以就業(yè)為導向的高職英語教學創(chuàng)新策略

高心濤

（河南輕工職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

英語對于學生來說是一個非常重要的課程，尤其在學生的就業(yè)方面。同時也是高職院校在教學方面的核心課程，學生學習英語有助于提高專業(yè)素養(yǎng)。高職英語的教學與一般本科類院校對于英語方面的教學是不一樣的，高職院校在教學過程中，更加注重培養(yǎng)學生在實踐方面的能力，擴大學生在就業(yè)方面的優(yōu)勢，以實戰(zhàn)為主要的教學方式來對學生進行教學。由此可見，以就業(yè)為教學方向是很多院校英語教學的模式。

一、高職院校當中英語教學的相關(guān)特點

高職院校在英語方面的教學與一般的本科院校對英語的教學要求和教學目的都是有差異的，教學目標上高職院校更加注重學生學習英語的技能和方法，在教學方法上高職院校更加傾向于一些實戰(zhàn)方面的教學，教學宗旨上高職院校更加注重培養(yǎng)學生學習英語的能力與實踐應用。

（一）高職院校英語教學的專業(yè)側(cè)重點

高職院校對于英語教學的目的是提升學生在專業(yè)方面的技能水平，所以很多高職院校在教學內(nèi)容上設置一些日常交流比較多的教學活動，這樣的目的是為了讓更多的學生在課堂當中結(jié)合學生具體的專業(yè)來進行針對性的學習，加強學生在學習時對于英語的側(cè)重點。高職院校的教師在講授英語時可以開展學生的專業(yè)所對應的英語知識，提升學生在專業(yè)方面的技能水平，使學生能夠在實踐當中應用英語更輕松地解決一些專業(yè)問題。

（二）高職院校英語教學的實用性

高職院校的教育目的是為了給國家輸送一些具有專業(yè)技能方面的人才，教師在教學的過程中也偏向于以實用性的方式來傳輸知識。實用性既是高職院校對英語教學的一個特色，也是高職院校的學生當中的一個優(yōu)勢。學生在進行英語學習時并不需要非常深入的研究英語方面所涉及到的理論和文學。學生基本上能夠掌握一些交際的知識，服務于自己的專業(yè)，這樣就可以完成專業(yè)當中對英語的要求。

二、高職院校在英語教學方面所發(fā)生的問題

（一）高職院校當中學生學習英語的興趣不高

由于高職院校教學的特色和學生的來源、素質(zhì)都是有差異的，所以學生在學習英語時所凸顯出來的水平也參差不齊。學生進行英語知識的學習時存在的一些困難，進一步弱化了學生在學習過程中的積極性。所以，教師在對學生進行教學時，要與學生進行溝通，要發(fā)現(xiàn)學生在學習當中的困難與問題，總體的教學模式不要偏于機械化，學生往往不會主動地參與一些機械化的課堂氛圍當中。教師單方面的進行傳輸知識，而沒有考慮到學生深入思考的問題，這樣實際的教學效果是非常不好的，不利于學生對知識的融入和接受。在比較沉悶的氣氛當中，學生往往不會專注的進行思考。教師在課堂當中沒有激發(fā)學生的興趣，學生對學習英語的興趣衰退，一些枯燥的學習環(huán)境會影響課堂教學的有效性。這些都是高職院校當中對英語教學方面所出現(xiàn)的問題。

（二）高職院校對英語方面的教學缺乏特色

高職院校在英語教學方面缺乏職業(yè)特色，但是高職院校教學的任務和目的是非常明確的，就是為了能夠培養(yǎng)學生在就業(yè)方面的技能，服務學生自己所學的專業(yè)。在實際的學習當中，部分學生并沒有將自己的專業(yè)知識與英語學習進行聯(lián)系。高職院校的老師也忽視了對教學特色的重視，部分教師采用本科院校的教學方法忽略了對學生能力和技能方面的培養(yǎng)，沒有以最大程度來提升英語的價值。在內(nèi)容的選擇上，學生自己所學的專業(yè)和英語沒有很好的聯(lián)系。在教學的方法上，教師更加注重于對理論知識的深度講解以及對相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學生實踐方面的能力得不到優(yōu)化和提升，缺乏相關(guān)特色的模式來進行引導，無法鍛煉自身專項的能力。高職院校當中的很多學生往往更傾向于學習課本當中的內(nèi)容，而忽視了對自己專業(yè)方面能力的鍛煉，這樣往往會導致學生在就業(yè)時失去了自己工作的優(yōu)勢。

三、高職院校在就業(yè)為導向的教學方面的相關(guān)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學理念和教學方法

高職院校當中的老師應該有一個明確的教學策略，改變傳統(tǒng)的教學方法和教學模式，從學生專業(yè)培養(yǎng)方面來改善學習的總體規(guī)劃。教師應該主動地對學生進行溝通，了解學生在專業(yè)方面對英語的專業(yè)需求，重點培養(yǎng)不同專業(yè)學生對英語的不同要求，同時教師還應該主動地對社會當中英語的需求進行調(diào)研。了解社會當中對學生英語的要求，以就業(yè)為目的，提供學生在英語方面的學習。高職院校當中，很多學生學習英語并不是因為要學習他的理論知識，主要是以英語為技能來輔導自己專業(yè)方面的技能提升。不同專業(yè)的學生對英語學習技能方面是有不同的需求的，比如商務英語的學生更加注重學生學習英語時培養(yǎng)交際能力的程度。所以教師在對這些專業(yè)的學生進行教學時，要改變傳統(tǒng)的教學模式，主動的搜集一些更加實際化的教學方法，搜集一些口語化的資料作為教學內(nèi)容的補充，幫助學生及時地了解最新專業(yè)的一些要求和規(guī)則。

（二）高職應該堅持就業(yè)的原則

高職院校當中，很多教師忽略了對學生技能的培養(yǎng)，以至于學生在學習英語的過程中沒有足夠的了解就業(yè)方面的知識，這就導致學生只了解刻板的理論知識，沒有對實踐教學有一個總體的了解。所以高職院校當中的老師在進行課堂教學時應該堅持就業(yè)的原則來對學生進行傳授知識。教學本身就是起到引領(lǐng)學生的作用，英語的教學內(nèi)容應該符合實用性的效果，教學的方法應該對學生的專業(yè)起到引領(lǐng)和輔助的作用，所以教師在對高職院校當中的學生進行教學時，應該積極的讓學生參與到相關(guān)的教學當中，處理學生專業(yè)知識和英語教學的關(guān)系。這樣才能夠讓學生以更精確的方式來把握課堂當中的重點。此外，教師在設計教學環(huán)節(jié)當中，可以結(jié)合學生所涉及的具體專業(yè)，設立相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)，幫助學生融入自己專業(yè)知識當中。

結(jié)束語

本篇文章根據(jù)對高職院校當中英語教學過程中的問題進行研究，主要以就業(yè)為引導的方式來對英語教學進行改革，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今社會對學生的要求。所以應當改革高職院校當中英語教學的一些政策。高職院校應該加強英語教學的特點，實施專業(yè)側(cè)重和增強實用性的方法來轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。但是很多高職院校在教學方面還有一些問題，比如缺乏特色和教學目標不夠清晰的問題。文章對這些問題實施了一些策略，提倡高職院校改變傳統(tǒng)的教學理念來對學生進行技能方面的培養(yǎng)，要更加注重堅持學生就業(yè)的原則，以開發(fā)特色和成立英語工作室的方法來對學生進行英語應用技能的培養(yǎng)。這種方法不僅能改善高職院校當中學生學習英語的問題，也能夠促進我國教育行業(yè)英語學習的發(fā)展。