讓“四史”教育實現(xiàn)情理交融

孫傳貴

青少年時期是人生拔節(jié)孕穗的關(guān)鍵期。抓好青少年“四史”教育，幫助他們扣好人生第一?？圩?，把好人生總開關(guān)，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。在中小學(xué)開展“四史”教育要充分遵循和運用教育規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力提升“四史”教育的親和力和感染力、針對性和實效性。

著眼“三感”，做到由境生情。增強體驗感。湖南是紅色熱土、發(fā)展高地，人杰地靈、偉人輩出。要注重拓展教育渠道、整合教育資源，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會“大課堂”有機結(jié)合，增強教育體驗感。著力打造體驗式課程，把課堂搬進(jìn)紅色景點、紀(jì)念場館，讓知識走出書本;著力開發(fā)精品研學(xué)線路、綜合實踐活動，實施浸入式教育，實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)，在現(xiàn)場學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史，在知行合一的實踐中觸動精神、觸動靈魂。提升儀式感。有儀式感的教育，具有豐富的情感體驗價值，在傳達(dá)知識的同時，能充分發(fā)揮價值引領(lǐng)作用，讓“四史”教育事半功倍。要結(jié)合各地各校實際，利用清明、“五四”“七一”“八一”、抗戰(zhàn)勝利日、國慶等節(jié)日，以及開學(xué)第一課、畢業(yè)典禮、入團(tuán)入隊、成人禮等重要時間節(jié)點，打造活動品牌，創(chuàng)設(shè)有儀式感的教育情境，講好“四史”故事，做強價值引領(lǐng)。消除距離感。多年來，學(xué)校校友、教師群體、學(xué)生家長甚至學(xué)生群體中，涌現(xiàn)出了眾多勞動模范、先進(jìn)典型、道德楷模、最美人物等，這些都是值得挖掘的教育資源。要立足本土特色、本校實際，開發(fā)校本課程，真正做到“一校一特色”。要注重講身邊故事，用身邊事感染身邊人，拉近心理距離，激發(fā)青少年主動學(xué)習(xí)、自覺傳承的熱情。

提升“三力”，力求由情入理。做強引領(lǐng)力。讓學(xué)生有信仰，教師必須先要有信仰。要堅持用“四個意識”導(dǎo)航、“四個自信”強基、“兩個維護(hù)”鑄魂，將“四史”教育納入干部培訓(xùn)和教師政治學(xué)習(xí)、繼續(xù)教育，組織廣大教師學(xué)“四史”、悟初心，不斷提高政治站位，增進(jìn)愛國報國情懷，強化對青少年的政治引領(lǐng)。增強說服力。構(gòu)建“書記校長帶頭上思政課”機制，成立名師工作室，加大教師培訓(xùn)力度，整體提升教師綜合素養(yǎng)。組織宣講團(tuán)，深入校園開展微宣講、開設(shè)微課堂。堅持小切口講好大道理、微課堂做足大文章，把道理講活、講深、講透、講具體，讓青少年知其然更知其所以然，做到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生、以徹底的思想理論說服學(xué)生、以真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生。提升感召力。堅持守正創(chuàng)新，提升運用現(xiàn)代教育技術(shù)和新平臺、新媒體的能力，用青少年喜聞樂見的形式開展“四史”教育。探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，突出“短平快”“鮮活實”的特點，堅持既面對面，又鍵對鍵、屏對屏，科學(xué)運用短視頻、H5、動漫等多種融媒體手段，提升“四史”教育的感召力。

著力“三融”，實現(xiàn)情理交融。融入文化建設(shè)。將“四史”教育與校園文化建設(shè)有機結(jié)合，持續(xù)提升校園文化“軟實力”，營造人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的濃厚氛圍，讓每一面墻都說話，讓紅色文化滲透到學(xué)校每一 個角落，使校園內(nèi)一磚一石都承載育人功能，形成潛移默化的育人效果。融入發(fā)展目標(biāo)。深入開展大中小一體化集體備課，立足不同年齡階段學(xué)生的心理特征、認(rèn)知特征，建立幼、小、初、高一體化的目標(biāo)體系和課程體系，做到大中小學(xué)、幼兒園的各學(xué)段、各學(xué)科有機銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)。推進(jìn)案例式、探究式、體驗式、互動式教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。融入教育評價。實施評價改革，實現(xiàn)多把尺子評價學(xué)生、多個維度衡量學(xué)校。注重將理想信念、國家認(rèn)同、公民素養(yǎng)、人格品質(zhì)、行為習(xí)慣作為重要評價指標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做有理想信念、家國認(rèn)同的好少年。在重要選拔性考試中，要注重將紅色文化、革命傳統(tǒng)、改革發(fā)展成就等納入命題范圍，讓“四史”教育實現(xiàn)從課堂向課外、從學(xué)校向社會的延續(xù)和拓展。

（作者系長沙市教育局黨委書記、局長）