新課程背景下普通高中英語(yǔ)作業(yè)有效性分析

鄭冬燕

（浙江省衢州市衢江區(qū)杜澤中學(xué)，浙江 衢州 324017）

高中時(shí)期是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，難度也較大，除了需要教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心的教導(dǎo)，還需要學(xué)生在課后進(jìn)行一系列的英語(yǔ)作業(yè)練習(xí)才可以真正的做到英語(yǔ)知識(shí)的鞏固和延伸，但是現(xiàn)階段很多高中英語(yǔ)教師對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置關(guān)注度根本不夠，導(dǎo)致了英語(yǔ)作業(yè)不能很好的發(fā)揮出鞏固和拓展的作用。

一、新課標(biāo)下普通高中英語(yǔ)作業(yè)布置難點(diǎn)

（一）英語(yǔ)作業(yè)難以精而少

教師在進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，往往是沒(méi)有層次感和梯度的，這樣的英語(yǔ)作業(yè)就會(huì)讓學(xué)生感到比較盲目，達(dá)不到英語(yǔ)作業(yè)布置的預(yù)期效果。很多教師布置的作業(yè)主要就是根據(jù)訂閱的練習(xí)冊(cè)，但是練習(xí)冊(cè)中英語(yǔ)練習(xí)題的不是太過(guò)于簡(jiǎn)單就是太難，優(yōu)質(zhì)的題目并不多，教師不得不讓學(xué)生通過(guò)大量的習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固英語(yǔ)知識(shí)，這樣是很不利于學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展的。

（二）作業(yè)的內(nèi)容難以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求

高中英語(yǔ)教師在作業(yè)的布置時(shí)，只是按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，并不明白學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的真正需求。每個(gè)學(xué)生之間的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都是不同的，但是教師的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)大多數(shù)都是按照高考的試題來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，單選、填空、閱讀理解、寫(xiě)作，這樣的作業(yè)目的性是非常強(qiáng)的，形式也比較的單一化，時(shí)間久了部分成績(jī)好的學(xué)生就會(huì)容易產(chǎn)生厭倦的情緒，對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的積極性也就會(huì)嚴(yán)重的下降。還有部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能就會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)難度較大，干脆就放棄了英語(yǔ)作業(yè)。

（三）英語(yǔ)作業(yè)評(píng)判方式很難對(duì)學(xué)生有激勵(lì)性和指導(dǎo)性

很多教師在進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)的時(shí)候，也只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，比如“好！”、“很棒！”、“有進(jìn)步！”這樣的評(píng)語(yǔ)，作業(yè)評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性和啟迪性，這樣學(xué)生根本不能通過(guò)作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，也不能通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)激發(fā)出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

二、如何提升英語(yǔ)作業(yè)布置

（一）對(duì)作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

在高中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分的考慮到班級(jí)學(xué)生之間存在的差異性，并根據(jù)這種差異性來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的布置，教師可以將月考成績(jī)差不多的學(xué)生分到一個(gè)小組，之后在根據(jù)每個(gè)小組之間對(duì)于英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法、閱讀和寫(xiě)作水平的不同，進(jìn)行不同難易程度內(nèi)容英語(yǔ)作業(yè)的布置，這樣基礎(chǔ)較差的學(xué)生也可以體會(huì)到完成作業(yè)的成就感，英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以體會(huì)到拓展性英語(yǔ)作業(yè)的樂(lè)趣，進(jìn)一步拓展自己的英語(yǔ)知識(shí)面。

（二）對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的形式進(jìn)行豐富

教師要明確布置英語(yǔ)作業(yè)的目的，英語(yǔ)作業(yè)的內(nèi)容要是英語(yǔ)課堂內(nèi)容的延伸，教師進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置時(shí)候一定要注重對(duì)學(xué)生思考能力、分析能力以及語(yǔ)言鞏固能力的培養(yǎng)，對(duì)以往單一的英語(yǔ)作業(yè)形式進(jìn)行改進(jìn)，在以書(shū)面作業(yè)為主要形式的基礎(chǔ)上，還可以布置一些具有交流性和合作性的英語(yǔ)作業(yè)，比如說(shuō)讓學(xué)生圍繞某一個(gè)教學(xué)主題用英語(yǔ)進(jìn)行敘述和探討，這樣不但鞏固了學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，還加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

（三）充分利用作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

高中生心智各方面都已經(jīng)比較成熟，因此教師在進(jìn)行英語(yǔ)評(píng)價(jià)的過(guò)程中要格外的突出評(píng)價(jià)對(duì)其的指導(dǎo)作用，不要只是系統(tǒng)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于高中生的英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候一定要運(yùn)用具有啟發(fā)式的評(píng)語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如說(shuō)學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)因?yàn)轳R虎出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以這樣點(diǎn)評(píng)：“聰明的大腦，還需要一顆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男膩?lái)作為輔助！”這樣的評(píng)價(jià)學(xué)生就很容易接受，還可以為讓學(xué)生明白自己?jiǎn)栴}出在了馬虎上面，并在下一次的作業(yè)中變得認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。

三、案例分析

在以往的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一般都是按照學(xué)生購(gòu)買(mǎi)的教材資料進(jìn)行的，但是在一段時(shí)間之后發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的積極性并不是很高，很多英語(yǔ)基礎(chǔ)較高的學(xué)生覺(jué)得只是不停的進(jìn)行這樣的英語(yǔ)習(xí)題，對(duì)于自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的拓展和提升并沒(méi)有多大的幫助，班級(jí)內(nèi)成績(jī)較弱的學(xué)生則表示英語(yǔ)作業(yè)的量過(guò)于大，而且對(duì)于自己的難度有些大。在和學(xué)生大致做了溝通，了解了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)的大致需求之后，我就將學(xué)生按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行了分組，試著在《Reading Advice form Grandad》的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)了分層式的英語(yǔ)作業(yè)，一是只要將課后的英語(yǔ)單詞和課文內(nèi)容進(jìn)行熟練掌握和復(fù)述既可，二是之后教師在讓小組之間進(jìn)行對(duì)這一課文進(jìn)行合作討論，并根據(jù)討論結(jié)果寫(xiě)出一個(gè)勸告他人不要抽煙的提綱，三是對(duì)于哪些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師還可以讓其寫(xiě)出吸煙危害、如何戒煙以及建立健康生活方式的建議信，這樣就可以進(jìn)一步拓展這部分學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)面，哪些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生就只需要完成第一步作業(yè)就可以，這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生也有了完成作業(yè)的成就感，進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性明顯有了變化，之后在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候并沒(méi)有直接將學(xué)生的錯(cuò)誤之處圈出來(lái)，而是運(yùn)用了啟迪性的語(yǔ)言來(lái)讓學(xué)生自己找出自己的錯(cuò)誤之處，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)自己犯錯(cuò)之處有更深的印象。通過(guò)一段時(shí)間的作業(yè)改革，我們班學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)完成積極性明顯的提高了不少，在上次的英語(yǔ)月考中學(xué)生的成績(jī)普遍有了一定的提高。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)作業(yè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的鞏固和延伸起著重要的作用，因此高中的英語(yǔ)教師一定要注重對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使得英語(yǔ)作業(yè)能夠滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的需求，并充分利用作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，在潛移默化中提高高中生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。