淺析初中音樂欣賞課線上線下教學(xué)的有效銜接

連穎

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)教師進修學(xué)校，遼寧 大連 116200）

在信息化教育迅速發(fā)展的背景下，音樂欣賞教學(xué)也開始從傳統(tǒng)教學(xué)模式向“線上+線下”相結(jié)合教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。初中音樂欣賞課將以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，通過多種教學(xué)方式開展銜接教學(xué)將學(xué)習(xí)者引入深度學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，推進教學(xué)改革。

一、線上線下銜接教學(xué)模式的內(nèi)涵

推行和應(yīng)用線上線下銜接教學(xué)模式，首先應(yīng)該明確其主要內(nèi)涵，這樣才能結(jié)合具體的內(nèi)涵加強教學(xué)硬件和軟件的建設(shè)，教師可以更具針對性的引入豐富多樣的教學(xué)資源，以及運用形式多樣的教學(xué)方式開展教學(xué)，提升教學(xué)的實效。

對于線上教學(xué)，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)與信息技木的現(xiàn)代教育教學(xué)活動，相比于線下教育具有諸多的優(yōu)勢，比如：不受時間和地點的限制、教學(xué)資源更加豐富、能夠更好展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等；但是也有著很多的不足，比如：無法及時獲取學(xué)生學(xué)習(xí)效果、無法進行有效檢測、長時間運用導(dǎo)用眼過度等。線上教學(xué)在今年疫情期間發(fā)揮了非常重要的作用，有效指導(dǎo)了學(xué)生進行一定范圍的學(xué)習(xí)，但是也凸顯了很多問題。所謂線上線下銜接教學(xué)模式，是指運用互聯(lián)網(wǎng)與信息技木，借助新媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺，一定程度延伸與拓展線下教學(xué)的時空，將線下課堂教學(xué)與豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源、新媒體學(xué)習(xí)工具有機融合，進而提升教學(xué)效果的教學(xué)模式。

學(xué)校運用這種模式，能夠彌補線下教學(xué)的不足，運用線上資源提高教學(xué)效果，能夠有效構(gòu)建課程教學(xué)體系，打破不同教材和教學(xué)內(nèi)容之間的物理隔斷限制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更加符合新時代的教學(xué)需要，更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和提高相關(guān)技能。教師可以有效結(jié)合傳統(tǒng)的課堂講授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程和創(chuàng)新教學(xué)模式，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補，可以在線上與線下運用多種工具對學(xué)生進行綜合評價。

二、初中音樂欣賞線上線下教學(xué)模式的有效銜接策略

（一）運用網(wǎng)絡(luò)平臺，輔助學(xué)生課前線上自主學(xué)習(xí)

在線上教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容確定課前自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，并引入與之有關(guān)的圖文與視頻學(xué)習(xí)資源，并結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源庫索取相關(guān)教學(xué)資源。之后，教師可以將這些教學(xué)資源進行整合，將它們有選擇地發(fā)布到校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、微信公眾號、微信群、移動軟件學(xué)習(xí)平臺中，并在上課之前的3 天到一周的時間內(nèi)利用微信群或者QQ 群通知所教學(xué)生，讓他們結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)習(xí)資源進行提前預(yù)習(xí)。同時，教師應(yīng)該讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)工具等督促學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做好課前發(fā)言、課上探討和回答問題的準(zhǔn)備。教師還可以讓學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各類問題通過各類學(xué)習(xí)平臺反饋給教師，教師根據(jù)學(xué)生反饋優(yōu)化課上教學(xué)的內(nèi)容與流程。

（二）上好直播課，答疑顯成效

在線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，每一位老師都是一位出色的主播，開發(fā)了每一位老師的潛能，筆者建議學(xué)校安排每周一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，為學(xué)生答疑解惑。針對這節(jié)課，老師要做好充分的準(zhǔn)備，提前備好課，預(yù)想學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會碰到的問題，并如何更有效果地去回應(yīng)解決，在最短的時間內(nèi)取得最有效的成果。老師利用直播和學(xué)生線上面對面，點對點，老師講解，學(xué)生留言，發(fā)現(xiàn)問題馬上解決問題。還可以把蘇州市音樂教學(xué)的部分網(wǎng)課錄像推薦給學(xué)生，也可以結(jié)合網(wǎng)課來和學(xué)生交流一下，在復(fù)習(xí)過程中也是有幫助的。

（三）活化課堂教學(xué)，營造翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂主要是對教學(xué)過程中課內(nèi)外資源的重新分配，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提升。即學(xué)生在這一過程中要做課堂的主人，進行主動式學(xué)習(xí)，參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中。而教師在教學(xué)的過程中不再只是單一地講授知識，同時也給學(xué)生傳播積極的教育方法與學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、愛上學(xué)習(xí)，而不是將學(xué)習(xí)的過程割裂。多樣化的教學(xué)環(huán)境給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)帶來了不一樣的期待，學(xué)生為了完善課堂學(xué)習(xí)更加注重在課前搜集相關(guān)資料，對于促進自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要意義。同時這也解決了傳統(tǒng)的接受式教學(xué)中學(xué)生的問題難以有效解決，教師的輔導(dǎo)效率較低的問題，能夠提升初中音樂欣賞的有效性。

（四）及時反饋檢查提升學(xué)習(xí)效果

線上教學(xué)對大部分師生來說，都是一種嘗試，如果不是特殊情況，我們一般不會采取這種教學(xué)方式，因為這種教學(xué)方式讓人心里沒底，老師不能全程關(guān)注學(xué)生到底有沒有認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，或者無法來預(yù)測老師布置的作業(yè)有多少學(xué)生根本沒有去做，有太多的不確定性讓人感到惶恐。這種隔空的教學(xué)方式迫使教師只能緊緊地依靠學(xué)生的自覺性和家長的監(jiān)督。為了更好地檢查和反饋，可以設(shè)計一張每周打卡表，如果每周三次學(xué)習(xí)任務(wù)完成的，學(xué)生打卡，家長打卡，只有家長和學(xué)生雙確認(rèn)才可以證明學(xué)習(xí)有效，上傳在群中，大家見證。人都有比較心理，剛開始有些學(xué)生沒完成，看到其他學(xué)生都在認(rèn)真完成，也會跟上了，有些家長也從隨意性變得配合起來。有些認(rèn)真的家長還會把學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻發(fā)給教師看。說明大部分學(xué)生還是在認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。既然投人學(xué)習(xí)了，相信一定會有成效。

（五）實行多措并舉，進行科學(xué)合理綜合考核評價

教師應(yīng)該結(jié)合線上線下混合式教學(xué)模式的三個流程，即線上自主學(xué)習(xí)、課堂互動學(xué)習(xí)、課下拓展實踐，改變傳統(tǒng)單一的考核評價方式，實行多措并舉，進行科學(xué)合理綜合考核評價。對于學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)的考核評價，可以結(jié)合學(xué)生線上學(xué)習(xí)的時間、次數(shù)與結(jié)果進行綜合考核評價，還應(yīng)該融入學(xué)生在線上的提問和提交作業(yè)情況等。對于學(xué)生課堂互動學(xué)習(xí)的考核評價，可以根據(jù)學(xué)生課上參與互動合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、發(fā)言情況、學(xué)習(xí)結(jié)果等進行綜合考核評價。對于學(xué)生課下拓展實踐的考核評價，可以結(jié)合學(xué)生校內(nèi)實踐與社會實踐等進行總評，也可以根據(jù)學(xué)生提交的實踐報告、調(diào)研報告、實踐圖文信息等進行綜合考核評價。對于以上評價內(nèi)容，教師應(yīng)該實行積分制，以此進行量化考核評價。

三、結(jié)語

總而言之，基于互聯(lián)網(wǎng)的線上線下銜接教學(xué)模式，要求教師加強對這一教學(xué)模式的探究和學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量、科學(xué)性強、能夠有效滿足學(xué)生個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)要求的教學(xué)服務(wù)。