藝術(shù)教育中如何培養(yǎng)幼兒體驗(yàn)感悟能力

田娟

（重慶市云陽(yáng)縣蔈草鎮(zhèn)蔈草小學(xué)，重慶 404503）

現(xiàn)在的幼兒園的教學(xué)更多的是重視形式上的技能培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，相當(dāng)?shù)囟髿⒂變旱膭?chuàng)造力與想象力，也就失去了幼兒藝術(shù)教育的真正教育的目的，現(xiàn)今如何提升幼兒的藝術(shù)教育是現(xiàn)階段的幼兒園要去做的意見(jiàn)重要的教育改革，有效的額培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)教育。

一、體驗(yàn)感悟能力在幼兒藝術(shù)教育中的重要性

幼兒階段就要對(duì)幼兒進(jìn)行對(duì)美的感受以及欣賞的能力進(jìn)行培養(yǎng)，幼兒階段幼兒的感知力是很強(qiáng)的，對(duì)于周圍事物人的感知美的能力是很強(qiáng)的，因此要激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美，讓他們學(xué)會(huì)表達(dá)自己的認(rèn)知與情感，使他們現(xiàn)階段培養(yǎng)道路上必須要接受的教育，幼兒有的因?yàn)檎Z(yǔ)言對(duì)于自己所感觸的表達(dá)會(huì)受限，表達(dá)可能沒(méi)有那么清晰，這是他們這個(gè)階段獨(dú)有的特征，幼兒園的教師以及家長(zhǎng)要對(duì)幼兒對(duì)于外界感知的表達(dá)給予一定的充分理解，并且對(duì)幼兒表達(dá)給予一定的回應(yīng)，尊重與理解幼兒的表達(dá)，才能培養(yǎng)孩子體驗(yàn)感悟能力。

還有就是幼兒園的教師要從幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美的感知，像是把幼兒帶到大自然中體會(huì)大自然中的美的事物，增強(qiáng)他們的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子體驗(yàn)感悟能力[1]。

二、藝術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒體驗(yàn)感悟能力策略

（一）音樂(lè)欣賞教育促進(jìn)幼兒體驗(yàn)感悟能力

幼兒藝術(shù)教育中一定少不了音樂(lè)欣賞，這是幼兒園進(jìn)行教育中很重要的部分，培養(yǎng)幼兒的對(duì)于音樂(lè)的欣賞能力，會(huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也起著重要的作用，幼兒在音樂(lè)欣賞教育時(shí)，情緒也會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏而變化，音樂(lè)形象教育中會(huì)培養(yǎng)幼兒的情操，幼兒從小接受音樂(lè)的教育，對(duì)自身的體驗(yàn)感悟能力也會(huì)是很好地培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)鑒賞和理解能力，還對(duì)提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力有很大的促進(jìn)作用。用音樂(lè)欣賞教育促進(jìn)幼兒體驗(yàn)感悟能力，還是要注意一定的方式方法，這樣才能進(jìn)行有效的培養(yǎng)，音樂(lè)欣賞作品的選擇至關(guān)重要，幼兒園的教師應(yīng)該選擇適合不階段的幼兒，因?yàn)橛變簣@的幼兒雖然都是幼兒，但是在不同階段生理和心理發(fā)展的速度極快。

小班的幼兒受本身年齡的限制，對(duì)于音樂(lè)的理解能力很有限，到那會(huì)他們這個(gè)階段的幼兒傾聽(tīng)能力很好，喜歡“傾聽(tīng)”主動(dòng)地聽(tīng)周圍環(huán)境的各種聲音，因此，教師可以為小班的幼兒選擇一些“傾聽(tīng)”為主的音樂(lè)。例如節(jié)奏快，并且有相當(dāng)?shù)漠嬅娓械囊魳?lè)，《小燕子》就很好，節(jié)奏輕快，所描述的畫面這個(gè)階段的幼兒也能在自己的腦海中你進(jìn)行畫面的呈現(xiàn)，幼兒還能聽(tīng)著音樂(lè)模仿創(chuàng)造，并且表現(xiàn)出來(lái)；到了中班階段的幼兒，年齡變化了一些經(jīng)過(guò)小班階段幼兒的音樂(lè)鑒賞的感悟能力，有一定的提升，還有一定的辨別能力情感也變得豐富了，可以初步地欣賞一些相對(duì)來(lái)說(shuō)比小班階段難一些的音樂(lè)作品了，例如進(jìn)行曲和圓舞曲，簡(jiǎn)單一些的片段以及章節(jié)，這樣符合音樂(lè)鑒賞的要求，又能提高幼兒的審美；置于大班幼兒音樂(lè)作品的選擇，大班的幼兒的理解鑒賞以及感悟的能力，又有一定的提升，可以一些稍顯復(fù)雜的音樂(lè)作品進(jìn)行賞析，像是《牧童短笛》等英語(yǔ)作品。當(dāng)然選擇音樂(lè)欣賞作品，還要注意貼合學(xué)生的生活以及興趣，這樣才能更加激發(fā)幼兒的幼兒藝術(shù)教育中培養(yǎng)孩子體驗(yàn)感悟能力，幼兒選擇音樂(lè)欣賞作品，要充分考慮是否適合幼兒，貼近幼兒的生活符合幼兒的興趣，幼兒園的教學(xué)一定不要排斥流行音樂(lè)的選擇，現(xiàn)今的自媒體平臺(tái)不斷地發(fā)揮，流行音樂(lè)已經(jīng)在幼兒腦子里了，很多幼兒都會(huì)哼唱幾句“我還是從前那個(gè)少年，沒(méi)有一絲絲改變。”教師可以通過(guò)對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行篩選，選擇適合幼兒欣賞的音樂(lè)作品。欣賞音樂(lè)作品是對(duì)幼兒感知力和審美能力很好地培養(yǎng)，可以很好地提升幼兒的體驗(yàn)感悟能力。

（二）舞蹈教育促進(jìn)幼兒體驗(yàn)感悟能力

在幼兒園時(shí)期的孩子，舞蹈教育還是比較重要的教育形式不斷的培養(yǎng)幼兒的體驗(yàn)感悟能力，幼兒時(shí)期的孩子正是真實(shí)活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于事物充滿了好奇，但是對(duì)于事物的專注力又不能持久，就是要從幼兒的特征出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的感知力，幼兒的舞蹈教育就是一個(gè)很少的方式，能夠有效地訓(xùn)練幼兒的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒對(duì)于抽象的教學(xué)內(nèi)容的更好地理解，這樣也會(huì)使幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，觀察幼兒的特征就會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期是幼兒想象力與創(chuàng)造力是最豐富的時(shí)期，舞蹈教育就可以很好地激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，在平時(shí)的教學(xué)中，可以讓幼兒把生活中的事物用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，這樣幼兒的感知力就可以得到更好的激發(fā)，在表現(xiàn)自己見(jiàn)到的尼奧在天空中飛翔的感知，教師就可以引導(dǎo)幼兒，用動(dòng)作表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)在天上飛的狀態(tài)，幼兒隨即張開(kāi)雙臂，想象自己的雙臂是鳥(niǎo)的翅膀，配合鳥(niǎo)的叫聲，引導(dǎo)幼兒模仿其他的動(dòng)物，像小兔子蹦跳的動(dòng)作。舞蹈本就是情感的抽象表達(dá)，情感就是屬于體驗(yàn)感悟能力的一種，還能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)教育中如何培養(yǎng)幼兒體驗(yàn)感悟能力，只有一定的方法的，像是音樂(lè)欣賞教育促進(jìn)幼兒體驗(yàn)感悟能力，欣賞音樂(lè)作品是對(duì)幼兒感知力和審美能力很好地培養(yǎng)，可以很好地提升幼兒的體驗(yàn)感悟能力。舞蹈教育促進(jìn)幼兒體驗(yàn)感悟能力，舞蹈本就是情感的抽象表達(dá)，情感就是屬于體驗(yàn)感悟能力的一種，還能激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力。