翻轉(zhuǎn)課堂在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

蘭霞

（武漢信息傳播職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430000）

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有效改善了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的弊端，創(chuàng)新了教學(xué)形式，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力、提升職業(yè)素養(yǎng)、促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革上發(fā)揮了重要作用。有效的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，真正凸顯了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，改善了師生關(guān)系；課后學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解；考核評(píng)價(jià)也更注重過(guò)程性、質(zhì)性評(píng)價(jià)。總體而言，以翻轉(zhuǎn)課堂為基準(zhǔn)，支撐會(huì)計(jì)教學(xué)，真正讓會(huì)計(jì)教學(xué)向多元化、個(gè)性化、層次化的方向發(fā)展，真正凸顯了翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校人才培養(yǎng)中的意義與價(jià)值。

一、制作有效的教學(xué)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，要求教師要制作有效的教學(xué)視頻，這樣才能真正做到輔助課堂教學(xué)的目的。

首先，我們應(yīng)將會(huì)計(jì)教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容與知識(shí)制作成完整的教學(xué)視頻，并利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將其上傳至QQ 群、微信群，目的在于讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)中所涉及到的知識(shí)有全面與清楚的認(rèn)知，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)采取模塊化教學(xué)奠定有效的基礎(chǔ)。

其次，在采取模塊化教學(xué)時(shí)，為確保教學(xué)內(nèi)容的完整性與連貫性，我們需要對(duì)上傳的教學(xué)視頻進(jìn)行一定的調(diào)整。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，也要對(duì)現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化與模塊化的整理，使其更符合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。而我們?cè)趯?duì)知識(shí)的整合過(guò)程中，要根據(jù)教學(xué)視頻資源，借助模塊教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，如我們可以按照章節(jié)內(nèi)容、教學(xué)流程劃分知識(shí)點(diǎn)，確保對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面講解，輔以針對(duì)性的視頻內(nèi)容，以此提升課堂教學(xué)的有效性。高職會(huì)計(jì)教學(xué)其重點(diǎn)在于理論與實(shí)踐兩個(gè)操作模塊，基于此，我們可以將模塊內(nèi)容在理論、實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)上再次進(jìn)行細(xì)分。例如，在理論模塊教學(xué)中，將其進(jìn)一步細(xì)分為預(yù)測(cè)、規(guī)劃、控制、決策、考核，以此加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的整合力度，讓每一個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)都配有完整的教學(xué)視頻講解，不僅能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效幫助他們突破重難點(diǎn)，提升學(xué)生的理解能力。

最后，考慮到高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，我們要突出會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與整體的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，并將自己在企業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容制作成視頻，由教師進(jìn)行評(píng)判，這對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大幫助。

二、課后布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為了提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于那些自學(xué)能力較差的學(xué)生，我們?cè)谡n堂結(jié)束后，要為他們精心布置學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等課程中的重點(diǎn)內(nèi)容，也可以將課程涉及到的軟件操作的內(nèi)容作為演練任務(wù)，挑選一些針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在課下自主完成。在接下來(lái)的課堂教學(xué)時(shí)，我們?cè)僖詸z查的形式查看學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，如以小組為單位進(jìn)行檢查，然后再由各組長(zhǎng)進(jìn)行交叉檢查。針對(duì)自主學(xué)習(xí)后的任務(wù)練習(xí)，我們也要及時(shí)幫助學(xué)生解答疑惑，利用微信、QQ 等途徑與學(xué)生密切聯(lián)系，及時(shí)幫助他們解決在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。此外，我們也應(yīng)有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的軟件操作，有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，一定程度上提升其職業(yè)素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，提高學(xué)生課堂參與度

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用不能簡(jiǎn)單地等同于“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師進(jìn)行集中答疑”的教學(xué)過(guò)程，它是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并在此過(guò)程中潛移默化地掌握知識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，并不只是翻轉(zhuǎn)“教師的教與學(xué)生的學(xué)”，在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好教學(xué)安排，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下查閱資料，整理資料并參與討論，落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式至少要關(guān)注以下方面：首先建立會(huì)計(jì)教學(xué)所需的案例資源庫(kù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，之后通過(guò)制作微課視頻讓學(xué)生熟悉課程內(nèi)容，明確課程教學(xué)的主要思路與相關(guān)要求。然后讓他們查閱并梳理資料，將有疑惑的知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái)，在小組討論中重點(diǎn)予以明晰這些問(wèn)題，真正讓每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，并發(fā)揮自己在小組中的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握重點(diǎn)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)時(shí)，以教師提問(wèn)、學(xué)生搶答、多媒體教學(xué)演示等方式，檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。這樣，真正發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

四、完善會(huì)計(jì)教學(xué)優(yōu)化考核，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方法

考核評(píng)價(jià)作為教學(xué)的收尾環(huán)節(jié)，我們也要積極利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的課程考核方式。這時(shí)，我們就可以將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)表現(xiàn)與實(shí)踐能力納入考核指標(biāo)中，并對(duì)每個(gè)模塊設(shè)定不同的考核分值，真正對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生可以以小組為學(xué)習(xí)單位，將自主學(xué)習(xí)情況、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、課堂討論、期末考試等方面作為考核的依據(jù)。同時(shí)，確?？己说墓?、公正，使考核評(píng)價(jià)能夠真實(shí)反映學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，真正契合了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，輔助了課堂教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又有利于幫助他們深化專業(yè)所學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)上展現(xiàn)了較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。因此，作為教師，我們也要不斷提升自身的信息化教學(xué)能力，在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)、反思，逐漸探索出一條真正適合高職學(xué)生的會(huì)計(jì)教學(xué)模式。