高職音樂教育的“合唱與指揮”課程教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑

何曉堾

（重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶 404000）

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也認(rèn)識(shí)到了音樂教學(xué)的重要性。高職教學(xué)當(dāng)中如何進(jìn)一步提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前我們研究的重點(diǎn)問題，老師在教學(xué)時(shí)也需要認(rèn)識(shí)到合唱與指揮課程教學(xué)在高職音樂教學(xué)中有著重要的地位和作用。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就需要不斷對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，采用全新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)合唱與指揮課程教學(xué)的改革，進(jìn)一步推動(dòng)合唱與指揮課程教學(xué)發(fā)展，從而逐步的推動(dòng)高職音樂教學(xué)質(zhì)量的提升。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、合唱與指揮課程在高職教育中的重要地位

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識(shí)到合唱與指揮課程，在高職音樂教學(xué)當(dāng)中的重要地位，我國(guó)高職院校音樂教育專業(yè)，主要是培養(yǎng)定向人才，其要求是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的適應(yīng)能力，能夠滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要。合唱與指揮課程在教學(xué)中不僅完善學(xué)生自身的歌唱能力，還能夠著重培養(yǎng)學(xué)生的合唱教學(xué)能力和協(xié)調(diào)組織能力，為學(xué)生今后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是我們?cè)谥v解聲樂課程時(shí)，我們可以了解到合唱與指揮是對(duì)聲樂教學(xué)的補(bǔ)充與發(fā)展，它能夠豐富歌唱的藝術(shù)表現(xiàn)能力，學(xué)生在此基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)也能夠逐步的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能與音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生成為一名更為優(yōu)秀的音樂教師。

二、合唱與指揮課程教學(xué)過程當(dāng)中所存在的問題

從當(dāng)前教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀中我們可以了解到，合唱與指揮課程在設(shè)置中出現(xiàn)了教學(xué)模式不合理的現(xiàn)象，老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)將合唱與指揮，分成兩門課程進(jìn)行教學(xué)，以唱為主，指揮作為客體，進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中難以將合唱與指揮進(jìn)行有效的結(jié)合，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中出現(xiàn)了較多的問題。大部分學(xué)生只會(huì)唱不會(huì)教這種問題的出現(xiàn)，也會(huì)降低學(xué)生的教學(xué)能力。教學(xué)內(nèi)容存在一定的缺陷，高職音樂院校的音樂教育主要是以培養(yǎng)中小學(xué)教師為主。而在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容并不符合當(dāng)前教學(xué)發(fā)展實(shí)際，無法滿足社會(huì)需求，因此出現(xiàn)嚴(yán)重影響了學(xué)生未來成長(zhǎng)與發(fā)展，不利于學(xué)生自身教學(xué)能力的提升，學(xué)生在踏入社會(huì)后，無法將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于整個(gè)工作中，因此無法取得較高的成績(jī)。

三、合唱與指揮課程教學(xué)安排及創(chuàng)新

在教學(xué)過程當(dāng)中我們一定要不斷的對(duì)其進(jìn)行變革，采用全新的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，逐步提升教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，開創(chuàng)全新教學(xué)方法

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我們一定要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)形式對(duì)于教學(xué)質(zhì)量提升的重要性，通常情況下老師會(huì)一周安排一節(jié)指揮課、一節(jié)合唱課，對(duì)其進(jìn)行交替授課。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中我們可以發(fā)現(xiàn)，由于間隔一周的時(shí)間，學(xué)生會(huì)忘記課堂中所講的知識(shí)，也無法加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，對(duì)此我們就需要對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)整，增加課時(shí)量，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，同時(shí)在課后我們還需要要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生需要音色美，音準(zhǔn)好，節(jié)奏穩(wěn)，然后學(xué)生需要進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，還需要將如何將自己所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生需要將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效思考，只有內(nèi)化于心才能夠外化于行。在進(jìn)行指揮教學(xué)時(shí)，我們可以借助多媒體技術(shù)，將指揮教學(xué)的相關(guān)理論以及指揮圖示，做成課件下發(fā)至學(xué)生學(xué)習(xí)群當(dāng)中，學(xué)生既可以通過觀看課件的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在課后對(duì)其進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

目前我國(guó)可供選擇的合唱指揮教材在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上存在著一定的雷同，有些在對(duì)待合唱指揮的知識(shí)也是只是淺淺而談，并沒有深入講解合唱與指揮的相關(guān)要求與內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只是浮于表面并不深入。尤其是少兒歌唱和合唱訓(xùn)練缺乏實(shí)用性，乏味的理論知識(shí)，并不能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也無法讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于整個(gè)教學(xué)當(dāng)中。老師還需要不斷的創(chuàng)新指揮手法，由原來一種拍子，一個(gè)圖示的單一指揮教學(xué)基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行有效的延伸，我們可以延伸出直線、點(diǎn)心和曲線等，通過主旋律的音高位置，線條走向和情緒變化所對(duì)應(yīng)的，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行剖析，學(xué)生在進(jìn)行操作的過程當(dāng)中，只有熟練的掌握指揮方法才能夠更好的進(jìn)行教學(xué)。尤其是在開展中小學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，我們首先需要了解曲調(diào)風(fēng)格以及歌曲在演唱過程當(dāng)中所涉及到的音律，學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上，開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)才能夠逐步的提升教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率。

結(jié)語

隨著社會(huì)發(fā)展，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也認(rèn)識(shí)到了音樂教學(xué)的重要性，它能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前我們可以了解到社會(huì)所需音樂老師較多，因此高職院校需要通過有效的教學(xué)方法為社會(huì)培養(yǎng)所需人才，逐步的提高人才質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展要求。其次，在培養(yǎng)的過程當(dāng)中，我們還需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，從全新的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。