高中政治高考主觀題答題策略研究

廖杰威

（廣東省廣州市第八十九中學，廣東 廣州 510520）

引言：主觀題在高考政治試題中占重要地位，同時也是困擾學生的一大難題。如何提升學生主觀題解題能力是政治教師教學中的重要課題。本文從主觀題答題對這一問題進行分析。

一、狠抓基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系

日常教學中要很抓基礎(chǔ)知識的掌握，要求學生熟讀教材，除了教材中的正文，引言、相關(guān)鏈接、專家點評等小字部分也要求學生多看、多讀。對重要的知識還應(yīng)要求學生在理解的同時背誦記憶，并通過課堂提問、默寫等方式加以督促。通過熟讀、熟記，夯實基礎(chǔ)，避免出現(xiàn)知識盲點。知識不是孤立存在的，挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識進行整合、重建，形成完整系統(tǒng)的知識體系，有利于加深對知識的理解記憶，培養(yǎng)學生知識遷移的能力，解決答題時邏輯混亂、答題不全面等問題。知識體系的構(gòu)建可以借鑒參考書等資料中現(xiàn)成的知識體系，但更鼓勵學生自己動手整理，這樣才能內(nèi)化于心。從課拓展到單元，再到整個模塊。

二、題型分類，掌握答題技巧

（一）題型分類，有“法”可依

政治高考主觀題常見的題型有體現(xiàn)類、圖表類措施類、原因類、認識類、評析類等。不同題型有不同的特點、解答思路和方法。在試題講解時，要有意識地讓學生對試題進行歸類，并對不同類型試題的特點、解答方法、技巧等進行歸納總結(jié)，使學生答題時有“法”可依。如：圖表類主觀題以圖表作為考査學生分析歸納問題能力的載體，一般由表頭、圖表、注解設(shè)問幾個部分組成。解答關(guān)鍵是對信息的提取、解讀、歸納。要做到四看：

1.看表頭。表頭反映了圖表的主題和中心，往往是答題的起筆點或落筆點。

2.看圖表。做到三比，一橫比，比較不同項目之間的不同點。二縱比，找出各個項目隨時間變化的趨勢(增或減)。三合比，綜合幾項數(shù)據(jù)或兩個圖表，找出內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

3.看注解。注解往往是圖示信息的補充或輔助，是答題的來源之一。4.看本質(zhì)。理論升華，從數(shù)據(jù)到術(shù)語，從現(xiàn)象到本質(zhì)。

（二）掌握技巧，事半功倍

不同題型有不同的答題特點，這是特殊性。但多數(shù)題型有共性的答題步驟、技巧。審設(shè)問要明確以下幾點：

1.知識范圍。是經(jīng)濟知識還是政治知識、文化知識、哲學知識?能否更具體到某個單元、課、框題，或者是具體的知識點?避免答題時南轅北轍、遺漏要點。例如：“運用政治生活知識，分析我國是如何營造良好的營商環(huán)境，推動更高水平的開放發(fā)展的?！边@設(shè)問如果審題時沒有抓住“政治生活知識”這一知識范圍就容易答到經(jīng)濟生活知識。

2.題型。明確題目類型是措施類還是原因類，還是其他題型。不同題型答題方向不同。

3.主體。是國家還是個人?是政府、人大、黨、政協(xié)?還是公民、勞動者、消費者?在政治學科中不同主體對應(yīng)不同知識體系，審題必須明確。有些設(shè)問牽涉多個主體，有些設(shè)問主體并不明確，但可以去材料中尋找。

三、根據(jù)材料和題目設(shè)問的關(guān)鍵詞，獲取信息。利用專業(yè)術(shù)語、時政術(shù)語、政治術(shù)語組織答案，在組織語言的過程中，需結(jié)合材料回應(yīng)答案

例如(2019 年.全國卷Ⅲ，39)歷史上，風沙、鹽堿、此械、內(nèi)澇肆虐，蘭考民生艱難、百姓貧。上世紀六十年代，“縣委書記的好榜樣”—焦裕祿依靠群眾，開啟治理“三害”的征程，改善了蘭考自然環(huán)境，形成了“親民愛民、艱苦奮斗、科學求實、迎難而上、無私奉獻”的焦裕祿精神?！案慕惶m考貧困的面貌，讓百姓過上好日子?！碧m考縣委牢記總書記囑托，把脫貧作為策一民生工程，提出了“三年脫貧，七年小康”的奮斗目標。蘭考廣大黨員干部密切聯(lián)系群眾，深入調(diào)查研究，找到了制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，制定了切實可行的脫貧措施。在焦裕祿精神的鼓舞下；蘭考人民團結(jié)奮斗，因地制宜，；創(chuàng)造性地建立“公司＋貧困戶”“經(jīng)營大戶＋貧困戶”等模式，發(fā)展溫室大棚種植、畜牧業(yè)、民族樂器制作等產(chǎn)業(yè)，打贏了艱苦卓絕的脫貧攻堅戰(zhàn)。2017 年，蘭考在河南省率先摘掉貧困縣的帽子。2018 年，蘭考入選中國“幸福百縣榜”。

弘揚焦裕祿精神對于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)具有重要意義，運用中華民族精神的知識并結(jié)合材料加以分析。

四、關(guān)注時政和社會熱點，提高素養(yǎng)

當前，核心素養(yǎng)培養(yǎng)是教育改革的重要內(nèi)容。作為一門關(guān)注社會熱點，關(guān)注現(xiàn)實生活，與時俱進的學科，高考政治主觀題常以最新的熱點問題作為背景材料，同時滲透對學生核心素養(yǎng)的考察。如2019 年高考全國一卷文綜第38 題，以進博會為背景材料，關(guān)注國家大事，體現(xiàn)中國特色社會主義道路自信，強化政治認同。又如2018 年高考全國一卷文綜第39 題以憲法修改為背景材料，引導(dǎo)學生關(guān)注法治國家建設(shè)培養(yǎng)法治意識、政治認同。因而關(guān)注時政和社會熱點，有助于學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有助于學生主觀題解題能力的提升。生活是鮮活的，教材的更新有時不能及時跟上生活的腳步。教師在教學中要關(guān)注時政，及時對教材內(nèi)容進行修訂、補充，特別是一些國家政策、重要的提法的變化。

結(jié)論：高考政治主觀題答題過程中要堅持做到答案要點化，知識點的應(yīng)用要盡可能地體現(xiàn)層次性和條理性，要注重答案的分點，教師應(yīng)當要求學生以題目的內(nèi)在邏輯和答題順序為依據(jù)進行答案要點的羅列和組織。學生要努力確保自身的答案有著完整的敘述、層次性的表述、概括簡明扼要，這樣能夠凸顯出考生基于問題的深刻性認知理解，又能夠讓閱卷教師對給分點進行準確快速地把握。