國(guó)際化背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革措施研究

劉桂芳

（沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110866）

強(qiáng)大的使用和處理外語(yǔ)信息的能力，廣泛的國(guó)際視野，專業(yè)的國(guó)際知識(shí)，熟悉國(guó)際慣例，強(qiáng)大的跨文化交流技巧，獨(dú)立的國(guó)際組織活動(dòng)，高度的政治和思想意識(shí)質(zhì)量和健康的心理素質(zhì)是國(guó)際人才被認(rèn)為需要具有的七個(gè)素質(zhì)。但是通過調(diào)查研究我們能夠發(fā)現(xiàn)，目前我國(guó)的高校畢業(yè)生在這些方面的能力還需要進(jìn)一步的提升。通過對(duì)我國(guó)的企業(yè)進(jìn)行調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，有將近一半的企業(yè)認(rèn)為企業(yè)國(guó)際化發(fā)展的重要問題是缺乏具有專業(yè)素養(yǎng)的國(guó)際化人才，我國(guó)高校目前培養(yǎng)的國(guó)際化人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)的需求。很多企業(yè)認(rèn)為，我國(guó)高校培養(yǎng)的學(xué)生不具備國(guó)際化人才技能，而且缺乏相應(yīng)的國(guó)際交流經(jīng)驗(yàn)，難以滿足我國(guó)人才戰(zhàn)略的要求，導(dǎo)致高校英語(yǔ)國(guó)際化教學(xué)流于表面，沒有辦法取得切實(shí)的成績(jī)。在國(guó)際化的背景下，我國(guó)高校也已經(jīng)開始意識(shí)到培養(yǎng)國(guó)際化人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性，在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，開始對(duì)教學(xué)內(nèi)容、形式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，但是卻沒有充分的考慮到外部因素對(duì)于人才培養(yǎng)的影響。在全球化的時(shí)代，英語(yǔ)已經(jīng)是一門非常重要的外語(yǔ)，它是跨文化交流的主要工具之一，學(xué)生的國(guó)際化視野的提升離不開學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，所以高校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該和高校自身的定位相結(jié)合，不斷的完善高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際化人才培養(yǎng)中的重要作用，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的完善和發(fā)展。

一、高校國(guó)際化人才培養(yǎng)的對(duì)策

我國(guó)很多的高校在校生，尤其是一些本科生并不具備國(guó)際化理念，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)就是為了應(yīng)付考試，或者是為了進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的溝通交流，所以如何提升高校在校生的國(guó)際化意識(shí)，對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)改革而言具有非常重要的意義。高校英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)該結(jié)合高校教學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)課程，使高校大學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，不斷提升學(xué)生的國(guó)際化交流能力和水平。

（一）課程設(shè)置的調(diào)整

為了進(jìn)一步了解高校學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的需求，高校可以采取問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的需求，同時(shí)根據(jù)高校教學(xué)目標(biāo)的需要，調(diào)整英語(yǔ)課堂設(shè)計(jì)模式，第一年應(yīng)該以英語(yǔ)基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)為主，第二年要根據(jù)學(xué)生的需求以及教學(xué)目標(biāo)來改革英語(yǔ)教學(xué)模式，從而滿足不同學(xué)生的個(gè)性化要求。如，高?？梢蚤_展適合職場(chǎng)交流的學(xué)術(shù)英語(yǔ)聽說、拼讀教學(xué)，還可以增加商務(wù)英語(yǔ)、口語(yǔ)以及職場(chǎng)使用英語(yǔ)等教學(xué)，同時(shí)還可以開設(shè)選修課程，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到跨文化的英語(yǔ)交流模式或者是具有中國(guó)文化特色的英語(yǔ)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行鑒賞，同時(shí)開展英語(yǔ)講座，從多個(gè)方面多個(gè)層次來使大學(xué)生的視野變得更加國(guó)際化，使學(xué)生的英語(yǔ)交流和表達(dá)能力變得更加的專業(yè)化。高校在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，應(yīng)該從基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)開始，不斷的向?qū)I(yè)英語(yǔ)和跨文化英語(yǔ)方面轉(zhuǎn)變，既要讓高校學(xué)生的聽說讀寫能力得到提升，同時(shí)還應(yīng)該注重英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這樣才能夠培養(yǎng)出國(guó)際化人才。

（二）學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)的拓展

在國(guó)際化的背景下，高校人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)術(shù)英語(yǔ)能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)。高校在開展英語(yǔ)教學(xué)的過程中，可以通過模擬國(guó)際會(huì)議等方式，來提高學(xué)生的英語(yǔ)讀寫能力；在進(jìn)行寫作教學(xué)的過程中應(yīng)該將學(xué)術(shù)論文等內(nèi)容融入進(jìn)去，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)術(shù)寫作能力。通過豐富多樣的英語(yǔ)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力、科學(xué)創(chuàng)新能力以及國(guó)際溝通交流能力等，激發(fā)學(xué)生的批判性思維發(fā)展。另外，我國(guó)高校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過程中，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不斷的改革國(guó)際班以及中外合作辦學(xué)等項(xiàng)目，通過科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課程來使教學(xué)目標(biāo)能夠更好的實(shí)現(xiàn)。教師要教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)來進(jìn)行專業(yè)的服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)授課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)術(shù)交流，幫助學(xué)生參與外籍教授授課，讓學(xué)生能夠更好的掌握英語(yǔ)聽說技巧，同時(shí)還應(yīng)該要求學(xué)生具有閱讀專業(yè)英文文章以及撰寫英文文章的能力。另外，高校學(xué)生在與外國(guó)人進(jìn)行交流的過程中應(yīng)該盡量使用專業(yè)的英語(yǔ)，避免因?yàn)檎Z(yǔ)用的錯(cuò)誤而引起不必要的誤會(huì)。高校英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是在提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的國(guó)際視野，為培養(yǎng)國(guó)際化人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、結(jié)論

在國(guó)際化的背景下，我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)具有十分重要的意義。在高校英語(yǔ)教學(xué)過程中應(yīng)該將國(guó)際化發(fā)展融入到教學(xué)目標(biāo)中，不斷提升高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。高校應(yīng)該通過創(chuàng)新教學(xué)思路，強(qiáng)化教學(xué)改革等方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平，使學(xué)生的溝通交流能力得到加強(qiáng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出具有國(guó)際視野和專業(yè)技能的英語(yǔ)人才。