學(xué)校護(hù)航，架起青春期親子溝通的橋梁

周偉

（濟(jì)南育英中學(xué)，山東 濟(jì)南 250000）

孩子進(jìn)入初中后與家長(zhǎng)的交流溝通容易出現(xiàn)矛盾，有的甚至影響家庭和諧，不利于孩子成長(zhǎng)。近幾年來(lái)，我校一直致力于通過(guò)多種方式幫助家長(zhǎng)了解青春期孩子，學(xué)會(huì)智慧地與孩子溝通，建立和諧的家庭關(guān)系，從而培養(yǎng)具有健康的體魄，健全的人格，堅(jiān)定的理想信念，堅(jiān)實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的社會(huì)主義建設(shè)者和國(guó)家棟梁之材。

一、親子溝通不暢的原因分析

家長(zhǎng)經(jīng)常抱怨孩子上了初中后脾氣大，很難溝通，面對(duì)變得逆反的孩子，家長(zhǎng)不知所措。學(xué)生則抱怨家長(zhǎng)忽視自己的感受，嘮嘮叨叨。造成親子溝通不暢的原因主要有三個(gè)方面：

（一）別扭的青春期讓親子溝通難度增加

青春期孩子自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)加強(qiáng)，他們不愿被動(dòng)地服從，他們?cè)敢獍l(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，希望自己做決定，希望得到父母的認(rèn)可和尊重。另外由于青春期神經(jīng)系統(tǒng)激素的分泌使得他們?nèi)菀壮霈F(xiàn)激烈的感情變化，大悲大喜的情緒并不鮮見(jiàn)。生氣時(shí)他們會(huì)說(shuō)過(guò)頭的話，成人眼里微不足道的小事有可能引起孩子的軒然大波。

（二）激增的學(xué)業(yè)壓力使得學(xué)生不愿交流

孩子進(jìn)入初中以后學(xué)習(xí)科目驟增，知識(shí)的難度相應(yīng)提高，對(duì)學(xué)生理解、分析和歸納能力的要求越來(lái)越高，他們投入的時(shí)間和精力增加了，成績(jī)卻不見(jiàn)得提高。學(xué)習(xí)的煩惱常常困擾著他們，考試成績(jī)不理想時(shí)，他們會(huì)傷心難過(guò)；看到同學(xué)進(jìn)步，自己止步不前時(shí)，他們會(huì)失落傷神。父母的責(zé)備和批評(píng)也會(huì)讓他們壓力巨大，他們不愿交流不敢交流。

（三）不當(dāng)?shù)慕涣鞣绞绞褂H子矛盾激化

父母希望孩子好，但不當(dāng)?shù)慕涣鞣绞酵限@北轍，甚至激化矛盾。我們?cè)?jīng)對(duì)初二年級(jí)的學(xué)生做過(guò)抽樣調(diào)查，從調(diào)查中可以看出孩子最不喜歡家長(zhǎng)做的事情有下面幾個(gè)方面：把自己和別人家的孩子做比較、打罵孩子、否定孩子的努力、動(dòng)不動(dòng)談成績(jī)、逼迫孩子干事情。而孩子心目中理想的家長(zhǎng)是尊重孩子、理解孩子，向朋友一樣交流，善于溝通的家長(zhǎng)，能幫助孩子解決問(wèn)題的家長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，當(dāng)孩子有問(wèn)題時(shí)，心平氣和交流、設(shè)身處地和孩子一起尋找解決辦法才是正確的交流之道。

二、改變家長(zhǎng)觀念，改善溝通效果

家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變，孩子轉(zhuǎn)變。改善親子關(guān)系要從改變家長(zhǎng)的育人觀念開(kāi)始，因此我們通過(guò)新型家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍等形式推動(dòng)家長(zhǎng)交流探討育子方法，營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，改善溝通效果。

（一）充分利用資源，開(kāi)設(shè)家庭教育系列講座

學(xué)校充分利用社會(huì)資源、社區(qū)資源以及家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師，教育專家，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任作為講師，定期開(kāi)設(shè)家庭教育講座。在學(xué)生即將邁入初中校門(mén)時(shí)推出中小銜接家長(zhǎng)會(huì)，《初小教育對(duì)比》的講座讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子進(jìn)入初中，家長(zhǎng)的教育水平也要跟上孩子成長(zhǎng)的速度。初一開(kāi)學(xué)后《培養(yǎng)學(xué)生自主自覺(jué)學(xué)習(xí)能力》的講座，幫助家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。初二年級(jí)舉辦《青春期，親子如何溝通》的講座，通過(guò)學(xué)習(xí)冰山理論，家長(zhǎng)理解了孩子表面的行為背后隱藏了感受、觀點(diǎn)、期待和渴望等強(qiáng)烈的情緒，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)透過(guò)孩子的表現(xiàn)，感知孩子的情緒，從而合理地疏導(dǎo)孩子。初三年級(jí)舉辦《如何降低家長(zhǎng)的焦慮》的講座，倡議家長(zhǎng)充實(shí)自己、豐富自己，享受與孩子一起成長(zhǎng)的樂(lè)趣，成為永遠(yuǎn)支持孩子的人，而不是指責(zé)孩子的人。通過(guò)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)明白應(yīng)走出“念經(jīng)式”教育方式，避免“草木皆兵”“盲目干預(yù)”“權(quán)威控制”的教育誤區(qū)，與孩子平等交流，構(gòu)建良性互動(dòng)的親子關(guān)系，幫助孩子順利渡過(guò)成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。

（二）針對(duì)不同需要，推出主題家庭教育沙龍

除了針對(duì)所有家長(zhǎng)的通識(shí)性家庭教育講座，我們定期下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，梳理家長(zhǎng)的需求后，定制主題教育沙龍，家長(zhǎng)根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行選修。我們先后舉辦了《放下、喚醒和靠近--親子相處的要訣》《青春期那些事》《激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和主動(dòng)性》《偏科問(wèn)題的分析與矯正策略》多期沙龍。沙龍的開(kāi)設(shè)給了家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉，吐露自己困惑的機(jī)會(huì)，在和家庭教育指導(dǎo)師、心理教師面對(duì)面的交流中，得到最直接的幫助，放下心結(jié)，學(xué)到有效的溝通方法。

（三）尋找身邊的榜樣，向親子交流達(dá)人看齊

家長(zhǎng)眼中“別人家的娃總是棒棒噠”，那么別人的爸媽又是怎樣和自己的孩子溝通呢？我們征集爸媽的教育感受和育子心得，尋找教育案例和交流達(dá)人，我們將這些教育故事印制了《教子有道》家庭教育手冊(cè)后供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，這些教育故事真實(shí)真切，方法和思考更貼近家長(zhǎng)和學(xué)生的實(shí)際，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。

三、增加親子活動(dòng)，密切親子關(guān)系

我們積極創(chuàng)造親子交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)多方位的了解孩子，增加彼此的了解，培養(yǎng)共同的話題。

“爸爸去哪兒”親子遠(yuǎn)足活動(dòng)中孩子和爸爸從學(xué)校出發(fā)，徒步10 公里，互相鼓勵(lì)著到達(dá)終點(diǎn)后，父子共同參與拔河、2 人3 足項(xiàng)目的挑戰(zhàn)，齊心協(xié)力完成任務(wù)后父子的關(guān)系更密切了。家長(zhǎng)會(huì)上讀著孩子寫(xiě)得悄悄話，平時(shí)礙于面子羞于表達(dá)，但爸媽的付出孩子感受到了。爸媽的心里暖暖的，心和心貼得更近了。“曬曬我家的養(yǎng)機(jī)場(chǎng)活動(dòng)”讓家長(zhǎng)和孩子一起放下手機(jī)，回歸“無(wú)機(jī)時(shí)刻”，一家人一起鍛煉身體、共同打掃房間，一起閱讀，親子交流不知不覺(jué)流暢了。

在學(xué)校的細(xì)心呵護(hù)和引領(lǐng)下，校內(nèi)學(xué)生樂(lè)學(xué)向上、文明守禮，校外親子和諧相處，家校關(guān)系更加密切。我們?cè)敢馐冀K如一為青春守護(hù)，助力青春期學(xué)生花開(kāi)向陽(yáng)。