沒有公開說英語的經(jīng)歷。詞匯量也十分有限，因而對英語存在消極態(tài)度?？谡Z表達更是為難！

（二）中職英語口語課堂形式單一

部分中職英語教師在上口語課的時候持有得過且過的態(tài)度，課堂上僅僅采用學生跟教師讀的教學模式，導致課堂氣氛沉悶。學生隨大流，存在濫竽充數(shù)現(xiàn)象。單一的形式也使得課堂枯燥，加重了中職生對英語口語課堂的抵觸情緒。

（三）缺乏專業(yè)性的中職英語口語教材

中職英語教材雖然多樣性，但是針對每個專業(yè)設置的英語口語教材卻基本沒有。普通教材無法滿足不同專業(yè)的需求，專業(yè)性的英語口語教材可以更加吸引學生的興趣，對今后的學習和工作實用性也更強。

中職英語教師對口語重視不夠，口語水平參差不齊

中職英語課是基礎課，由于沒有特別要求，中職英語教師不重視英語的口語教學，每單元的口語部分基本就流于形式，一帶而過。另外，中職英語課程對于教師的專業(yè)性要求不高，部分中職英語教師并不是英語專業(yè)畢業(yè)，口語表達能力有限，有時還會出現(xiàn)表達錯誤，無法教授學生正確、地道的英語口語表達。

二、中職英語口語課堂策略

（一）課程設置方面

中職教師要根據(jù)不同專業(yè)學生情況，為口語教學增加一些課時和內(nèi)容，明確中職英語口語教學的目的和意義，讓學生認識到口語的重要性。教師可以采用集體備課的方式，結(jié)合學生實際和教材內(nèi)容開展教學活動，為學生今后的學習和工作打下堅實的基礎。

（二）加強中職英語教師專業(yè)能力的培養(yǎng)

語言的學習最終目的是輸出，而因教師本身的口語能力將會對教學效果產(chǎn)生直接影響。教師要樹立學習和提升意識，平時多聽，多練，加強口語表達能力。利用網(wǎng)絡或者學習機會進修自身專業(yè)水平。

（三）利用信息化手段優(yōu)化課堂教學方式

在英語口語教學的過程中，信息化手段的運用將會為口語練習帶來便利。超星，云班課等信息化平臺為我們提供了更多的學習、交流平臺，學生可以隨時隨地模仿平臺上的口語資源，并且得到客觀反饋。QQ、微信這些普通的App也可以成為練習口語的場所，教師可以根據(jù)學生水平分組，每個小組單獨建群，選擇適當?shù)脑掝}模仿、練習口語對話，避免部分學生面對面說話的為難情緒。

（四）利用情境化教學角色扮演，優(yōu)化課堂教學方式

情境化教學和角色扮演是一種有效的教學方式，它使得語言更加生動具體，課堂氣氛更加活躍，可以激發(fā)學生自主學習的動力。 在中職英語教學的過程中，教師應當根據(jù)教學內(nèi)容，精心設計相應的情境，從而達到激發(fā)學生學習興趣，促使主動角色扮演參與進課堂情境中，提高學生的學習能力。

情境創(chuàng)設的方式多種多樣，教師需要根據(jù)課堂教學內(nèi)容進行合理的選擇，達到課堂教學的目標。比如對于醫(yī)護系的學生，學習打電話用語時，教師可以播放病人電話預約醫(yī)生的場景，吸引學生注意力，供學生模仿并且根據(jù)情境改編對話。而對于幼兒教育專業(yè)的學生可以選擇家長給學生請假的場景來練習電話用語，這樣口語表達的同時也培養(yǎng)了一定的職業(yè)素養(yǎng)。通過這些學生感興趣的話題，可以激發(fā)學生獨立思考的能力，提高英語口語課堂教學的有效性。

另外，教師要利用好學生的課外時間，為學生營造良好的英語學習環(huán)境。例如，觀看英文電影、組織英文歌曲比賽等。以期學生課內(nèi)課外都能夠進行口語練習，不斷提高英語聽說能力。

總之，中職英語教育中的口語教學的發(fā)展需要中職英語教師的重視，打破傳統(tǒng)的課堂教學觀念，用心設計課堂教學內(nèi)容，發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設有趣生動的情境，結(jié)合課堂內(nèi)外，不斷的創(chuàng)新教學方式，提高英語口語課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳蔚.中職英語教育中的口語教學創(chuàng)新分析[J].亞太教育，2015（32）：201.

[2]林燕軍.分析中職英語教學中高效課堂的構(gòu)建及完善[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（08）：142-143.

[3]趙海迪.以生為本，構(gòu)建高效課堂——以中職英語教學為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（14）：142.