淺談如何通過(guò)推廣普通話開(kāi)啟貧困縣的“新視界”

1.趙群友 1.張淦 1.趙慶軍 2.朱琳

（1.湖南省張家界市慈利縣零陽(yáng)鎮(zhèn)一鳴中學(xué)，湖南 張家界 427200；2.湖南省張家界市慈利縣零陽(yáng)鎮(zhèn)城北中學(xué)，湖南 張家界 427200）

我國(guó)語(yǔ)言扶貧探索了許多新路徑，建構(gòu)起了“統(tǒng)籌部署——政策協(xié)調(diào)——精準(zhǔn)施策——實(shí)地調(diào)研——學(xué)術(shù)探討”配合協(xié)同的治理體系，為減貧脫貧事業(yè)的整體推進(jìn)貢獻(xiàn)了量。統(tǒng)籌部署集中體現(xiàn)在黨的領(lǐng)導(dǎo)和高層重視以及五級(jí)聯(lián)動(dòng)和加大投入上；政策上“中央——部委——地方”協(xié)調(diào)推進(jìn)；措施上是線上與線下相結(jié)合，長(zhǎng)期與短期項(xiàng)目相搭配，規(guī)范引導(dǎo)與具體操作相配合，扶貧與扶智、扶志相協(xié)同，不同年齡段精準(zhǔn)施策，政府——企業(yè)——社會(huì)——個(gè)人四方參與，普通話與貧困縣農(nóng)牧民族語(yǔ)言以及諸方言各負(fù)其責(zé)、各盡期；實(shí)地調(diào)研，既有政府相關(guān)部門工作性質(zhì)的，也有學(xué)界專家研究指向的。

一、慈利縣多民族貧困縣的特點(diǎn)

“貧困”問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致一系列社會(huì)問(wèn)題，既不利于社會(huì)穩(wěn)定，也不利于社會(huì)發(fā)展。消滅貧困是政府重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，政府也嘗試了多種手段進(jìn)行扶貧，諸如駐村扶貧、產(chǎn)業(yè)扶貧、易地扶貧、專項(xiàng)基金、救濟(jì)款、基建等一系列項(xiàng)目。就以我們慈利縣來(lái)說(shuō)，2016 年11 月7 日，成立脫貧攻堅(jiān)指揮部。2016 年通過(guò)各項(xiàng)措施強(qiáng)力推進(jìn)脫貧攻堅(jiān)，全縣貧困人口減少51%，貧困發(fā)生率同樣減少51%，農(nóng)民人均可支配收入達(dá)8814 元。獲得“2018 年度中國(guó)十佳脫貧攻堅(jiān)與精準(zhǔn)扶貧示范縣市”稱號(hào)，但不可否認(rèn)，全縣扶貧工作形勢(shì)依然不容樂(lè)觀。與其他城市相比，慈利縣依然屬于“貧困縣”，而且在慈利縣接受推普工作的群體尚不夠全面，尤其是農(nóng)牧民接受推普比例較低。慈利縣是一個(gè)多民族貧困縣，有漢族、土家族、白族、回族、苗族等17 個(gè)民族，獨(dú)特的地理位置及民族條件使得在慈利縣農(nóng)牧民中進(jìn)行推普脫貧攻堅(jiān)研究工作具有極其重要的意義：它不僅可以讓慈利縣不再因民族語(yǔ)言不通而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展不暢，也可以讓脫貧工作更有方向，更可以讓農(nóng)牧民勞有所依，能夠更快脫貧。

二、如何通過(guò)推廣普通話開(kāi)啟貧困縣的“新視界”

（一）采用實(shí)地走訪的方法，構(gòu)建推普脫貧調(diào)查平臺(tái)

為了解慈利縣各鎮(zhèn)、各村普通話使用程度、村民普通話掌握程度，從而明確推普工作的難點(diǎn)與重點(diǎn)，工作小組專門成立五支“推普攻堅(jiān)支教團(tuán)”，走進(jìn)慈利縣各鎮(zhèn)、各村，深度對(duì)話各村干部，了解目前各鎮(zhèn)、各村的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)與人口構(gòu)成。在交談中，支教團(tuán)了解到很多村由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，比較貧困，為了生計(jì)，年輕人紛紛外出打工，這就導(dǎo)致留守在村里的大多都是老年人與兒童，而這部分人群普通話水平均不高。為此，支教團(tuán)立即成立義務(wù)宣講培訓(xùn)班，與村干部達(dá)成一致，由村干部出面召集村中的農(nóng)民，按序參加培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中，通過(guò)一對(duì)一、一對(duì)多授課相結(jié)合，按不同農(nóng)民不同情況分別采取不同形式，并將普通話巧妙嵌入到日常生活、農(nóng)活中，并通過(guò)組織游戲、心得分享等多種形式營(yíng)造了一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)起了農(nóng)民的興趣。通過(guò)培訓(xùn)，有將近三分之二農(nóng)民普通話水平提高，口音重的問(wèn)題也一定程度上得到解決。

（二）堅(jiān)持推普脫貧與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)群眾學(xué)習(xí)普通話的主動(dòng)性

貧困縣農(nóng)牧民推普脫貧攻堅(jiān)始終結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)能力的提升，為貧困群眾增加就業(yè)機(jī)會(huì)。國(guó)家通用語(yǔ)言文字的推廣從被動(dòng)接受到主動(dòng)參與，群眾學(xué)習(xí)普通話的熱情空前高漲。貧困縣可以通過(guò)農(nóng)牧民族獨(dú)特的民俗文化吸引中外游客來(lái)互助旅游。推廣和普及國(guó)家通用語(yǔ)言文字，如春風(fēng)雨露浸潤(rùn)了這片神奇的土地。推普脫貧攻堅(jiān)工作也讓貧困縣農(nóng)牧民走出貧困地區(qū)，通過(guò)將推普脫貧與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的方式，讓貧困縣農(nóng)牧民過(guò)上溫飽乃到小康水準(zhǔn)的生活，還可以促進(jìn)貧困地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展，旅游發(fā)展和推普脫貧攻堅(jiān)工作相得益彰，互為依托，相輔相成，互為推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

（三）堅(jiān)持推普脫貧與職業(yè)技能相結(jié)合，增強(qiáng)群眾脫貧致富的能力

慈利縣是一個(gè)多民族聚居自治縣，可以將“普通話+職業(yè)技能”培訓(xùn)作為貧困縣推普脫貧培訓(xùn)的常規(guī)模式。國(guó)家通用語(yǔ)言的使用不僅使貧困縣貧困家庭擺脫貧困走上致富之路，同時(shí)也為貧困農(nóng)牧民族團(tuán)結(jié)架起了一座溝通的橋梁，為貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久脫貧和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了良好人文環(huán)境。

（四）堅(jiān)持推普脫貧與教育發(fā)展相結(jié)合，筑牢了教育脫貧主陣地

于歷史和客觀原因，慈利縣農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)和學(xué)前教育師資國(guó)家通用語(yǔ)文字能力普遍較低，教師普通話水平不達(dá)標(biāo)現(xiàn)象較為突出，成為制約貧困縣教育發(fā)展的關(guān)鍵因素之一。貧困縣農(nóng)牧民推普脫貧攻堅(jiān)工作以此為突破口，加大對(duì)普通話不達(dá)標(biāo)教師的培訓(xùn)力度，緩解了多年積累下來(lái)的農(nóng)牧區(qū)基礎(chǔ)教育師資不達(dá)標(biāo)的嚴(yán)重問(wèn)題。通過(guò)將貧困地區(qū)農(nóng)牧民推普脫貧攻堅(jiān)工作與教育發(fā)展相結(jié)合的方式，筑牢了教育脫貧主陣地，促進(jìn)貧困地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，貧困縣推普脫貧攻堅(jiān)工作是一項(xiàng)立足全局的具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的扶貧手段，對(duì)貧困縣進(jìn)行語(yǔ)言扶貧，提高他們的普通話水平，擴(kuò)大他們的積極詞匯量，使其樹(shù)立良好的場(chǎng)域意識(shí)，能夠幫助他們提升語(yǔ)言表達(dá)和理解的能力。良好的語(yǔ)言能力是提升貧困縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)，對(duì)貧困縣農(nóng)牧民進(jìn)行語(yǔ)言扶貧能使其與他人進(jìn)行和諧的人際溝通，進(jìn)一步完成貧困縣農(nóng)牧民推普脫貧攻堅(jiān)工作。