小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略研究

陳長霄

（貴州省安順市西秀區(qū)轎子山鎮(zhèn)中心小學(xué)，貴州 安順 561001）

引言

音樂學(xué)科的核心素養(yǎng)歸根結(jié)底就是對(duì)音樂情感的理解力。偉大的音樂作品都是來自于藝術(shù)家或真實(shí)或虛幻的情感體驗(yàn)與生活體驗(yàn)。音樂教師在教學(xué)中要通過趣味性、生活化、多元化等課堂教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的及時(shí)交流，依據(jù)音樂教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解與感知，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的審美與欣賞能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，將音樂中的情感有效的把握與領(lǐng)悟，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、引入趣味性的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生的注意力保持時(shí)間很短，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的首要原則是要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于小學(xué)生而言，選擇他們熟悉的事物能夠激發(fā)他們的積極性。例如，在進(jìn)行《秋蟲音樂會(huì)》這一節(jié)課的教學(xué)時(shí)，教師要選擇學(xué)生常見的蟈蟈、蛐蛐等動(dòng)物展示給學(xué)生，有條件的地方還可以把動(dòng)物帶到課堂。要讓學(xué)生感受到秋季鳴蟲叫聲的律動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到季節(jié)的變化對(duì)動(dòng)物的影響，這也是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然界的感知的手段。對(duì)于其他類型的課程，可以選用卡通動(dòng)物、童話故事德國元素融入到課堂之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂課堂的興趣。這樣的課堂導(dǎo)入形式既可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂創(chuàng)作源泉的認(rèn)識(shí)。

二、運(yùn)用鑒賞教學(xué)的方法

音樂鑒賞是感受美、理解美的過程，其在音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中是重要的組成部分。小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，由于學(xué)生的鑒賞能力較差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歌曲的理解并不強(qiáng)烈。為此，教師就要在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生逐步欣賞音樂，感受音樂的神奇魅力，以此通過長時(shí)間的教學(xué)，使學(xué)生掌握鑒賞方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。并且在課堂內(nèi)，教師應(yīng)重視學(xué)生與課堂的融合度，積極指引學(xué)生掌握音樂作品的真情實(shí)感，提升學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)能力，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到音樂的美。

三、進(jìn)行聆聽式的教學(xué)實(shí)踐

音樂的性質(zhì)具有多樣性，對(duì)學(xué)生的思維與綜合能力具有重要的幫助作用。因此，教師要針對(duì)當(dāng)前學(xué)生對(duì)音樂色彩的不理解現(xiàn)象做出調(diào)整，引領(lǐng)學(xué)生感受到音樂的美妙。在教學(xué)過程中，教師可事先播放歌曲內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)傾聽，并讓學(xué)生在組內(nèi)交流其中所用到的樂器，以及旋律的模式，而后在學(xué)生對(duì)音樂的理解基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，掌握學(xué)生的音樂感想，從而升華師生關(guān)系，使學(xué)生愛上音樂，促進(jìn)學(xué)生在課堂的參與度，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提升學(xué)生彼此團(tuán)體協(xié)作的能力。像是在學(xué)習(xí)童趣單元內(nèi)容時(shí)，教師可在課前播放關(guān)于兒童樂趣的音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而后讓學(xué)生在組內(nèi)探究歌曲的演唱形式，以及歌曲速度有什么樣的變化，使學(xué)生明白歌曲的音調(diào)，在掌握每段音樂基礎(chǔ)上提升學(xué)生的歌唱能力，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地對(duì)該篇音樂進(jìn)行語調(diào)處理。然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行表演，這時(shí)教師就要采取鼓勵(lì)的形式推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂氣息。

四、采用多元化的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，主要是教學(xué)生演唱歌曲。但是這種單一的教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，不利于學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提升。教師應(yīng)該在課堂上增加鑒賞、練習(xí)、文化理解的環(huán)節(jié)，并且通過一節(jié)課的講授，為學(xué)生理解音樂作品中的情感打開一扇窗。例如，在教學(xué)《藍(lán)天白云》這一單元的課程時(shí)，要注意到其主要內(nèi)容是展示祖國大好河山的雄偉壯闊和高遠(yuǎn)遼闊。教師要注意教授給學(xué)生多方面的知識(shí)。包括樂器的運(yùn)用、技巧的轉(zhuǎn)換、內(nèi)在情感的表達(dá)方式等多方面的內(nèi)容都要傳遞給學(xué)生。這樣一來，可以擺脫陳舊的音樂教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂的趣味性。有條件的地方最好讓學(xué)生親身感受草原的遼闊喝山河的壯麗。面對(duì)大好風(fēng)光，學(xué)生的審美能力能夠有較大的提升。

五、實(shí)施生活化的教學(xué)策略

音樂與實(shí)際的生活有著密切的聯(lián)系，生活是音樂創(chuàng)作的源泉。因此，為了更好的促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展，教師要將生活中的元素引入到音樂課堂中，幫助學(xué)生清晰的理解音樂內(nèi)容，感受生活中的音樂，體味生活與音樂之間的關(guān)系和蘊(yùn)含的情感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，通過教材內(nèi)容深入的挖掘生活元素，將其巧妙的運(yùn)用到音樂課堂，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。教師將生活中的素材在音樂課堂中呈現(xiàn)，為學(xué)生豐富了音樂知識(shí)，學(xué)生在熟悉的生活背景下更加輕松的將知識(shí)掌握。同時(shí)，學(xué)生還能夠感受到音樂對(duì)生活的重要性，真正的改變學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生審美能力的發(fā)展。借助生活素材，可以使音樂真正的回歸于生活。

結(jié)語

每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中都會(huì)受到不同程度的影響；學(xué)生通過音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠擴(kuò)大自身的文化視野，推動(dòng)其個(gè)性得到良好的發(fā)展；學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中可以讓性格變得更加溫和，并且更夠豐富其情感。學(xué)生在長期受到音樂熏陶的過程中，言談舉止會(huì)流露出一絲優(yōu)雅的氣質(zhì)。音樂藝術(shù)在小學(xué)的教學(xué)過程中愈發(fā)重要，也受到了高度的重視。因此，我們音樂教師要充分發(fā)揮音樂課程的教育優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。