虛擬現(xiàn)實技術在醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院教學中的應用

周小娟

（湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院，湖南 湘潭 411104）

引言

虛擬現(xiàn)實技術的簡寫為VR，主要工作原理是借助計算機信息技術，在特定的范圍內，通過視覺、聽覺、觸覺帶給觀眾身臨其境的感受，也就是借助高科技將某一種虛擬的情景展示在用戶的眼前，帶給用戶直觀的感受。由于這種技術能夠以最小的時間和精力來實現(xiàn)最大程度上的實踐教學而深受教育界的“追捧”，尤其是對于實踐教學比較注重的醫(yī)衛(wèi)專業(yè)更是對現(xiàn)實虛擬技術“情有獨鐘”，而事實上，這種技術的應用有效提升了教學質量和學生專業(yè)素養(yǎng)。下面，筆者就結合自己的教學實踐經驗，談一談如何借助虛擬現(xiàn)實技術來開展醫(yī)衛(wèi)專業(yè)教與學。

一、借助虛擬現(xiàn)實技術，構建新型實踐教學模式

正如前文所述，醫(yī)衛(wèi)專業(yè)講究實踐教學，但是一方面因為難以尋覓合適的教學實踐場所，同時學校自建需要花費巨大的財力，再加上醫(yī)療實際情況千變萬化，在很多時候很難為學生提供合適的實踐情景，導致學生的實踐教學難以實現(xiàn)質的飛躍。但是借助虛擬現(xiàn)實技術可以很好的實現(xiàn)這一點?，F(xiàn)實虛擬技術主要利用的是計算機的程序，提供合適的編程，可以讓學生借助特點設備觀看到最真實的醫(yī)療場景，使得教師教學不再如紙上談兵。

例如，我在教學生對傳染病患者進行護理知識的時候，很難通過真實醫(yī)療情景來幫助學生增強對理論知識的理解與體驗，這時我就借助現(xiàn)實虛擬技術設計了一個傳染病病房，然后引導學生借助自己學習到的理論知識，從進入傳染病病區(qū)開始模仿，一直到完成對患者的護理。通過這種實踐場景的模仿，很容易就能完成教學任務。

虛擬技術建立逼真的模擬病房，可以創(chuàng)設高仿真的病例發(fā)生場景，從聲光影多方位體現(xiàn)病情的發(fā)生發(fā)展動態(tài)及演變過程，這樣就使得實踐教學更加體現(xiàn)職業(yè)性、真實性、開放性。

二、借助虛擬現(xiàn)實技術，轉變學生課堂地位

傳統(tǒng)醫(yī)衛(wèi)專業(yè)在開展課堂教學的時候，教師是當仁不讓的主角，學生只能被動的接受知識，在這種教學氛圍下，整個班級死氣沉沉，教師教的辛苦，同時學生學習的也非常低效。但是在虛擬現(xiàn)實技術的助力下，教室不再是教師的獨角舞臺，學生才是教室的主人。由于學生天生對高科技比較感興趣，在課堂教學中就會顯得非常積極主動，同時對于虛擬現(xiàn)實技術中運用到的理論知識也就充滿學習的欲望，甚至很多時候教師通過簡單的理論講解，學生在借助虛擬現(xiàn)實技術進行多角度理解之后就能有效掌握，從而將教師從繁重的教學中解放出來。

例如，我所在的護理專業(yè)，在傳統(tǒng)的課堂教學中，我“習慣”于滔滔不絕，認為這樣才能教會學生理論知識，但是學生往往對我的這種教學模式不認可，教學效率非常低。但是自從運用了虛擬現(xiàn)實技術之后，在導學環(huán)節(jié)，我就引導學生借助虛擬現(xiàn)實技術來理解新知識的大概內容，從而激發(fā)學生較高的學習熱情，在上課的時候會更加主動與積極。

在虛擬環(huán)境中，教師也是虛擬環(huán)境中的一員，設置工作任務的同時，又需要協(xié)助學習者學會探究和協(xié)助。他們在觀察學習者工作的同時，能及時發(fā)現(xiàn)問題并以適當?shù)恼Z言進行正確引導，及時調整學習者的探討方向。

三、借助虛擬現(xiàn)實技術，建構學生知識體系

任何一門知識都講究知識體系的建立，醫(yī)衛(wèi)知識也同樣如此，需要學生建立完整的知識體系，但是這種體系的建立，需要將所學習的知識串聯(lián)起來，由于醫(yī)衛(wèi)知識的復雜性，再加上體量比較大，學生很多時候難以獨立完成，在這樣的背景下，需要外界力量的介入。而虛擬現(xiàn)實技術可以很好的實現(xiàn)這一目標。教師可以將一段時間的知識羅列出來，并以圖文的形式“展示”在虛擬現(xiàn)實設備中，這樣學生就能在自己感興趣的情景下掌握整個知識體系。

例如，我在日常教學中，習慣于用樹形圖將最近一段時間里學習的知識整理出來，并融入到虛擬現(xiàn)實技術的編程中，接著會利用一節(jié)課的時間來引導學生借助虛擬現(xiàn)實技術來學習，同時我會引導學生借助自己的理解重新構建樹形圖，確保自己的知識體系是獨特的，也是自己容易掌握的。

虛擬現(xiàn)實技術的沉浸性和交互性激發(fā)學習者的學習興趣，會激發(fā)學生主動參與到工作任務中完成信息加工和意義建構，而不是被動地接受知識灌輸。

結束語

綜上所述，教育現(xiàn)代化呼喚現(xiàn)代化的教學設備，但是不同的專業(yè)又需要有針對性的現(xiàn)代教學技術。對于醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術學院而言，虛擬現(xiàn)實技術是一個為其“量身定制”的現(xiàn)代教學媒介。尤其是便于打造實踐情景、轉換教學地位、構建知識體系，從而在提高教學質量的同時又能培養(yǎng)學生的學科專業(yè)素養(yǎng)。