培養(yǎng)孩子的積極性，從塑造價值觀開始

陳明芹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為提高中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，首先需要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。做好中職學(xué)生的價值觀培養(yǎng)工作是中職院校的教務(wù)教學(xué)內(nèi)容之一。通過分析總結(jié)現(xiàn)階段培養(yǎng)中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、塑造良好價值觀工作中存在的問題，探索提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的新路徑。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?積極性;中職院校;價值觀;塑造

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2021）44-0184-02

中職院校開展學(xué)生價值觀塑造及學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)活動，有助于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能。在新時期下，中職院校要充分重視課程改革方向，將立德樹人、塑造學(xué)生價值觀、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性作為教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，將思想政治教育有機地與各學(xué)科特點相結(jié)合，打造全面育人教學(xué)模式[1]。

一、中職院校影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊

由于進入中職院校的學(xué)生年紀(jì)較小，還未形成成熟的人生觀和價值觀，學(xué)生很容易受到不良風(fēng)氣、落后文化的影響。許多學(xué)生無心學(xué)習(xí)，沉迷電子游戲，學(xué)習(xí)積極性較差、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。與此同時，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，經(jīng)常應(yīng)付式學(xué)習(xí)，沒有將課堂知識學(xué)習(xí)與個人未來發(fā)展道路及方向相結(jié)合，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）課程思想教育時間缺乏

從大部分中職院校的課程結(jié)構(gòu)來看，大多數(shù)課堂教學(xué)沒有充分與學(xué)生的思想教育目標(biāo)進行結(jié)合，教師一般對一些基礎(chǔ)理論知識及書本的內(nèi)容進行講解。但對于學(xué)生來說，在課堂教學(xué)中既要掌握專業(yè)知識，又要有良好的思想道德品質(zhì)，樹立正確的是非價值觀。只注重學(xué)科知識的教育而忽略學(xué)生思想道德教育導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

（三）課程教學(xué)手段過于單一

目前來講，各中職院校的課程教學(xué)手段單一，課堂知識教學(xué)環(huán)節(jié)多，而實踐課程少。實踐教學(xué)并沒有受到校方足夠的重視，就算有開設(shè)相關(guān)實踐課程，但還存在實踐教學(xué)體制缺乏科學(xué)性、實踐教學(xué)的設(shè)備不完善等問題。除此之外，有較多的任課老師不會使用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)或者缺少多媒體教學(xué)的經(jīng)驗，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)手段的單一問題，無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、開展學(xué)生價值觀塑造與積極性激發(fā)工作的基礎(chǔ)

（一）學(xué)生價值觀塑造與積極性激發(fā)的基本工作思路

開展學(xué)生價值觀教育工作，幫助形成良好的學(xué)習(xí)動機，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，充分利用本校資源，發(fā)揮現(xiàn)有課程及教育教學(xué)模式的優(yōu)勢，抓實學(xué)生思想教育工作，落實做好學(xué)生價值觀塑造工作，深入推進課程思政教學(xué)模式。實現(xiàn)校園宣傳、課程改革、教學(xué)優(yōu)化和教師引導(dǎo)，通過多方力量，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，充分借助信息化平臺教學(xué)資源，整合學(xué)校教學(xué)需求，做好在線教育教學(xué)資源配置工作，豐富價值觀塑造形式，從資源及教學(xué)形式上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。最后，將學(xué)校行政工作與學(xué)生價值觀塑造工作相結(jié)合，適當(dāng)采用行政管理手段，不斷優(yōu)化課堂教育教學(xué)手段、校園教學(xué)管理工作模式，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）學(xué)生價值觀塑造與積極性激發(fā)的基本工作方向

將行政手段與思想教育工作相結(jié)合，營造良好的校園學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進校園和諧學(xué)風(fēng)的形成[3]。首先，充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，加強班級學(xué)生思想教育，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，樹立正確的價值觀，從根本上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分利用校園思想教育及校園服務(wù)平臺開展學(xué)生價值觀塑造工作，基于此，為學(xué)生提供競賽、實踐、講座等多種活動，豐富教育教學(xué)形式，使學(xué)生能夠充分展示自己的實力及學(xué)習(xí)水平，以賽促學(xué)，充分培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，注重學(xué)生價值觀塑造及學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)工作，提高教師隊伍參與價值觀塑造工作的比重，將日常課堂教學(xué)工作與價值觀塑造工作有機結(jié)合，以此提升學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過建立完善的價值觀塑造教育教學(xué)工作計劃、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、提升思想教育及課堂教學(xué)內(nèi)容的契合性，潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[4]。

三、學(xué)生價值觀塑造與積極性激發(fā)的具體措施

（一）落實思想教育工作

通過開展多種形式的思想政治教育教學(xué)活動，切實幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高學(xué)生辨別落后文化的能力，抵制不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣及不端正學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。比如，班主任通過定期開展班會、辯論會等討論學(xué)習(xí)態(tài)度及價值觀等問題，讓學(xué)生深入了解保持端正的學(xué)習(xí)態(tài)度及樹立正確價值觀的重要性。在課堂教學(xué)中，教師從學(xué)生的思想教育工作內(nèi)容出發(fā)，與實際學(xué)科知識相結(jié)合，明確課堂德育教學(xué)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生通過課程辯論、討論、互動的方式，提升學(xué)生綜合分析能力和邏輯思維能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，樹立正確的價值觀，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此以外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展趨勢，以此來實現(xiàn)課堂教學(xué)與社會職業(yè)需求的有機結(jié)合，幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，并結(jié)合多樣化的德育教學(xué)工具，開展綜合教學(xué)模式，有效地提升學(xué)生的思想水平，提高學(xué)生對專業(yè)知識的重視度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。強調(diào)從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，推進課堂思想教育教學(xué)工作，重視學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（二）充分利用本校教育教學(xué)資源

中職院校除了嚴(yán)格按照國家及教育部門的課程要求外，還要充分利用本校教育教學(xué)資源，在深入了解學(xué)生需求的基礎(chǔ)上，通過匿名投票、問卷調(diào)查等方式，收集學(xué)生對學(xué)校思想政治教育活動及課程教學(xué)活動的意見[5]。開發(fā)、創(chuàng)新具有本校及當(dāng)?shù)靥厣乃枷虢逃虒W(xué)活動，以此來提升學(xué)校思想政治教育的效果，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。與此同時，加大開展思想教育活動的資源、資金以及場地支持，通過合理規(guī)劃校園空間，建設(shè)校內(nèi)思想政治教育教學(xué)活動場所。在固定的場所展示名家故事、革命經(jīng)典故事等作為學(xué)生價值觀塑造的材料，讓學(xué)生近距離觀察、品讀黨史內(nèi)容、經(jīng)典英雄人物故事，加強對學(xué)生的思想政治教育，幫助學(xué)生形成熱愛國家、努力學(xué)習(xí)建設(shè)國家的思想觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。除此以外，通過優(yōu)化創(chuàng)新競賽模式，以賽促學(xué)。將立德樹人的思想教育實施目標(biāo)融入學(xué)校課程教學(xué)全活動中，不斷創(chuàng)新競賽形式，把用人單位對人才的要求作為競賽的核心主題，幫助學(xué)生明確職業(yè)規(guī)劃，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難、頑強拼搏、與他人密切合作的良好品質(zhì)。

（三）提升教師隊伍的思想教育教學(xué)工作水平

通過專家指導(dǎo)制，深入改革及創(chuàng)新本校教育教學(xué)工作，提升教師隊伍的思想教育教學(xué)工作水平。首先，加大本校教師關(guān)于思想政治教育教學(xué)方法及教學(xué)理論的培訓(xùn)力度，充分利用線上線下渠道，定期地開展思政教育教學(xué)理論的培訓(xùn)及講座，提升教師隊伍的思想政治教育素養(yǎng)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。其次，組建學(xué)校思想政治教育教學(xué)工作團隊，結(jié)合各科教學(xué)特點，共同構(gòu)建本校特色思政教育教學(xué)模式，強化學(xué)生價值觀塑造效果，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[6]。除此以外，校方還要做好教職工的在職培訓(xùn)體系建設(shè)和完善工作。鼓勵教師隊伍不斷研究德育、思想教育教學(xué)工作，積極參加思想教育教學(xué)培訓(xùn)等，使學(xué)校教師隊伍不斷提升思想教育教學(xué)水平，促進課堂教學(xué)與思想教育的融合，在潛移默化中做好學(xué)生價值觀塑造工作，以更精深的專業(yè)知識引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀?；咏虒W(xué)旨在提升師生的交流頻率，拉近師生距離，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

總而言之，學(xué)生價值觀的塑造是一項長期且艱巨的任務(wù)。學(xué)校要緊抓學(xué)生思想政治教育工作，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分重視學(xué)生的主體地位，深入了解學(xué)生需求，優(yōu)化創(chuàng)新教育教學(xué)方法，使學(xué)生形成不怕困難、積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻：

[1]李堅.中職德育課在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的作用初探[J].考試周刊，2017（12）.

[2]蘇麗.淺談中職學(xué)校德育課教學(xué)在就業(yè)教育中的有效性[J].課程教育研究，2018（2）.

[3]王雙群.淺析思想德育課理論課教學(xué)內(nèi)容的層次性：以社會主義核心價值體系、社會主義核心價值觀的教育為例[J].學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2013（11）：47-49.

[4]薛明珠，陳樹文.社會主義核心價值觀融入高校思想政治理論課的思考[J].北京交通大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015，14（3）：116-120.

[5]李繁.工匠精神融入中職思政課教育的價值與路徑探析[J].鄂州大學(xué)學(xué)報，2019，26（4）：73-75.

[6]張捷樹.中職學(xué)校加強社會主義核心價值觀教育的問題與對策研究[J].職業(yè)教育（中旬刊），2016（11）：6-11.

◎編輯 郭小琴