小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

馬雪茹

（河北省安新縣同口鎮(zhèn)北青小學(xué)，河北 雄安 071600）

高效課堂教學(xué)，顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)中老師在課堂中絕對的主導(dǎo)地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，將以生為本的教學(xué)理念滲透到了課堂教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。為了能夠更好地實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的有效教學(xué)，小學(xué)語文老師需要更加深入地針對高效課堂進(jìn)行研究和實踐探索。

一、突出學(xué)科的藝術(shù)性

語文學(xué)科是很美妙的，其中充盈著濃厚的人文氣息，這是語文特有的魅力，也是與其他學(xué)科的重要區(qū)別。作為語文教師，首先應(yīng)該清晰認(rèn)知語文學(xué)科的特性，明確語文具有的特殊魅力，真正的熱愛語文這一學(xué)科。語文在很大程度上為激發(fā)學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美特性，完善學(xué)生的道德品質(zhì)等方面都作出了積極貢獻(xiàn)。語文是美的，是最貼近人心的，絕不是枯燥的，這是所有的語文教師都應(yīng)當(dāng)擁有的共識。故而教師在語文課堂的教學(xué)中，需要始終堅持挖掘語文之美，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美。

比如在講授《繁星》一文時，教師可以通過有感情的朗讀示范，讓學(xué)生感受到其中的美好。隨后教師可以播放提前準(zhǔn)備好的星空紀(jì)錄片，拓寬學(xué)生的認(rèn)知面，讓學(xué)生更直觀感受到自然之美。最后，可以讓學(xué)生以小作文的形式，回憶自己曾見過的最美的自然圖景。這樣一來，還能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力。

二、借助多媒體，提升教學(xué)效率

（一）激發(fā)興趣

多媒體在語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生置身于聲像同步、色彩斑斕的教學(xué)環(huán)境中，帶動學(xué)生想要一探究竟的欲望，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的興趣。語文教材中有許多插圖，僅僅看課本上的插圖，學(xué)生不能完全體會其中的意境，利用動畫的形式開展放在學(xué)生的面前，學(xué)生帶到意境滿滿的美卷中，讓他們身臨其境的感受書本圖文所要表達(dá)的意境，教學(xué)效果會事半功倍。

比如在講授《海底世界》這篇課文時，僅僅依靠書本來講授是不足以讓學(xué)生體會到海洋的無窮魅力，加之學(xué)生的想象力有限，學(xué)生的想象世界不能得到有效的延展。故而教師在備課階段便可以選取適合小學(xué)生觀看的海底紀(jì)錄片，促使學(xué)生能夠直觀了解真正的海底世界。一方面有助于拓寬學(xué)生的精神世界，開拓學(xué)生的眼界，便于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容;另一方面有助于吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的思維活躍度，最終提高語文課堂的教學(xué)效率。

（二）突破難點

在通常語句的訓(xùn)練中，我們運(yùn)用比較法、擬人法等，句子訓(xùn)練中，通常情況下是教師進(jìn)行舉例，學(xué)生回答，因為時間有限，學(xué)生不能很好地理解，多媒體可以隨時隨地幫助學(xué)生了解句子怎樣寫具體表達(dá)，即使上課沒聽懂教師所講，課下學(xué)生可自行在網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，加深了解?，F(xiàn)在學(xué)生語文課本中圖文介紹比較多，且文章篇幅有些較長，立體感不強(qiáng)，多媒體教學(xué)的實施可以有效地使抽象的畫面具體化、生動化、形象化，幫助學(xué)生克服思維障礙，突破教材中難點、重點。

（三）拓展創(chuàng)新

語文教學(xué)分為好幾大模塊，閱讀就是其中之一，多讀、多聽，并運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生可查找更多的閱讀資源，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生大膽創(chuàng)新、自主探究;知識是無限的，在學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程中亦要有兼修升華思維，傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生在老師上課時越到最后就會產(chǎn)生倦意，利用多媒體課件教學(xué)，運(yùn)用特制的音響、圖像等方方面面的刺激學(xué)生感官，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，利于學(xué)生進(jìn)一步對知識鞏固和升華。

（四）教學(xué)更加完善

完善教學(xué)模式是刻不容緩的，在傳統(tǒng)的教學(xué)教師教育學(xué)生局限性較大以及花費(fèi)的時間、精力較多，不利于提高教師教學(xué)質(zhì)量，多媒體教學(xué)，在配置課件、完善教師教學(xué)質(zhì)量等方面皆有顯著成效。教師可以利用多媒體準(zhǔn)備課件，輕松地解決教學(xué)不完整的問題，合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)更加完善、更加精彩。

三、突出學(xué)生的主體地位，提升教學(xué)效率

構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵點之一在于，是否能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生參與度的最大化。新興的教育理念核心強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位，明確教育的真正對象是學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與變化。故而任課教師需要找準(zhǔn)自我定位，即教師應(yīng)當(dāng)扮演引導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，并非傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)者。提升學(xué)生參與度有助于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，使得語文教學(xué)處于一個輕松愉悅的環(huán)境中，給學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的過程中提供一種舒適感，拉近學(xué)生與語文這一學(xué)科及任課教師之間的距離。一般來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生對周圍的一切都持有好奇心，對周遭事物的反應(yīng)度也比較積極，故而吸引學(xué)生的注意力，便能較容易做到提升學(xué)生的課堂參與度。

比如在教授《元日》這首詩時，可以先向?qū)W生提出這樣的問題“大家喜歡過春節(jié)嗎？”“大家的上一個春節(jié)是怎么過的呢？”“大家的春節(jié)一定要做的事情是什么呢？”等等。通過提出這種輕松、貼近學(xué)生生活的話題，有助于激發(fā)學(xué)生的回憶感與回答欲，輕易促使學(xué)生的思維關(guān)注點停留在有關(guān)“春節(jié)”的回憶中。這時教師可以引入教學(xué)內(nèi)容，“那同學(xué)們想知道古人是如何度過這一節(jié)日的嗎？”，自然引出《元日》。這樣一來，教師首先提升學(xué)生的話題參與度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)《元日》一詩時，能夠以親切自然的心態(tài)展開學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語文課堂要時刻以學(xué)生為核心，不斷完善教學(xué)理念和方式，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是當(dāng)下的教育形式。與此，教師還必須深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)他們認(rèn)識豐富的語文知識，實現(xiàn)高效的教學(xué)效果。