淺析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新與優(yōu)化

雷貴武

（貴州省松桃苗族自治縣瓦溪鄉(xiāng)十字村完小，貴州 銅仁 554107）

引言

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要實事求是，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)實際對教學(xué)策略進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與優(yōu)化，這樣才能吸引農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)注意力和課堂參與度，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升。通過數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)和積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，樹立創(chuàng)新教育理念，為學(xué)生精心設(shè)計多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂之中，以此來深化學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的進(jìn)一步理解，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和樂趣。下文便是作者對于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略的創(chuàng)新與優(yōu)化所提出的幾點見解，僅供參考：

一、教師要樹立全新的教學(xué)理念

在新的教育背景下，數(shù)學(xué)教師要樹立全新的教學(xué)理念，將創(chuàng)新教育引入到數(shù)學(xué)課堂之中。首先，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問題，促使學(xué)生可以富有創(chuàng)造性的解決問題。其次，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，只有學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，才會更加積極的走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，從而逐漸提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果和能力。例如在《認(rèn)識圖形》教學(xué)中。教師要讓學(xué)生認(rèn)識長方體、正方體、平行四邊形和三角形等圖形，能夠直觀的感知圖形的特征，感悟立體圖形與平面圖形的區(qū)別，豐富學(xué)生的直觀體驗和空間觀念。因此，教師就可以為學(xué)生在講桌上，擺放相關(guān)的實物，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察，讓學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)不同觀察角度的效果，這樣有助于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的探究欲望和興趣，有助于數(shù)學(xué)教師的教學(xué)順利開展。

二、巧用信息技術(shù)豐富教學(xué)模式

信息技術(shù)的高速發(fā)展為我們農(nóng)村教育提供了諸多便捷的途徑，利用好信息技術(shù)，能夠有效的提升當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算法則》這一課中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以動畫片的形式來進(jìn)行課堂引導(dǎo)，用學(xué)生熟悉的卡通人物形象提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生興趣，然后在展開教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)完畢后，教師可以通過希沃白板來進(jìn)行課后練習(xí)，根據(jù)自身的了解，選取班級優(yōu)、中、差各一名學(xué)生，來在講臺上利用希沃白板進(jìn)行課后練習(xí)，讓學(xué)生暴露問題，然后進(jìn)行解決，集中的解決學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。在課后自學(xué)能力鞏固中，教師可以利用微課，將課后作業(yè)和自己的講解以PPT 和視頻的形式進(jìn)行結(jié)合，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)送到班級群當(dāng)中，供學(xué)生參考使用，優(yōu)化學(xué)生課后學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)生自學(xué)效率。

三、強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的最終目的，是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，因此教師需要在教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)?shù)拈_展一些課外實踐活動，給予學(xué)生應(yīng)用知識的機(jī)會，加深對于知識的理解和認(rèn)識，強(qiáng)化數(shù)學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性，從而提升學(xué)生知識內(nèi)化和外部拓展的效率。例如在學(xué)習(xí)《幾何圖形面積公式》中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外，測量一些小型建筑物的數(shù)據(jù)，然后利用面積公式進(jìn)行計算?；蛘咴趯W(xué)習(xí)“函數(shù)”的過程中，教師可以讓學(xué)生去調(diào)查自己周邊超市打折的折扣以及商品價格，建立模型去計算超市到底是虧損還是盈利。把數(shù)學(xué)知識和生活建立關(guān)聯(lián)，給予學(xué)生運(yùn)用知識解決生活問題的機(jī)會，加深學(xué)生對于知識的認(rèn)識和感受，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。

四、重視課堂教學(xué)方法的適時優(yōu)化

課堂教學(xué)是一個動態(tài)的過程，教學(xué)中教師適時的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，這樣有利于為學(xué)生創(chuàng)造思考、想象的空間。例如在關(guān)于時鐘知識的教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生自行觀看生活中常見的鐘表、手表及智能手機(jī)，要求學(xué)生分析鐘表中不同數(shù)字的含義。此時，教師可設(shè)置“我們知道下午1 點15 分，可以表示為pm1：15，如何將它表示成24 小時制呢？”學(xué)生們通過對比發(fā)現(xiàn)，12 小時制和24 小時制的區(qū)別就在于12 小時制是分段計時法，但24 小時制不是分段計時法，它表示的時間的方法就是0～24 小時。這時，教師可提出12 小時制和24 小時制的換算方法，采用例題探究的形式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者的區(qū)別。最后，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)和自主探究中，解決了有關(guān)計時法方面的問題。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，還能讓學(xué)生借助生活中的例題進(jìn)行聯(lián)想。

五、強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在教師主導(dǎo)的課堂當(dāng)中一味的套用教師的方法和思路，進(jìn)而形成了懶于思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率較差。在新時期的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)當(dāng)中多去開展以學(xué)生為主體的教學(xué)，讓學(xué)生去自主的對知識進(jìn)行探索，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如在進(jìn)行《直角三角形面積公式》相關(guān)知識教學(xué)中，直角三角形面積公式的得來，可以由長方形（正方形）面積公式推導(dǎo)而出，這個時候，教師可以讓學(xué)生以長方形面積公式去推到直角三角形面積公式，以小組的形式去分析如何計算直角三角形面積公式。通過這種對于知識點的研究，能夠鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)能力。

結(jié)語

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以多元化的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用思維進(jìn)行知識基礎(chǔ)框架構(gòu)建，以深入了解數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，強(qiáng)化對所學(xué)知識的運(yùn)用，從而提高課堂教學(xué)整體效率。