小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)的實(shí)現(xiàn)

鄒祥

（貴州省安順市西秀區(qū)蔡官鎮(zhèn)小屯街小學(xué)，貴州 安順 561003）

一、小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲的意義分析

（一）能夠更好地帶動(dòng)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣

結(jié)合國(guó)家體質(zhì)健康調(diào)研的結(jié)果，我國(guó)學(xué)生的整體發(fā)育水平不斷提升，但肺活量、耐力、力量、速度等體能指標(biāo)提升卻并不明顯。肥胖、近視、駝背、身體過瘦等已經(jīng)成為影響青少年健康成長(zhǎng)的一些核心問題。為了更好地落實(shí)健康第一的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)小學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)愛好，在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲可以培養(yǎng)青少年良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們積極參與，熱愛運(yùn)動(dòng)。以有效的體育教學(xué)，健康其體魄，重塑小學(xué)生健康向上的運(yùn)動(dòng)心態(tài)，綜合提升小學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（二）游戲非常貼近小學(xué)生的身心發(fā)展特征

小學(xué)階段學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，在這一階段他們的大腦會(huì)迅速發(fā)展，肢體的運(yùn)動(dòng)水平得會(huì)逐步提升。在這一時(shí)期，通過體育游戲引導(dǎo)小學(xué)生積極參與，廣泛認(rèn)知，不僅可以使小學(xué)生跑、跳、走的綜合水平獲得更好的發(fā)展，而且借助游戲中一些規(guī)則和互動(dòng)，可以增強(qiáng)他們的語言理解力、思維力、想象力、模仿能力等，幫助小學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)多元化知識(shí)，綜合水平顯著提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，游戲的氛圍非常貼近小學(xué)生的興趣愛好，可以給帶給他們積極的情緒體驗(yàn)渠道，發(fā)揮有效的心理保健作用。

（三）體育游戲有益于小學(xué)生社會(huì)性心理的發(fā)展

游戲是一種團(tuán)體性活動(dòng)，在游戲的過程中能夠幫助青少年擺脫以自我為中心的習(xí)慣，培養(yǎng)起他們基本的規(guī)則意識(shí)和合作意識(shí)。同時(shí)，在游戲的過程中，因?yàn)橛斜匾母?jìng)爭(zhēng)和比拼，所以可以幫助他們發(fā)展起集體意識(shí)，思考如何有效合作，使他們的社會(huì)性意識(shí)獲得更好的發(fā)展。同時(shí)，在游戲的過程中，能夠幫助教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能。貼近學(xué)生的興趣特征，評(píng)選一些小組長(zhǎng)和帶頭人等，幫助小學(xué)生養(yǎng)成積極的體育情感和健康的心理素質(zhì)。在游戲的過程中，有競(jìng)爭(zhēng)，有失敗，有歡笑，也有淚水，這種活動(dòng)可以很好地提升學(xué)生的是環(huán)境適應(yīng)能力和自控能力，讓小學(xué)生人格獲得更加完善的發(fā)展，使體育課堂的趣味性顯著增強(qiáng)。

二、當(dāng)前小學(xué)體育游戲教學(xué)存在的問題分析

（一）教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知出現(xiàn)誤區(qū)

游戲教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠很好地吸引孩子參與體育鍛煉的興趣，但與此同時(shí)，很多教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)知產(chǎn)生了偏頗，并不能正視游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的重要價(jià)值。教師對(duì)于游戲的引入和嘗試都比較淺薄，致使他們不注重對(duì)游戲的開發(fā)和研究，這就使得游戲單純成了課堂的一項(xiàng)點(diǎn)綴。讓學(xué)生將游戲當(dāng)成了一種放松的手段，而不能夠從游戲中有效學(xué)習(xí)和進(jìn)步，游戲?qū)w育教學(xué)的促進(jìn)作用不能有效發(fā)揮。

（二）教師引入的體育教學(xué)游戲模式陳舊

很多體育教師認(rèn)為，體育課堂本身課時(shí)就比較少，而需要教學(xué)的任務(wù)又非常多，因此在課堂上對(duì)體育游戲的引入研究并不研究多，還有教師單純借鑒其他教師他摸索出的一些游戲模式。但是有的游戲模式僅適用于低年級(jí)，并不適用于高年級(jí)。還有一些游戲模式本身就比較陳舊，與當(dāng)前小學(xué)生所喜愛的游戲方式，帶有很大的不同。這就使得游戲，體育游戲與課程本身的粘合度不高，體育游戲的促進(jìn)和創(chuàng)新作用不能有效發(fā)揮，學(xué)生本身參與游戲互動(dòng)的意識(shí)也不能被有效調(diào)動(dòng)。

三、體育游戲在小學(xué)體育中的運(yùn)用策略

（一）以直觀類游戲引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

在小學(xué)體育課堂上，引入一些直觀類游戲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的促進(jìn)作用，從而可以使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情被有效調(diào)動(dòng)。因此，教學(xué)中教師可以有需要借助直觀教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)作的展示和講解，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以認(rèn)真參與，積極進(jìn)步。

以立定跳遠(yuǎn)課程為例，在教學(xué)的過程中，這個(gè)動(dòng)作本身比較枯燥，而且發(fā)力方面有很多技巧，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生常常學(xué)而不得其法。針對(duì)這種情況，教師就可以引入一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)游戲，如結(jié)合石頭、剪刀、布，看哪個(gè)同學(xué)贏了，讓哪個(gè)同學(xué)先跳，最后看誰能夠最先到達(dá)終點(diǎn)。這樣一個(gè)游戲環(huán)節(jié)的引入就可以很好地激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣，而在學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程中，他們自主就會(huì)思考如何才能夠跳得更遠(yuǎn)，教師再從旁進(jìn)行有效的觀察和指導(dǎo)，并輔以動(dòng)作演示，就能夠使學(xué)生很快掌握游戲技巧，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣可以顯著提升。

（二）依托情景教學(xué)法串聯(lián)多個(gè)教育游戲

在小學(xué)體育課堂上，教師在對(duì)學(xué)生開展游戲互動(dòng)是不止可以融入一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以將多個(gè)項(xiàng)目有機(jī)融合，以綜合提升學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，在運(yùn)動(dòng)過程中，教師可以借助情景教學(xué)法，將多個(gè)項(xiàng)目融于具體情境之中，讓學(xué)生開展團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，積極學(xué)習(xí)與模仿。

總之，體育游戲作為一項(xiàng)比較復(fù)雜而益智的教育游戲，能夠有效突顯體育本身的運(yùn)動(dòng)特色，同時(shí)還可以將其運(yùn)動(dòng)與智力活動(dòng)結(jié)合在一起，以豐富的內(nèi)容形式提升運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性、趣味性、活潑性，深受學(xué)生的喜愛。游戲教學(xué)作為一種先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與游戲的有機(jī)融合，能夠很好地提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與興趣，活躍課堂氛圍，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)的推動(dòng)作用非常顯著，教師在教學(xué)中要有效設(shè)計(jì)多角度運(yùn)用。